《【创新方案】高中语文 第四单元 第15课 陈情表课件 粤教版必修5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【创新方案】高中语文 第四单元 第15课 陈情表课件 粤教版必修5（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 读美文滋养心灵坚信自己与众不同王宝强 16岁时，在做群众演员的空当儿，为了生存，我到工地找了个搬砖头的活儿。后来，我又找了一份清洁工作。有一天，清扫洗手间时，洗手台被我打碎了，一个月的活儿就这样白干了。工友们都觉得我是个怪物。因为每隔一段时间，我就要去洗照片，一洗就是几十张甚至上百张。一个每天只挣25元的工人，花大笔钱去洗照片，这不是疯了吗？我诚实交代，那些照片，是送给大大小小的副导演看的。“你送那么多，他们看得到吗？没准路上就给你扔了。”“那也没准，第100张看不到，第101张就看到了呢。”我说。有时，他们也跟我开玩笑：“大明星，给签个名吧。”在工友们的眼中，我大概属于那种有妄想症的人。好
2、心的人会劝我：“算了吧，安安心心地找个活儿吧。”“我我还是想演电影。”劝我的人都快气死了：“你凭什么演电影啊？你长得好看？”我有什么比他们强的地方吗？连我自己都没看出来。我个子矮，长相一般，皮肤不好，除了会耍套把式，简直一无是处。我感觉到恐惧，照这样下去，我会变成一个怎样的人？现在流行一个词，叫做“内心强大”。每一次被否定后，我的内心都有两种力量在撕扯，一种是：他们说得对。另一种是：要相信你自己。我想我应该感激年纪。16岁的年纪，内心永远燃烧着火焰，所以，每一次无论两种力量如何撕扯，第二天，阳光再次射进小屋的时候，我还是要按自己的初衷去行事。读人物知人知情一、人物档案简简 历历李密(22428
3、7)，一名虔，字令伯，三国时时武阳(今 四川彭山)人，晋初文学家。其父早亡，母改嫁，由祖 母抚抚养成人。早年曾任蜀汉汉尚书书郎、大将军军主簿等职职 。曾多次奉命出使吴国，颇颇有辩辩才。蜀汉灭汉灭 亡后，征 西将军邓军邓 艾闻闻其名，请为请为 主簿，不就。晋武帝立太子 ，征召为为太子洗马马，以祖母年老为为由，固辞不受。祖 母去世后，服丧丧期满满，以太子洗马马征至洛阳。后出任 温县县令、汉汉中太守等职职，最后被谗谗免官，死于家中。 作 品陈陈情表。二、人物颂歌顶一头鹤发，着一袭单袍，略揖一揖，昂然向我们走来。你就是李密。在那样一个风云变幻的时代，世俗期许的便是歌功颂德、取悦帝王换取高官厚禄，朝廷上
4、那些手持云简的达官们在乡里更是让人俯首顿拜。但是你能坚守自我，以自己的一片赤子之诚奉侍祖母以终老，从而万世所仰望。历史的长河陶冶了你的“孝”，你抛开世俗的期许，用自己的孝心守护自我，为后人留下一缕“孝”的阳光，使后人敬仰更深受启迪。背名句烂熟于胸1外无期功强近之亲， ，茕茕独立，。2诏书切峻， 。郡县逼迫， ；州司临门， 。3臣欲奉诏奔驰， ；欲苟顺私情， 。 臣之进退， 。4但以刘日薄西山， ，人命危浅， 。5臣无祖母， ；祖母无臣， 。6母孙二人，更相为命， 。内无应门五尺之僮形影相吊责臣逋慢催臣上道急于星火则告诉不许则刘病日笃实为狼狈气息奄奄朝不虑夕无以至今日无以终余年是以区区不能废远一
5、、背景链接晋朝建立之初，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，大力征召名贤，笼络民心，统一天下；另一方面，又承继汉代以来“以孝治天下”的策略，用“孝”来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。李密以“至孝”闻名于世，因此屡被征召。李密原是亡蜀降臣，“伴君如伴虎”，他不能不有所顾虑；而且他确实存在供养祖母刘的问题。可是，晋武帝催逼得很紧，李密如果一再不应诏，不仅违抗了皇命，更有“矜守名节”的嫌疑，恐招杀身之祸。于是，李密在“孝情”上做文章，写了这篇陈情表，以“孝情”感动了晋武帝。晋武帝下诏同意让李密留养祖母，赐给他两名奴婢以供驱使，并命郡县供养其祖母。二、主旨领悟本文所陈之“情”有对祖母养育恩的报答之情，有对
6、祖母缠绵病榻将不久人世的悲戚之情，有对圣上拔擢的感激之情，有对忠孝难全的狼狈之情，有对难以赴命的焦灼之情，有对朝廷催迫的不满之情，有在等候观望中的惴惴之情等，通过陈述这些复杂而深刻的“情”，来解说辞官的缘由，真挚地表达了作者与祖母“更相为命”的感情，以达到“愿乞终养”“辞不就职”的目的。三、行文脉络早，昔通“悯”，指所忧愁的事 形容词词用作名词词，家中不幸的事古今异义词义词 。这这里指不能行走；今义义指不可以，不中用，不好背弃我(指死去)通“伶仃”，孤独的样子古今异义词义词 。这这里是“一直到”的意思。a.表示达到某种程度；b.表示另提一事古今异义词义词 。这这里指成人自立。今义义：a.(组织
7、组织 、机构等)筹备备成功，开始存在；b.(理论论、意见见)有根据，站得住脚名词用作状语，在家里孤独的样子孤单安慰停止侍奉离开福分子女名词用作状语，在外面关系近的亲属比较较近童仆2翻译下列句子，并探究句式特点。而刘夙婴疾病译文： 环节二 分析文理3下列各句不属于“夙遭闵凶”一项的是 ( )A生孩六月，慈父见背 B行年四岁，舅夺母志C少多疾病，九岁不行 D茕茕独立，形影相吊解析：D项，作者用“茕茕独立，形影相吊”来形容幼年时的惨境，不属于“闵凶”的具体内容。答案：D而祖母刘氏多年被疾病缠绕(被动句)4下列对第1段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )A作者在这一部分陈述自己家庭的不幸和祖孙
8、相依为命的特殊情形。B“臣密言”，是第一段的综述，也是全文陈述苦情的总提，开篇直接“陈情”。C“生孩六月，慈父见背”，作者不用第一人称“臣”，而用第三人称“孩”，旨在客观陈述苦情以使武帝动心。.D“臣侍汤药，未尝废离”，概括而又具体地写出了作者对祖母的孝谨备至。解析：B项，“臣密言”，是奏表开头的一般格式。“臣以险衅，夙遭闵凶”，是全文陈述苦情的总提。答案：B二、诵读第2段，思考并回答以下问题：环节一 突破词句5解释下列加点的词语。(1)逮奉圣朝逮： 奉： (2)前太守臣逵察臣孝廉 察：考察后予以推荐(3)后刺史臣荣举臣秀才举： 秀才： 及，至敬辞举荐古今异义词。这里指优秀人才。今义指科举考试
9、中考中最低一级的人授官不久授职辱，卑贱贱，自谦谦之词词详尽介词，用动词的使动用法，使听到名词词作状语语，一天一天地古今异义词义词 ，这这里指申诉诉，诉说诉说 ；今义义指说给别说给别 人听，让让人知道不是我杀杀身所能报报答的(判断句)州官上门门催促，比流星的坠坠落还还想暂时暂时 迁就自己的私情，向朝廷申诉诉要急迫(状语语后置)又不被允许许(被动动句)环节二 分析文理7下列各句属于“沐浴清化”事实的一组是 ( )逮奉圣朝，沐浴清化 前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣荣举臣秀才 诏书将下，拜臣郎中 寻蒙国恩，除臣洗马 诏书切峻，责臣逋慢A BC D解析：表达了作者对汉武帝的赞颂与感恩之情，不属于“沐浴清化
10、”的事实；体现了武帝的恼怒情态。答案：D8下列对第2段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )A这一段写朝廷多次征召，而自己却由于祖母供 养无主不能奉诏的两难处境。B“诏书切峻急于星火”，先后六个四字句， 形象描绘出一幅雷厉风行无可阻遏的催命图。C“刘病日笃”的“日”字准确地显示了苦情日深 而且是为时不久，它跟下文“苟顺私情”的“苟(姑且)”相得益彰。.D本段中作者一再表明自己“辞不赴命”的态度，为下文说服晋武帝作好了铺垫。解析：D项，本段作者主要是通过揭示自己面临的两难处境为下文说服晋武帝作好铺垫。答案：D旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语副词，凡是形容词用作名词，年老而有功德的旧臣哀
11、怜、养育自尊，自夸只迫近没有用来的办办法因此 谦言私爱，形容感情恳切名词词用作动词动词 ，做官名词用作动词，任职因为10解释下列句子，并探究句式特点。(1)今臣亡国贱俘译文： (2)是以区区不能废远译文： 现在我是卑贱的亡国的俘虏(判断句)因此我因一点私心不愿放弃对祖母的奉养而远离(宾语前置)环节二 分析文理11下列对第3段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )A针对上文留下的两难选择，本段首句先热切称颂朝廷“以孝治天下”，为下文“愿乞终养”设置了根据：孝养祖母虽为徇私情，却也合情合理合法。B作者主动交代自己出仕蜀汉“本图宦达，不矜名节”，而今“过蒙拔擢，宠命优渥”，更愿意“士为知己者死
12、”，进一步打消了武帝内心的疑虑。.C“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，运用拟人手法，刻画了祖母苍老病笃、大限已近的形象。D本段最后点明自己不能出仕的理由：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”解析：C项，比喻手法，以落日喻祖母。答案：C古今异义词义词 。这这里指辛酸苦楚的处处境。 今义义指劳劳累。 听任，准许终作者自比，表示谦卑上奏章。拜，表谦敬13翻译译下列句子，并探究句式特点。非独蜀之人士及二州牧伯所见见明知译译文： 只是蜀地的人士和梁州、益州长长官所看见见和明明白白知道的(判断句式)环节二 分析文理14下列对第4段有关内容的理解
13、和分析，不正确的一项是 ( )A第4段明确提出陈情的目的是“愿乞终养”，要 求先尽孝后尽忠。B作者先从年岁比较，说明自己尽孝之时短，尽忠之日长。.C作者在说明自己的辛酸苦楚是天人共鉴后，又用“微志”、“侥幸”、“保卒”一连串的词语，以最谦恭、最虔诚的口吻含泪哀求，拨动武帝恻隐之心弦。D“生当陨首，死当结草”的恭谨，“犬马”、“怖惧”的保证，说得诚挚、谦抑、急切、得体，使武帝产生同情和怜悯。解析：D项，“生当陨首，死当结草”是保证，“犬马”、“怖惧”表达的是恭谨。答案：D1文思缜密，脉络分明作者先写自己与祖母刘氏的特殊关系和特殊命运，抒发对祖母的孝情。第2段再转而表白自己对武帝感恩戴德，很想“奉
14、诏奔驰”，但因为“刘病日笃”，而“诏书切峻，责臣逋慢”，所以处境“实为狼狈”。第3段先赞颂“以孝治天下”，再转写自己“不矜名节”，并非“有所希冀”，不应诏做官，是因为“祖母无臣，无以终余年”，极力排除晋武帝的疑虑。第4段提出“愿乞终养”的要求。全文文思缜密，脉络分明，环环紧扣，具有很强的逻辑性和说服力。2融情于事，寓理于情作者以叙事开篇，情由事引发，寓理于情，以叙事、抒情、说理巧妙结合的行文方式，来赢得晋武帝的理解、同情、怜悯和准许。作者将自己孤弱无依之苦情，与祖母相依为命之亲情，糅合在叙事之中大肆渲染，在铺写孝情之中又交错地表达自己对朝廷的知遇之恩和忠敬之心。作者自然得体地表述了自己的写作目
15、的：朝廷既然“以孝治天下”就理当同意李密“愿乞终养”。3准确得体，委婉动人如何说动武帝，避免杀身之祸，还可“辞不就职”？李密委婉陈词，动之以情，用词用语准确得体。如为表白自己并非以事奉祖母为借口对新朝持反对或观望的态度，第2段一开头便说“逮奉圣朝，沐浴清化”，完全用一个宠臣对君主的称呼和感激口气，确能使晋武帝感同身受，无比受用。面对晋武帝一再提拔，李密竟然“辞不就职”，难免有“不事二主”之嫌，于是作者主动说出武帝心中想要说的：“猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。”说得恰到好处，十分委婉诚恳，令武帝心平气和。课课内素材百善孝为为先。少年丧丧父的李密，因为为有了祖母刘氏的躬亲抚亲抚 养，祖孙孙相依为为命，原本形影相吊的清苦生活，充满满了温馨和缕缕缕缕 暖意。李密在功名利禄面前，没有忘记记祖母刘氏的养育之恩，并且把奉养祖母作为为自己生活的全部。面对对朝廷的多次征召
