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1、1课题: 说“木叶”必修五第 9 课 主备人:学习目标1、积累诗词名句,理解古诗词语言富有暗示性的特点。 2、根据诗歌语言特点,领略诗歌的精妙之处,提高鉴赏古诗词的能力。学习重难点: 理解“木”与“树” 、 “木叶”与“树叶” 、 “落木”与“落叶” 、 “落木”与“木叶”的不同意味。导入目标学生共同背诵杜甫登高诗句“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来” ;阐述个人对诗句的境界的感受。 杜甫的这两句诗历来以境界阔达闻名,在极其萧飒荒凉的景象中又充满着一种雄浑奔放的气势,重要的因素是“落木”传递出了这种意境。让我们一同走进林庚的说“木叶” ,详细探究其中的奥妙。达成目标一、走近作者 林庚先生是现代文
2、学史上的杰出诗人,年出版了他的第一本自由体诗集夜 。此后,林庚陆续出版了春野与窗 北平情歌冬眠曲及其他 林庚诗逊等诗集和诗、论合编的问路集及诗性哲理随笔空间的驰想 。学生们这样回忆自己的老师:80 年代初,林庚先生给那时的师兄师姐上了一堂“告别课” 。为了这一堂课,林先生整整准备了一两个月。半个多世纪的教学生涯,本来已经不用备课,可是先生说要讲出最高的水准来,必须一个字一个字地写好教案。讲完这节课,先生回家后大病一场。 燕园,少了一位良师 ;天堂,多了一位诗人。 载自北京大学校园网 教案补充修改2静希先生首先是一位诗人,是一位追求超越的诗人,超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和
3、兼容的气度他有童心,毫不世故;他对宇宙和人生有深邃的思考,所以他总能把握住自己人生的方向。 袁行霈 学生活动:利用有关资料,对作者自然情况以及文学成就、创作主张进行自学了解 三、知识积累: 诵读课文,初步感知(一) 、基础自测(运用工具书自行解决识记字词,做好读书笔记)1、注音: 万应锭( ) 桅( )杆 接踵( )而至寒砧( )迢( )远 窸窣( ) 沈佺期( ) 门闩 ( ) 心有余悸( ) 姣姣( ) 袅袅 ( ) 柳恽 ( ) 2、阅读文本 整体把握 (1)在文中找出与树有关的诗句,和叶有关的诗句.思考:这所有的诗句,都给你留下了什么印象? 体会这几句诗给你的感觉。并注意由“木叶”到“
4、落木”的发展及其关键之处。(2)思考:文题“说木叶 ”表明了作者的论题,作者就此论题阐述了自己怎样的看法? 阅读文本,抓住关键语句。思考讨论并作出回答。 3.“树叶”与“木叶” 、 “落叶”与“落木”的区别有哪些?(参照文中例句中意象的特点) 意象 颜色 触觉 意味或韵味树叶木叶落叶落木(意味)3三、理解本文的写作目的,把握诗歌语言的特点;分析本文的写作特色。 思考:本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在? 检测目标 1、请同学们为下列词语“速配”连线 A 春 秋 菊 月 梅 B 萧瑟 高洁 生机勃勃 傲然 惆怅 2、体会下列两组组诗中同一意象的不同含义:一组 :“月
5、” 石头城 刘禹锡 山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。 答: 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 苏轼十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年断肠处,明月夜,短松冈 答:望月怀远 张九龄 海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。 灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。 答:二二组:“梅” 梅花 王安石 4墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来。 答: 卜算字咏梅 陆游 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 答: 卜算子咏梅 毛泽东 风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。 答: 课堂小结诗歌的语言富于暗示性,那些微妙的意味往往寄诸言外。因此,我们在鉴赏诗歌的时候,不仅要品尝言内的意思,而且要品尝言外意味。思考同类文学现象,触类旁通,举一反三,了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点,提高对古典诗歌的理解力和领悟力反思