《五年级语文上册 松鼠1课件 人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册 松鼠1课件 人教新课标版（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、松松 鼠鼠布 丰松鼠亦称灰鼠。体长2028厘米；尾蓬松 ，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤 褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑 巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡 桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产1 4窝，每窝510仔。分布于我国东北至西 北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可 制笔。学习目标： 通过阅读，概括松鼠的特征 通过比较，体会文章形象、生动 地说明事物的方法 自觉养成爱护动物、保护环境的 良好习惯教学重点：学习用拟人手法形象生动地说明事物。驯良 （xn）乖巧矫健缨形蛰伏橡栗圆锥树杈苔藓榉树榛（gui）（jio）（yng)（zh）（l）（zhu）（ch）（ti xin）（zhn）(
2、J)布丰（布丰（1707170717881788）法国法国博物学家，作家，进化博物学家，作家，进化 思想的先驱者。用思想的先驱者。用4040年时间写成年时间写成3636卷卷自然史自然史。这。这 是一部是一部博物志博物志，包括，包括地球形成史地球形成史、生物史生物史、 人类史人类史、鸟类史鸟类史、爬虫类史爬虫类史、自然的自然的 分期分期等部分。等部分。读一读：请速读课文回答，本文介绍了松鼠的什么特点呢？（第1节）（25节）（第6节）结构：由总到分总 点 补 充说 明具 体介绍作者为什么说松鼠是讨人喜 欢的一种小动物？思 考漂亮驯良乖巧讨 人 喜 欢（第2段）（第3段）（第45段）松鼠的特征：返回
3、三个特征的顺 序能否调换， 为什么？先说说我的“漂亮”：面容眼睛身体四肢尾巴坐姿 吃相阅读第二节，思考下列内容：一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？ 二、哪些词能说明松鼠的漂亮？ 三、这段文字除运用说明外，还采用了 哪种表达方式？主要运用了什么修辞方 法？有什么作用？再说说“我”的“驯良”：活动范围： 活动时间： 常吃食物：树林晚上杏仁、榛子、榉实 和橡栗等（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）最后说说我的“乖巧”：从动作、行为上：过水方法、从搭窝特点上：选择窝址、警觉性强、叫声特点搭窝过程、窝口设计跑跳敏捷、品味语言你认为本文的语言有什么特点? 结合具体的句子说说你的体会。返回 首页准确的
4、语言：准确的语言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动“经常”一词指大多数时间，而非 全部时间都在高处活动,说明观察之 仔细，表达之准确。准确的语言：准确的语言：2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上 触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下 ，或者逃到别的树上去。用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的 反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍 微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动” 后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠 对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分 警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。准确的语言：准确的语言：“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用
5、一 块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“ 有人说”能删去吗？这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。揣摩运用说明文的语言要求是准确， 本文除了符合这一基本要求 外，它的语言还非常生动， 请从文章中找出相应的例句 来分别说明。生动的语言生动的语言：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴 ”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了 人格化的描写，突出它的“漂亮”。 例：-用拟人手法形象生动地说明事 物： 1.描写松鼠的漂亮-“面容清秀” “玲珑 的小面孔” “美丽的尾巴” 2.描写
6、松鼠的活动-“歇凉”“练跑”“玩 耍” 3.突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼 了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” 4.用动作说明松鼠的精明能干- “搬” “ 编扎” “挤紧” “踏平” 5.写松鼠生活 居住情况-“带着儿女住 在里面,既舒适又安全”生动的语言生动的语言：1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手法肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼习性：乖巧、驯良 人格化描写：赋予松鼠人的习性等 肖像：清秀矫健 拟人手法 动作：练跑、编扎 感情：会恨会恼 习性：乖巧驯良 生动说明 用词准确 1、躲、练跑、玩耍2、恼、不高兴、恨3、搬、放、编扎、挤、探究学习、拓展思维欣赏松鼠电
7、影片段，思考问 题：“除了文章中介绍的松鼠特点外， 你认为松鼠还具有哪些特点？揣摩探究文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他 们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮 衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如 果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在 夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可 以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和 谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？ （学生展开讨论）生活在青海可可西里高原的藏羚羊藏羚羊10 年前还有几十万只，现在已不足7万只 ，并且还在以每年两万只的速度被猎 杀；生活在长江里的白白鳍豚鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头；
8、野外生存的东北虎东北虎仅长白山还残存8只 加大宣传力度，提高群众保 护野生动物的意识。 建立野生动物保护组织。 建立野生动物保护区。 依法严惩：野生动物保护 法第三十五条规定：出售 、收购、运输、携带国家或 地方重点保护野生动物或者 其产品的，由工商行政管理 部门没收违法所得，处以罚 款，情节严重，构成投机倒 把罪、走私罪，依照刑法有 关规定追究刑事责任。仿写训练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱 吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学 们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非 常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照 松鼠一文的写法，采用生动说明的手法 ，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的 说明文。学以致用请你分别以“漂 亮”、“驯良”、 “乖巧”为中心 描述一种小动 物。再见课后收集松鼠的 其他资料，结合课文 的介绍，以小组为单 位出一期手抄报。作业布置
