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1、教学设计课题：小露珠 任课教师：赵良悦课型:新授课 学科：语文教学内容： 苏教版语文三年级上册第 5 单元第 2 篇课文小露珠 ，优美的童话讲述了小露珠从形成到消失的过程，动植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美好，小露珠的无私奉献的精神。教学目标：1、知识与技能： 联系学生实际生活，创设情境，逐步培养学生独立朗读课文、理解课文的能力2、过程与方法： 通过多种朗读方式有效结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生语言表达能力、思维拓展能力3、情感态度与价值观： 感悟小露珠的外表美和内在美，鼓励学生积极向上，成为具有美好品行的人教学重点： 有感情地朗读课文、理解课文内容难点： 感
2、悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格教学准备： 课件、动物头饰课时安排：一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课出示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。这是谁呀?小朋友们，你们见过它么？什么时间？哪里?它长什么样子呢？学生争先恐后地说出答案：小露珠回忆自己见过的小露珠，用自己的语言表述出来小露珠在打滚爬呀、滚呀以谜语的形式导入小露珠，调动学生学习的积极性，更好地活跃课堂氛围三个问题紧紧围绕小露珠出现的时间、地点以及形态，将文本与生活联系起来出示图片给学生最直接最形象的感受二、创设情境，分层朗读田野里、花丛中、草地上到处都能看到小露珠的身
3、影，请你睁大眼睛去看，用心去思考。你看到了什么? （出示图片）（一）第 1 自然段轻声朗读找一找那调皮的小露珠吧！看谁能通过你的朗读告诉大家小露珠很美。(1)谁想读一读？（教师相机指导并评价， “爬”“滚”读快一些、“呀”读成轻声）自由地轻声朗读第一自然段练读指名读（读出小露珠的高兴、大、亮）师生比赛读自由发言初读课文，理解课文第一自然段的内容（时间、地点、形态）引导学生注意朗读技巧，各种朗读方式结合，充分调动学生朗读的积极性和主动性联系生活实际，学以致用，更好地表情达意(2)学一学用“越来越”说话（二）2-5 自然段小露珠这么可爱，小动物们都喜欢它们，课文哪几个自然段写了小动物喜欢小露珠？哪
4、几种小动物呢？(1)指挥学生分小组朗读，每人扮演一种小动物，想象如果你是小指名回答问题（2、3、4、5 自然段）（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）四人一组，小组朗读 2-5 自然段学生分别扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶指名读、全班齐读、男生齐读、女生齐读设置问题，启发学生思考，培养学生认真看书的良好学习习惯小组合作、共同探究，拓宽学生想象的空间边扮演、边朗读，多种朗读方式结合，课堂生动而有趣，学生的兴致高昂动物，你想怎么和小露珠打招呼（相机指导朗读技巧）(2)课件出示相应动物图片，引导学生扮演小动物向小露珠打招呼(3)配乐朗读(4)戴上头饰表演(5)请同学们仔细读读三种小动物的话，你发现了什么？(适时评价
5、、总结)a、能不能把提示语放到前面，标点符号有什么变化？b、打招呼都用结合动作表演学生细读课文，说出自己的发现提示语都在后面都是用“早哇”都用了比喻句每种动物发出的动作不一样学生主动思考、主动探究问题，能有效地培养其阅读能力和思维能力以学生的发现为契机，由点到面，逐步展开，变学生被动接受知识为主动学习知识 “早哇”说明什么？c、虽然都是比喻，有什么不同呢？写出了小露珠什么特点呢？(图片）板书：闪亮、透明、圆润、外表美d、用三个不同的动词有什么好处？（三）6-7 自然段除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢它?(1)教师范读 6 自然段，思考为什么植物也喜欢小植物生边听边想象画面指名读、分组读、齐读
6、指名回答（变成水蒸气消失了）自学本段，展开想象，师生角色扮演和小露珠一一告别创设情境、培养学生认真倾听、展开想象的能力以画面为依托，使学生主动积累文中语言师生配合表演小露珠和动植物，课堂情景真实而不失兴趣三、师生总结、拓展延伸露珠(2)指导朗读，读出植物的“格外精神” “俊俏”“生机勃勃”（出示植物图片）(3)小露珠把美丽带给了大家，那它自己呢？(4)自由朗读 7 自然段（相机播放课件） ，小露珠我就要走了，你们有什么话想和我说么？(5)小露珠怎么和大家告别的，为什么不难过？板书：心灵美这节课你有哪些重点理解“笑盈盈”要学会无私奉献、学会感恩、学会和谐相处学生自由说王进喜、费俊龙、雷锋、徐虎叶子将营养输送给大树等等进入角色、自学课文，培养学生阅读能力师生共同总结，培养学生良好的学习习惯，联系生活实际，拉近文本和生活的距离，增强了学生学习的趣味性收获呢？在生活中你发现像小露珠这样无私奉献的人或物了么？你想对他们说些什么呢？板书设计 小露珠课后反思：本文是一篇童话，想象丰富，语言生动。本节课我主要引导学生多层次地朗读，读中感悟、读中启发，对重点的词语，我让学生想象、表演来朗读既增强了学生学习的兴趣，又培养了学生的语感。外表美 心灵美闪亮 奉献透明圆润动物 植物
