《小露珠教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小露珠教学设计(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计课题:小露珠 任课教师:赵良悦课型:新授课 学科:语文教学内容: 苏教版语文三年级上册第 5 单元第 2 篇课文小露珠 ,优美的童话讲述了小露珠从形成到消失的过程,动植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美好,小露珠的无私奉献的精神。教学目标:1、知识与技能: 联系学生实际生活,创设情境,逐步培养学生独立朗读课文、理解课文的能力2、过程与方法: 通过多种朗读方式有效结合,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生语言表达能力、思维拓展能力3、情感态度与价值观: 感悟小露珠的外表美和内在美,鼓励学生积极向上,成为具有美好品行的人教学重点: 有感情地朗读课文、理解课文内容难点: 感
2、悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格教学准备: 课件、动物头饰课时安排:一课时教学过程一、激发兴趣,导入新课出示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。这是谁呀?小朋友们,你们见过它么?什么时间?哪里?它长什么样子呢?学生争先恐后地说出答案:小露珠回忆自己见过的小露珠,用自己的语言表述出来小露珠在打滚爬呀、滚呀以谜语的形式导入小露珠,调动学生学习的积极性,更好地活跃课堂氛围三个问题紧紧围绕小露珠出现的时间、地点以及形态,将文本与生活联系起来出示图片给学生最直接最形象的感受二、创设情境,分层朗读田野里、花丛中、草地上到处都能看到小露珠的身
3、影,请你睁大眼睛去看,用心去思考。你看到了什么? (出示图片)(一)第 1 自然段轻声朗读找一找那调皮的小露珠吧!看谁能通过你的朗读告诉大家小露珠很美。(1)谁想读一读?(教师相机指导并评价, “爬”“滚”读快一些、“呀”读成轻声)自由地轻声朗读第一自然段练读指名读(读出小露珠的高兴、大、亮)师生比赛读自由发言初读课文,理解课文第一自然段的内容(时间、地点、形态)引导学生注意朗读技巧,各种朗读方式结合,充分调动学生朗读的积极性和主动性联系生活实际,学以致用,更好地表情达意(2)学一学用“越来越”说话(二)2-5 自然段小露珠这么可爱,小动物们都喜欢它们,课文哪几个自然段写了小动物喜欢小露珠?哪
4、几种小动物呢?(1)指挥学生分小组朗读,每人扮演一种小动物,想象如果你是小指名回答问题(2、3、4、5 自然段)(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)四人一组,小组朗读 2-5 自然段学生分别扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶指名读、全班齐读、男生齐读、女生齐读设置问题,启发学生思考,培养学生认真看书的良好学习习惯小组合作、共同探究,拓宽学生想象的空间边扮演、边朗读,多种朗读方式结合,课堂生动而有趣,学生的兴致高昂动物,你想怎么和小露珠打招呼(相机指导朗读技巧)(2)课件出示相应动物图片,引导学生扮演小动物向小露珠打招呼(3)配乐朗读(4)戴上头饰表演(5)请同学们仔细读读三种小动物的话,你发现了什么?(适时评价
5、、总结)a、能不能把提示语放到前面,标点符号有什么变化?b、打招呼都用结合动作表演学生细读课文,说出自己的发现提示语都在后面都是用“早哇”都用了比喻句每种动物发出的动作不一样学生主动思考、主动探究问题,能有效地培养其阅读能力和思维能力以学生的发现为契机,由点到面,逐步展开,变学生被动接受知识为主动学习知识 “早哇”说明什么?c、虽然都是比喻,有什么不同呢?写出了小露珠什么特点呢?(图片)板书:闪亮、透明、圆润、外表美d、用三个不同的动词有什么好处?(三)6-7 自然段除了小动物喜欢小露珠,还有谁也喜欢它?(1)教师范读 6 自然段,思考为什么植物也喜欢小植物生边听边想象画面指名读、分组读、齐读
6、指名回答(变成水蒸气消失了)自学本段,展开想象,师生角色扮演和小露珠一一告别创设情境、培养学生认真倾听、展开想象的能力以画面为依托,使学生主动积累文中语言师生配合表演小露珠和动植物,课堂情景真实而不失兴趣三、师生总结、拓展延伸露珠(2)指导朗读,读出植物的“格外精神” “俊俏”“生机勃勃”(出示植物图片)(3)小露珠把美丽带给了大家,那它自己呢?(4)自由朗读 7 自然段(相机播放课件) ,小露珠我就要走了,你们有什么话想和我说么?(5)小露珠怎么和大家告别的,为什么不难过?板书:心灵美这节课你有哪些重点理解“笑盈盈”要学会无私奉献、学会感恩、学会和谐相处学生自由说王进喜、费俊龙、雷锋、徐虎叶子将营养输送给大树等等进入角色、自学课文,培养学生阅读能力师生共同总结,培养学生良好的学习习惯,联系生活实际,拉近文本和生活的距离,增强了学生学习的趣味性收获呢?在生活中你发现像小露珠这样无私奉献的人或物了么?你想对他们说些什么呢?板书设计 小露珠课后反思:本文是一篇童话,想象丰富,语言生动。本节课我主要引导学生多层次地朗读,读中感悟、读中启发,对重点的词语,我让学生想象、表演来朗读既增强了学生学习的兴趣,又培养了学生的语感。外表美 心灵美闪亮 奉献透明圆润动物 植物