说课_硫和含硫化合物的相互转化

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1、硫和含硫化合物的相互转化,说课,说课内容,6.教学程序分析,1.教材的地位与作用,本节教材有利于帮助学生构建新的知识结构，使学生形成元素化合物知识网络，体现了非金属及其化合物部分的学习方法，也是对金属元素知识部分的对比，更是在知识面和思维品质上的提升。同时也能帮助本专题第二单元氮氧化物的产生及转化的学习。,硫和含硫化合物的相互转化是苏教版教材高一化学必修本专题四第一单元第3节内容。,知识与技能巩固含硫化合物中如硫酸，、二氧化硫等物质的性质；了解各种价态硫的物质之间的转化以及它们的氧化性、还原性；,4. 教学目标,过程与方法通过实践练习、交流与讨论，并运用归纳、概括方法来形成硫及其化合物的知识网

2、络；,情感态度与价值观通过归纳、概括等方法对所学知识进行梳理形成知识体系，养成良好的学习习惯，领悟物质是相互联系的辩证思想。,3. 教学重点、难点,教学重点： 通过硫及其化合物的相互转化关系的整理归纳以及知识网络的构建，加深对物质性质的认识理解，掌握整理方法。,教学难点： 从氧化还原反应的角度分析不同价态含硫物质之间的转化。,这节课主要基于对二氧化硫和硫酸性质的了解，展开对硫和含硫化合物相互转化的学习。在这堂课的教学上采用复习引导、直观演示、讨论练习、以问题驱动学生学习，以学生主动参与为主体，以讨论、合作交流为主要学习方式，激发兴趣、诱导思维，使学生沿着由易到难、由表及里的认识规律来思考、推理

3、、判断和概括总结，引导学生主动建构知识，形成知识网络。,5. 教法、学法分析,本课试图由“认识含硫物质转化规律构建知识网络”，由浅入深地引导学生从元素观的角度认识和把握硫及其化合物转化的知识。,复习回忆，导入新课 基于对SO2、H2SO4两种含硫化合物的认识，回忆认识的含硫物质，引出“硫元素的存在形式”。,6.教学程序分析,发现规律，物质分类： 标出列举的一系列含硫化合物中硫元素的化合价，按硫元素的化合价将物质进行分类。,6.教学程序分析,交流讨论，突出重点： 让学生完成教材94页交流与讨论2，然后通过教师设置的问题（1.判断以上四个反应哪些是氧化还原反应，哪些是非氧化还原反应？2.硫元素具有

4、多种化合价，怎样实现相同或不相同价态的含硫物质间的转化），讨论其中的转化规律，深入了解本节课的重点内容。,问题启发，突破难点 本节课难点掌握是含有不同价态的硫元素的物质通过氧化还原反应实现转化，设置问题：1.从化合价的角度来考虑，物质什么时候具有氧化性，什么时候具有还原性？2.如何利用物质的性质，进行转化。让知识呈现问题化，用层层深人的问题链，驱动学生思维。,6.教学程序分析,课堂小结，知识网络 用箭头将按化合价分类的物质间联系起来，包括相同价态和不同价态的含硫物质间的转化，并写出相应的方程式和离子方程式。,板书设计,硫和含硫化合物的相互转化,1.硫元素的存在形式：游离态、化合态2.单质硫 物理性质：淡黄色固体，不溶于水，微溶于酒精，易溶于 CS2 化学性质：与金属反应；跟非金属反应3.硫化氢 物理性质：无色有臭鸡蛋气味的气体,能溶于水(1:2.6)。有毒。其水溶液叫氢硫酸。 化学性质：还原性 硫化氢能与氯气、浓硫酸、 硝酸、高锰酸钾溶液等反应被氧化为S,4.知识网络图,THE END,