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1、09 级人格心理学复习资料 声明 1：本资料由何扬杰整理。 声明 2：由于本人是边玩手机边记要点，所以不可避免有遗漏，希望各位同学帮忙完善。 声明 3：本资料只供参考使用，若出现意外，本人不负责任 第一编第一编 绪论（貌似不出大题）绪论（貌似不出大题） 一：人格心理学的特点 （1）在研究内容上侧重于人的心理差异 （2）在研究策略上强调人格的整体统合性 （3）在研究特征上注重人的内部结构 二：人格理论的原则 （1）核心性原则（每种理论都有一个核心店） （2）广博性原则（理论所能涵盖的范围） （3）简约性原则（简明一致，要而不繁、易于理解） （4）验证性原则（可以通过实证加以验证，理论的基本假设应
2、该是可操作的） （5）提示性原则（可以引发人们的进一步思考） （6）实用性原则（可指导实践并运用在实践中） 三：人格定义的六种类型 （1）集合式定义 （2）整合式和完形式定义 （3）层次性定义 （4）适应性定义 （5）个别性定义 （6）代表性定义 四：人格的基本性质 （1）独特性 （2）稳定性 （3）统合性 （4）功能性 五：人格心理学发展趋势 （1）人格理论研究的交融趋势 （2）人格实证研究的整合趋势 （3）人格功能的完善化趋势 （4）人格研究方法的多样化趋势 （5）人格研究的动态化趋势弗洛伊德弗洛伊德 一：人格结构（貌似出简答题） （1）地形学模型（早期） 。此模型将人格分为潜意识、前意识
3、和意识三个部分。 前意识是指没有浮现出意识表面的心理现象，它是人们能够回忆起来的各种经验，功能是 不让潜意识的本能欲望随便侵入意识中。 潜意识代表的事深藏于内心的、不可接近的部分，是精神活动的主要方面，包括人的原始 冲动、各种本能和出生后所形成的与本能有关的欲望。潜意识心理的表层基础和人类活动 的内驱力，支配着人的行为。 意识仅仅是人的整个精神活动中的位于表层的一个很小的部分，只代表人格的外表方面， 潜意识才是人的精神主题，处于心理的表层（冰山） （2）结构模型（晚期） 。次模型将人格分为本我、自我和超我三个结构 本我是一个原始的、与生俱来的和非组织性的结构，是建立人格的基础。本我是原始的潜
4、意识的本能，是基本的驱力源，包括性、攻击等。本我遵循快乐原则 自我是从我中本分化出来，是人格中有组织、合理的、现实取向的系统，也是意识的结构 部分。自我是在本我的冲动与现实本我的环境条件之间的冲突中得到发展的一种心里组织。 遵循快乐原则。超我是从自我中分化出来、道德化的自我，处于人格的最高层。充分发展的超我有良心和 自我理想两部分。遵循道德原则。 二：人格发展 （1）口唇期。分两个阶段，第一个是靠吮吸来获得口腔的满足。第二个阶段是婴儿长出 牙齿后，有攻击的感受，开始用啃咬的方式来获得满足。 （2）肛门期。一岁到三岁。靠排泄来体验快感。 （3）性器官期。三到五岁。俄狄浦斯情节（恋母） 、阉割焦虑
5、、奥列屈拉情节（恋父） 、 阴茎妒羡的解决。 （4）潜伏期。六岁到青春期。 （5）两性期。青春期。攻击和性本能变得活跃，渴望去寻求真正的异性关系，并以成熟 的、成人的性活动为最终目标。是前面各阶段的发展趋势加以扩展，并且在社会化 的过程中，奠定了成人的行为模式。 三：潜意识、心理防御机制的名字解释 防御机制是用来躲避由本能需求所引起的危险、焦虑和不愉快，是自我调整本我和外部现 实冲突的一种功能。有以下几种类型（1）压抑（2）投射（3）反向形成（4）转移或代替 （5）合理化（6）否认（7）升华（真 xxx 地多） 荣格荣格 一：集体潜意识。是指人类在种族进化中所遗留下来的心灵印象，是千百一年来人
6、类集体 经验的沉积物，是对外在世界做适当反应的潜能。P133，详细内容自己看去吧 二：八种人格类型（外倾、内倾；思维、感觉、直觉、情感各自组合） （1）外倾思维型。客观、冷静，善于思考但固执己见，按固定的规则生活。性感受压迫 （2）外倾情感型。易动感情，多愁善感，需求外界的和谐，爱交际，思维受压迫 （3）外倾感觉性。追求愉快，善于社交，社会适应性强，不断寻求新刺激。直觉受压迫 （4）外倾直觉型。凭主观作判断，异想天开，喜怒无常，容易改变，创造。感觉受压迫 （5）内倾思维型。喜欢离群，沉溺幻想，判断力和社会适应性差。智力高。情感受压迫 （6）内倾情感型。安静多思，感情冷淡或者恬淡宁静、怡然自得。
7、思维受压抑。 （7）内倾感觉型。爱好艺术、有被动性、沉着，随和，有一定自制力。直觉受压抑 （8）内倾直觉型。能产生一些新奇观念，偏执，好白日梦。生活砝码是内部的主观体验阿德勒（阿德勒（P162） 自卑与心理补偿。心理补偿源于自卑心理。在心理上，某方面不如别人时，往往会在 其他方面加倍努力，最终获得其他领域的辉煌成就。 自卑对积极成长有激励作用，但也可能会导致神经症。即自卑情结。为克服自卑，一 个人会通过“追求卓越”来实现人生完美发展的目标，但是也会出现病态的“优越情节” ， 即以胜过他人为人生乐趣，待人倨傲，喜人奉承，时常以贬低他人来抬高自己。霍妮（霍妮（P177） 神经症理论。每个人的人格中
8、都具有建设性和破坏性的力量，但是在神经症患者的人格内， 破坏力量占优势，表现为神经症需要和神经症冲突。 神经症需要有四个特性：强迫性的，被过分夸张的、极端化的、永远无法满足的。还有 10 种常见的防御策略（自己去看吧） 。 神经症人格，三种： （1）亲近他人与顺从型人格。（2）反抗他人和攻击型人格 （3）逃避他人和退缩型人格弗洛姆（弗洛姆（P194） 六种人格类型（貌似是填空） （1）接受型 （2）剥削型 （3）囤积型 （4）市场型 （5）官僚型 （6）建设型埃里克森埃里克森 自我统一性。包括四个方面 （1）个体性。一种独一无二的，作为一个独立且与众不同的个体而存在的清晰感觉 （2）整体性和整
9、合感。一种内心完整的，不会四分五裂的感觉 （3）一致性和连续性。一种内心的理想和价值观与某个群体相一致的感觉，一种收到社 会支持和肯定的感觉。 （4）社会团结性。一种内心的理想和价值观与某个群体相一致的感觉，一种收到社会支 持和肯定的感觉。 人格发展的八个阶段（P224） （1）口唇期：基本信任基本不信任 （2）肛门期：自主羞愧和怀疑 （3）生殖器期：自动自发罪恶感 （4）潜伏期：勤奋自卑 （5）两性期：统一性角色混乱 （6）青年期：亲密疏离 （7）成年期：生产迟滞 （8）成熟期：自我统整失望华生华生 人格发展（P261） 。华生强调环境因素的重要所用，只要环境有足够的控制，心理学家能 将儿童
10、塑造成任何他所想要的人。华生认为人格是可以改变的，强调童年时期人格变化的 重要性。斯金纳斯金纳 一：强化理论和观点。斯金纳认为人格形成与行为的关键成分是强化。当有机体表现出的当有机体表现出的 某种行为后，如果紧随其后的某一事件或刺激能使该行为出现的几率增加，那么该事件或某种行为后，如果紧随其后的某一事件或刺激能使该行为出现的几率增加，那么该事件或 刺激就具有强化作用，这一事件或刺激呗成为强化物。刺激就具有强化作用，这一事件或刺激呗成为强化物。 （1）强化的类型。分为正强化和负强化（P271） （2）强化物的来源。分为一级强化物和二级强化物。一级是指与有机体的生存密切相关 的食物，二级指原本不具
11、有强化物但是经常与一级强化物相结合而获得强化作用的 刺激物。 （3）强化的程序。分为连续性强化和间歇性强化。连是对有机体每一次正确反应都给予 强化，间是根据一定的反应次数决定的比例或事件间隔给予强化。 二：行为塑造 P277 自己翻书看吧多拉德和米勒多拉德和米勒 学习的四要素（P268）：（1）内驱力 （2）线索 （3）反应 （4）奖赏冲突的类型（P289）：1：接近接近冲突； 2：回避回避冲突； 3：接近 回避冲突； 4：双重接近回避冲突 挫折攻击假说。攻击时挫折的一种后果，攻击行为的发生总是以挫折的存在为先决条 件。 （后来修正了理论） 挫折在多大程度上能引起攻击行为？受以下四点影响 （1
12、）挫折的强度 （2）挫折的范围 （3）遭受挫折的次数 （4）对攻击行为后果的预期马斯洛马斯洛 自我实现是一个人努力变成他能成为的样子，是最高动机的实现，如潜能的充分发挥、 超越自我，对某一事业忘我献身的人。共 15 个典型特征。 高峰体验是指人们在追求自我的实现的过程中，基本需要获得满足后，达到自我实现 时所感受到的短暂的、豁达的、极乐的体验，是一种趋于顶峰、超越时空、超越自我的满 足与完美的体验。罗杰斯罗杰斯 人格动力。罗杰斯认为个体的基本动力就是谋求自我的充分发展，即自我实现的倾向， 换一句话说，个体有一种基本的驱力：实现自我、维持自我并提升自我。自我实现的倾向 会促使个体发展，不仅仅是指
13、有机体生理方面的成熟，还包括其他方面的成长。 Q 分类法。P339 来访者中心疗法 （1）治疗目标。帮助当事人减少人格的内部冲突，整合自我人格，发展积极的生活方式， 变成一个功能完善的人 （2）治疗技术。认为治疗的中心是当事人，认为来访者有能力解决自己的问题，治疗者 的任务是努力启发来访者的自我指导能力。 （3）治疗条件。真诚一致；无条件关注；设身处地的理解。 （4）治疗效果。罗洛梅罗洛梅 心理治疗的目标： （1）使当事人明白自己目前的处境 （2）协助当事人选择自己认为有意义的生活方式 （3）使当事人对自己的选择负责 （4）协助当事人面对抉择的焦虑 心理治疗的原则： （1）理解性原则 （2）体
14、验性原则 （3）在场性原则 （4）付诸行动原则奥尔波特奥尔波特 特质的概念和类型。特质是一种概括化的神经生理系统（是个体独有的） ，具有许多刺激在机体上等值的能力，能诱发和指导相等形式的适应性和表现性的行为（还是记普心的概念 吧） 分为两类： （1）个人倾向。包括首要倾向，中心倾向和次要倾向。 （2）共同特质。许多人共有的特质，就像一种文化。卡特尔卡特尔 人格结构（P406） （1）个别特质和共同特质 （2）表面特质和根源特质 （3）体制特质和环境特质 （4）能力特质、气质特质和动力特质艾森克艾森克 人格维度的三大要素：外向内向维度；神经质稳定性维度；精神质超我机能 维度（P426）五因素模型
15、五因素模型 五大模型，包括基本假设，基本结构，基本特点。P443。大家自己看吧凯利凯利 基本假设和推论 基本假设是指个体的心理过程是由其预测事件的方式所引导的。在这基本假设下，提 出 11 种维度。P473 固定角色疗法。让来访者扮演一个由心理治疗者设定的新角色，来访者按照新的角色要求 来行动，治疗者鼓励患者以新的方式来看自己，以新的方式行动，并以新的方式来解释自 己，也就是成为一个新的人。具体步骤： （1）测定旧建构 （2）建立新角色 （3）扮演新角色 （4）巩固新角色 构建作用于功能失调： （1）去除混乱或制造混乱 （2）统领作用或制约作用建构的概念：建构或购念，是人们用来解释世界、分析世
16、人的观点，是人们用来对事件整 理分类的一种概念，也是人们看待并控制事件的思维模式。社会认知结构社会认知结构 一：罗特的社会认知论 四个基本概念：（1）行为潜能； （2）预期 （3）强化价值 （4）心理情景 控制点理论 P495 控制点也称为强化的内外控，指个体日常生活中对自己与周围世界关系 的看法。 二：班杜拉的社会认知论。 观察学习理论。观察学习是指通过对他人行为的观察而产生学习，在观察学习中，被对察 的对象就是“榜样”或示范者“。这种观察学习可以节省许多尝试错误的过程，也称为无偿学习的学习。 自我效能（P505） 。自我效能就是个体对自己能成功表现某种行为所具有的能力的一种预 期或主观评估。自我效能的获得有四个来源 （1）操作成就。 （2）替代经验 （3）演员劝说 （4）情绪唤起或生理唤醒 自我效能四个功能，还有什么乱七八糟的东西自己看吧
