《如何开展班级团体心理辅导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何开展班级团体心理辅导（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何开展班级团体心如何开展班级团体心 理辅导理辅导1成龙学校 孙冬梅团体心理辅导的内涵团体心理辅导的内涵团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探 索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度 与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过 程。 2团体辅导的功能团体辅导的功能发展性功能：可以对正常状态下的学生加以启发和引导 ，满足他们成长发展的需要，增进他们的自我了解与自我 接纳，改进他们的人际关系和人际交往技巧，培养他们面 对生活、面对自我、面对现实、面向未来的积极人生态度 。预防性功能：团体辅导又是预防心理不适
2、应问题发生的 最好途径。教育性功能：团体辅导还是一种借助成员之间的互动而 获得自我学习的教育过程。它有利于促进全体成员的社会 化发展，有利于成员学习社会规范、交流社会信息、提供 行为模式、养成适应社会生活的积极态度和良好习惯。3如何应对父母的唠叨如何应对父母的唠叨-小学五年级心理辅导活动设计方案小学五年级心理辅导活动设计方案4活动理念：活动理念：随着年龄的增长，小学高年级学生的自我意识迅速发 展，独立意识越来越强，有一种强烈追求自主的欲望。当 强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生 往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知 道父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦
3、多 事，甚至和父母产生摩擦，因而有时就会给亲子关系蒙上 阴影。理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动 ，让学生感受父母养育自己的不易，理解父母，体谅父母 ，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法 ，从而达到改善亲子关系的目的。5活动目标：活动目标：通过活动，引导学生体验、感受到父母养育自己 的不易和培养自己的良苦用心，能从父母的角度 为他们着想，从而理解父母的行为方式。学会积极应对父母唠叨的方法。6活动准备：活动准备：根据一组“父母与孩子”的生活图片，制作课件。每组1张8开白纸，1张红色海报纸，1支粗的记 号笔。7活动过程：活动过程：1.小游戏：雨后春笋 指导语：让我们先来做
4、个游戏雨后春笋。雨后，一阵春 风吹过来，笋妈妈在呼唤她的孩子们快快钻出地面呢！现 在我来做“笋妈妈”，同学们就是“笋芽儿”了，我说几个“笋 芽儿”钻出来，每个小组就要有几位同学站起来。准备好了 吗？ （开始游戏）一阵春风吹过来，一个“笋芽儿”钻出来！（以 此类推）又一阵春风吹过来，所有的“笋芽儿”钻出来。 笋妈妈看见自己的孩子一个个钻出地面，心里是多么高兴 啊！ 设计意图调动学生参与的积极性，营造一种开放、安全 、温暖、热烈的氛围。82.忆真情：铺垫感情 （1）同学们，我们的爸爸妈妈也在盼着我们健康 快乐地长大，在我们的成长过程中，爸爸妈妈为我 们做了很多很多，让我们一起来回忆他们关爱我们 的
5、点点滴滴。(出示PPT）910看到这些似曾相识的画面，让你想到了些什么？ （学生自由畅谈）爸爸妈妈把我们养大多不容易啊，他们 要为生活奔波，要为我们操心，可能 会有许多我们想不到的麻烦、苦恼和 辛酸。11设计意图设计意图通过交流，回忆生活中一幕幕感人的 场景，重温那份感动，感知父母的不 易，为以下环节做铺垫。12设计意图：让孩子们敞开心扉，说出自己的设计意图：让孩子们敞开心扉，说出自己的 真实想法。真实想法。3.谈叨：宣泄烦恼。 爸爸妈妈有那么多的烦心事，有时看到我们达不到 他们的要求，就难免会显得着急，也许会不停的 唠叨。你有这样的经历吗？ 他们会在什么情况下载你耳边唠叨啊？ 你们听了爸爸妈
6、妈的唠叨后，心里是一种什么感觉 啊？ （小组讨论，全班分享）13设计意图：通过师生互动，在思维的碰撞中，搜求设计意图：通过师生互动，在思维的碰撞中，搜求 多种应对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中多种应对父母唠叨的方法，在交流、筛选的过程中 获得积极应对唠叨的方法，实现学生的自我成长。获得积极应对唠叨的方法，实现学生的自我成长。4.想策略：头脑风暴 老师听懂了大家的意思，所以我们有时就免不了会 和爸爸妈妈之间产生一些摩擦，弄得他们不开心 ，自己也不开心。其实我们心里也不愿意这样.那 么，我们商量一下：面对他们的唠叨，我们最好 怎么办？这就是咱们今天要探讨的主题：如何应 对父母的唠叨。大家各想
7、各的主意，来一个头脑 风暴，请一位同学快速的记录在白纸上，然后在 那么多主意中挑选出最好的两条，用记号笔写在 红色的纸上。14设计意图：给学生一个交流的空间，学设计意图：给学生一个交流的空间，学 生不断接受到新的信息和他人的反馈，生不断接受到新的信息和他人的反馈， 学习应对父母唠叨的最佳方法。学习应对父母唠叨的最佳方法。5.说方法：积极应对把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴 在黑板上。学生交流，勾出好的点子，并问一声：这是谁的 创意？根据大家认同的方法进行简单的归纳。15设计意图：在孩子们熟悉的音乐声中结设计意图：在孩子们熟悉的音乐声中结 束本课，借助音乐的感染力触动学生的束本课，借
8、助音乐的感染力触动学生的 心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与 升华，让学生意犹未尽。升华，让学生意犹未尽。6.做小结：情感升华16同学们，我还听过这样一个故事呢，有一位教授已经 60多岁了，有一天，门外寒风凛冽，教授要出门去做报告 。他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续 续的、低沉的声音：“儿呀，多穿点衣服吧”在父母的眼中，孩子再大，也依旧是孩子，我们就像 父母心中的风筝，永远让他们牵挂。很多人长大以后对父 母曾经令人心烦的唠叨又有了这样的感受唠叨是浓浓 的关爱；唠叨是温暖的呵护；唠叨是母爱的重叠；唠叨是亲情的附加我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法 ，这很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到 心烦，受不了，记得用上今天学到的好方法哟！17爸爸妈妈到底教会了我们什么？1819
