《少年闰土教学设计公开课(1)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《少年闰土教学设计公开课(1)(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、126 少年闰土教学设计新长征小学 黄世艳教学目标:1、能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵第一自然段。2、理清文章思路,体会含义深刻的句子。3、了解闰土是个机智勇敢,天真可爱,见多识广的孩子,理解作者对闰土的感情。4、学习描写人物的一些基本方法。教学重难点:重点:1、理解课文内容,体会人物特点;2、体会文中含义深刻的句子。难点:理解文中含义深刻的句子。教学准备:多媒体课件教学过程:一 、揭题解字,感知文章条理清1、今天咱们要去认识一个海边的少年。2、课前布置了大家朗读课文,你们读了吗?那老师要检查一下,你读得是否正确、流利。(出示句子,引导理解文中一些文言文的词语的意思)3、课文要读进去,还
2、要读出来,下面根据你对课文的阅读,思考一下文章的写作顺序,认真朗读课文,请按照课文写作的顺序进行排列。相处 离别 回忆 相识二、读批并重,感知文章画面美1、理清了文章的顺序,也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀,对于作者的确可以说是刻骨铭心。 (出示第一段)请你轻轻地读这段话。(一)环境描写,读出色彩。(1)谁来读读第一句话。 (随生的朗读及时评价)(2)朗读,最重要的就是读着眼前的句子,脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读出那些美丽的色彩。(3) 让我们美美地读第一句话。(二)人物描写,学习批注(1)谁来读第二三句话?(2)如果用一个词语来形容这几个少年,你会用什么词?(3)咱们把自己刚才
3、阅读的感受写在这个句子的旁边,这就是批注。老师选一个词语,你可以用自己的,也可以选择同学的。 (板书机智勇敢)(4)谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。(三)对比朗读,感受变化师:下面,我们合作朗读这段话,你们读第一句,我读后面两句。大家看,如果第一句描写的是景物,那么第二三句话描写的就是人物;如果说景物是静态的描写,那么人就是 ;如果读静的景物用舒缓的语调,那么读动的人物就需要用 ;读景物要读出它的色彩,那么读人物就要读出他的 ;动静相生,读出变化和不同。(师生合作朗读)三、读中品味,领悟作者文笔妙(1)那么赶紧让我们去见见闰土的真实面貌吧。 (出示外貌的句子)(2)眼前的闰土,如果要你用
4、一个词来形容他,你会用一个什么词?(生:健康活泼、朴实可爱等)(3)像刚才那样选一个词批注在句子旁边。老师也选一个词。 (板书:朴实可爱)谁来读这句话,读出他的朴实可爱。(4)从作者对闰土的外貌的描写,有什么地方值得你学习?(5)没错,抓住人物最大特点,哪怕是寥寥数笔,也能写的活灵活现, 总结:从这我们可以得到启发:描写人物一定要抓住最大的特点来写。 四、创意读文,聆听作者心中情(一)概括趣事,感知丰富2闰土和我相处的过程中给我讲了许多新鲜有趣的事,请你快速的浏览课文,看看他都给我讲了哪些事?然后让学生用四字短语概括。 (二)品读省略,感受能干1、这四件事无论哪一桩,哪一件,都让作者觉得是新鲜
5、事、稀奇事 这些事一而再,再而三,三而四地撩拨着“我”的心。而且大家发现没有,在闰土每一次讲述的最后,总会出现一个标点符号。(生发现省略号)2、找找有几处这样的省略号?(生读一处,师出示一处,并请说说省略的是什么)3、你看,读着这些省略号,我们似乎看到作者(向往)的心。听着闰土娓娓道来、滔滔不绝,此时在我的心中,闰土简直可以用一个什么样的词来形容呀!(生可能答:见多识广 知识渊博 神通广大 聪明能干)4、真会用词,请你选择一个词写在课文边上。老师也选择一个。 (板书)(三)串读故事,感受渴望1、闰土就是这样一个见多识广,知识丰富,聪明能干的少年。比如,第二天“我”要他捕鸟的时候,他说 ( 生读
6、雪地捕鸟) 师:我于是又很盼望下雪。闰土又对我说(生读月夜刺猹)师随机点拨:轻点,你这样会把猹给吓跑的。它不咬人么?(生继续读)师:不愧是见多识广的闰土。更妙的是,我们沙地里(生读)2、听着闰土滔滔不绝的讲述, “我”不由自主地羡慕(出示句子:我素不知道天下有)3、 “我”又情不自禁地感叹(出示句子:啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,)4、 “只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语(井底之蛙)5、所以闰土讲述的无论是哪一桩哪一件,对于我来说,唤起的一再是这样的感觉:(出示句子)6、这是什么样的感觉呢?(不知道)是呀,我不知道,我不知道。我并不知道,我也没有知道,我素不知道,我所不知
7、道!这一连串的不知道背后,是一种怎样的宣泄、一种怎样的遗憾地感叹,一种怎样真切的向往啊!你觉得作者不满什么?你觉得作者遗憾什么?你觉得作者向往什么?(让学生回答)7、是呀,我们读懂了文字,还读懂了文字背后的情感。让我们带着这种不满,带着深深的遗憾和满怀的向往一起来读!(生齐读:啊!闰土的心里)五、拓展训练,课外阅读1、可惜正月过去了,来!捧起课文一起读最后的离别!2、这次一别后,从此再也没有见面。当我收到闰土托他父亲带给我的一包贝壳和几支好看的鸟毛时,我知道闰土没有忘记我,而我的脑海里自然也浮现了那美丽的乡村画面。(女生读第一自然的景色描写) 。而当我把城里孩子的一些新鲜玩意托人送给闰土的时候
8、,我的脑海里总会浮现那个勇敢机智的少年(男生读第一自然的三四两句话) 。后来很长的一段时间,当我遭遇父亲病故,家道中落,又辗转求学,孤独的时候,我总会想起儿时的伙伴闰土,想起他,我的脑海中自然就会浮现这样绝美的景象。 (全班齐读第一自然)三十年后,我重新回到故乡,当母亲说闰土要来看我的时候,我的脑海里又闪过了这样一个美丽的画面。咱们能背的就背,不能背的就捧着书朗诵!(齐读第一自然)总结延伸:三十年,这幅美丽的画面就烙印在我的心中。画面中有这样一个(再次读板书) ,三十年后,再见到的闰土是怎样的呢?和记忆中的闰土一样吗?有兴趣的同学去阅读鲁迅的作品故乡 。板书设计: 26 少年闰土机智勇敢朴实可爱见多识广1