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1、初中英语教材内容的 分析与挖掘成都市田家炳中学 林志从一幅漫画说起价值取向由制造适合教学的学生 向 创造适合学生的教学转变 以教为主以学为主 重教重学 为教服务为学服务人教版（新目标）教材的一些特点 以任务型语言教学为编写理念 以“合理引进国外语言教育理念，适应我 国英语教育实际状况”为宗旨 基本编写思路是：以话题为主线，采用 任务型语言教学模式，兼顾交际功能和 语言知识结构的学习，以一种循序渐进 的生活化的学习程序，引导学生学会运 用英语有目的地做事情 语言与文化 教材在系统编排语言知识的同时，注重 激活学生已有的文化背景知识，并由浅 入深地介绍英语国家的文化，培养学生 对中西方文化差异的敏
2、感性，寓思想教 育于语言教学之中，提高学生对文化差 异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际 情景中恰当而灵活地运用语言。这套教 材语言地道，有很多原汁原味、反映西 方文化的文段；在第4、5册的每单元之 后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉 及东西方文化交流。突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿 。本套教材在目标设定、教学过程、评 价等方面都突出以学生为主体，并尊重 个体差异。 发展学习策略 教学内容的真实性 教学活动的多样性发展学习策略 学习是一个发展的、能动的过程。教材 在编写的体例设计、教学过程的实施等 方面，侧重于学生学习能力的培养，在 学习的每个阶段均考虑到学习者的
3、需求 ，包括帮助学习者做出决策，即让学习 者“学会学习”。 （享受学习）教学内容的真实性 教学内容的真实性是进行任务型语言教 学的主要特征之一。因而，我们在选择 教学内容时充分考虑到中学生所关注的 人、事件和事物，选择贴近学生实际生 活的话题内容 ；如讨论学生所面临的问 题与困难，提供符合真实生活的输入信 息 ，激发学生参与真实语言活动的动机 教学活动的多样性 活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分 之一。为了让学生能够在语言学习的过程中更 好地体验、实践、参与、合作与交流，在每一 个单元设计了相应的结对活动和小组活动，增 强了学生在课堂上的行为互动。并优化合作学 习的活动设计，提供合作学习
4、的语言示范，充 实合作学习的真实内容和实施合作学习的行动 指导，使教师能够从这些活动设计中得到具体 的启示，学生能够在小组活动中有话可说，有 事可做。从学习活动的具体方式上看，教材也 尽量做到了多样化 熟悉甚至吃透教学大纲 整体把握教材（单元，前后单元，整册，全套）梯度 相 关性 单元结构 section A Section B Self-check教材处理 教教材还是用教材教？ 教教材搬运工 累 完成教学内容枯燥 乏味 没有创新 没有吸引力恶果教材处理 用教材教超越书本，大胆发表独立见解， 改变搬运工式教学方式根据学生的自身条件和基础，以及学 生的个体差异，灵活地和有创造性地 使用教材，在不
5、影响教材的完整性和 系统性情况下，自主地补充或取舍教 学内容，分层次教学。 巧用教材图片 培养观察能力 锻炼想象能力（倒数第一） 锻炼思考能力 锻炼推断能力 渗透德育教育 了解文化差异休闲文化设问 饮食文化设问Where is the fun?？ 抱怨 宣泄 引导利用图片 扫除听力障碍呈现新词预判挖掘教材内容 跨学科知识 增加课堂容量 拓展学生视野培养思考能力道教文化 中药文化歌曲Tears in heaven Eric Clapton Would you know my name if I saw you in heaven? Would you feel the same if I saw
6、 you in heaven? I must be strong and carry on Cause I know I dont belong here in heaven. Would you hold my hand if I saw you in heaven? Would you help me stand if I saw you in heaven?Ill find my way through night and day Cause I know I just cant stay here in heaven. Time can bring you down, time can
7、 bend your knees Time can break your heart, have you begging please. Beyond the door theres peace Im sure And I know therell be no more tears in heaven.Would you know my name if I saw you in heaven? Would you feel the same if I saw you in heaven? I must be strong and carry on Cause I know I dont bel
8、ong here in heaven. 作者的生平和悲惨遭遇 催人泪下的歌词 从苦痛中重新站立 顺境中长大的孩子强烈的内心感受和震 撼 吉他 周记挖掘教材 巧做文章 设计活动 答题技巧 分析问题能力想象能力 应变能力 语言组织能力活动梯度分析教材设计意图 清晰教学设计环节作业设计 整体性关系推断图片设计 的匠心 老少教材内容挖掘重组一个教学案例 1,Whats the best title for this article? A, Dolphin show B, The big octopus C, The school trip 2,Was the school trip great or
9、terrible? It was great.Skimming 1.The students had a terrible school trip.1.The students had a terrible school trip.2.They saw an octopus in the Visitors Center. 2.They saw an octopus in the Visitors Center. 3.They took the subway back to school.3.They took the subway back to school.4.The students w
10、atched a movie about 4.The students watched a movie about dolphins.dolphins.5.The science teacher cleaned the bus.5.The science teacher cleaned the bus.greatgreat Outdoor PoolOutdoor Poolbusbus classclassmmo on ni it tororsharkssharks Detail readingFirst Then After thatAfter lunchFinally At the end
11、of the dayFind out the words about the timeScanningTime Activities FirstThenAfter that After lunch Finallyvisited the visitors Center watched a movie about sharks watched a dolphin show went to the Outdoor Pool saw a big octopus went to the Gift Shop bought lots of giftstook the bus back to school a
12、t the end of the daycleaned the bus after the trip Class 9Blue Water AquariumFirst went to visited Visitors Centerwatched Then watched After that went to saw After lunch went/bought Finally At the end of the dayClass 9 First Then After that After lunch Finally At the end of the dayJing Long Great Wa
13、ll Writing :Last term, the students of Class visited Luo Dai. The weather was_. First, they _. Then they_. After that, _. Finally, _.At the end of the day, _. What a _day!作业设计 想象力 美育 不是贴近考试 不是贴近语法 贴近学生生活实际 贴近学生兴趣 培养学生能力为目标 关注学生发展 教学过程在本质上是教师引导学生获取 知识的特殊认识过程 大胆创新，使教学成为充满创意和激情 的过程 智育不是简单灌输知识，而是点 燃人心智的火焰（温家宝）Thank you !
