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1、把握方向 重视基础 突出方法 强调能力谈2009年高考生物复习合肥一中 唐 明1一认真研读高中生物课程标准，把握高 中生物课程的基本理念，做好复习安排二分析比较2008年全国各地高考试卷， 了解新课改生物高考命题方向三2009年高考解读与备考策略2一认真研读高中生物课程标准把握高中生物课程的基本理念3我省高中从2006年开始使用 新课标教材，2009年高考也将以 新课程标准为依据进行高考命题 。虽然“高考说明”是高考复习 的主要标准，但“高考说明”也 是依据课程标准制定的。特别是 在我省2009年“高考说明”没有 出来之前，高考复习主要依据是 新的“高中生物课程标准”。4教材是学生复习的主要依
2、据 对老师来说，主要是新的高中生物课程标准。 全国各地高中生物教材有多种版本，但 各地编写教材的依据还是教育部高中课程标 准研制组制定的普通高中生物课程标准 。因此教师认真研读新的高中生物课程标准 ，才能把握新课改的方向，才能准确掌握 2009年高考动向。 5（一）准确理解新课标的基本理念把握高考复习的方向6新课标的基本理念有四点 ：l提高生物科学素养 l面向全体学生 l倡导探究性学习 l注重与现实生活的联系 7平时课堂教学如何落实“提高科学 素养”。教师可以从科学态度和科学的 世界观，生物学基础知识，科学探究方 法与技能，科学、技术与社会四个维度 来理解生物科学素养。在高考复习中， 可能要侧
3、重生物学基础知识，科学探究 方法与技能，科学、技术与社会几个方 面。 1提高科学素养8（1）生物学基础知识：基本的生物学概念、原理和规律。 让学生掌握一定的生物学知识既 是生物课程所规定的基本任务之一， 又是学生具有生物学素养的基本要求 和标志。 9高中阶段，是在义务教育的基 础上，进一步学习分子与细胞、遗 传与进化、稳态与调控、生物与环 境等生物学的概念、规律和观点。 是高中生物学的核心知识。包括在 三个必修模块中，是学生在高中阶 段学习生物学知识的主要内容，也 是高考的主要内容。10（2）科学探究的方法与技能 通过科学探究的方法与技能的学习，可在高中阶段帮助学生很好地了解科学探究的性质，形
4、成科学态度和科学精神，培养他们科学过程技能。是新一轮课改中转变学生学习方式的一个突破点。 11科学探究的一般技能，包括：提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的科学探究能力。这些方面在近几年的高考中都得到充分的体现，即实验题的考查。12（3）科学、技术与社会（STS） 高中生物课程对学生进行STS的教育，目的在于使学生理解科学的本质、理解技术的本质和特征，认识科学、技术、社会之间的关系，即教育、教学内容的出发点既要考虑科学、技术知识本身，也强调三者之间的关系。13科学提供知识，技术提供应用这些知识的 方法。科学、技术与社会是紧密相连的。技术 对社会的影响通常比科学对社会的
5、影响更为直 接。在必修模块，生物科学的知识体系是其逻 辑框架，技术教育渗透在生物学的主题之中。 如“关注转基因生物和转基因食品的安全性”、“ 关注人类基因组计划及其意义”等内容。此外还 一些与技术相关的内容。14在选修部分，生物技术则是三个模块的核心主题。如基因工程、克隆技术、胚胎工程等方面。从课程的整体来看，高中生物技术内容大为增加。学生对这部分内容的学习，既是新课标的要求，部分也是高考的内容之一。因此高考复习时不能忽视，应加以重视。要注意与新的生物科学成就与发展紧密联系。152倡导探究性学习 指学生通过类似于科学家探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方
6、式，形成科学观点，树立科学精神。16探究性学习中需要学生运用多种科 学工作的技能。如：观察、测量、收集 数据、分析和解释实验数据、分类、比 较、慨括、描述、鉴别差异、分析、确 定相互关系、计算、排序、绘制图表、 解读图表、提出假设、作出预见、设计 实验、评价假设、评价实验、运用推理 解决问题、建立模型，等等。 17这些都是培养学生的生物学能力的重要方面，也是新课改的方向。因此，在高考中将会有重要体现。如近年来高考试题中的各类实验题，图表分析题等。 183与现实生活的联系注重与现实生活的联系是新课程理 念的重要体现。生物学就在每个学生的 身边，如热点新闻、医疗保健、个人生 活、当地资源、环境保护
7、等等，都含有 与学生切身利益相关的生物学问题，其 内容涉及生物科学、生物技术、人文社 会等方面的内容。 19在高考复习中教师要注意收集与之相关的素材，有机的结合到相关的内容中。如08年南方雪灾，食品安全，汶川地震，诺贝尔生理和医学奖，以及当地的生态问题等等，都与生物科学有着重大联系。 20只有在准确理解新课标理念的基础上，才能把握好生物高考的复习内容，既抓住高中生物学科的核心主干知识，又能准确的扩大外延；既注重基础知识，又培养了学生的生物学能力。 21（二）切实把握新课标内容构建复习课的结构体系22新课标内容： 必修模块：生物1：分子与细胞。生物2：遗传与进化。生物3：稳态与环境。 选修模块：
8、选修1：生物技术实践。选修2：生物科学与社会。选修3：现代生物科技专题。 23理科倾向的学生除要学习必修的 三个模块外，还需选择选修的两个模 块（一般为选修1和选修3）。因此， 理科倾向学生学习的五个模块都在高 考可能范围之中。 虽然安徽省2009年高考，生物部分的 考查内容已经公布。但在制定具体复习范 围时，课标内容仍然是重要依据。24必修1：分子与细胞 l细胞的分子组成l细胞的结构，l细胞的代谢，l细胞的增殖，l细胞的分化、衰老和凋亡 25细胞是生物体结构与生命活动的基 本单位，即细胞是生命的化学基础和结 构基础，实现自我更新的生理基础，实 现自我复制的遗传信息传递基础。此外 ，生命系统的
9、物质、能量和信息传递等 ，是理解生态系统的物质循环、能量流 动和信息交流的重要基础。因此，必修1 是学习其他模块的基础。26必修2：遗传与进化 l遗传的细胞基础l遗传的分子基础l遗传的基本规律l生物的变异l人类的遗传病l生物的进化 27生物通过生殖、发育和遗传实现了 生命的延续和种族的繁衍，通过进化形 成物种多样性和适应性。本模块不仅从 微观层面上阐明生命的延续性，而且立 足于整个生物界，从宏观层面上阐述生 命的发展过程、原因和结果。正是因为 生命的发生和发展的历程显示出生物与 环境相互作用的关系，所以这部分知识 又成为学生进一步学习和理解生态学知 识的基础。 28必修3：稳态与环境 l植物的
10、激素调节l动物生命活动的调节 l人体的内环境与稳态l种群和群落l生态系统l生态环境的保护 29所有的生命系统都存在于一定的环 境之中，在不断变化的环境条件下，依 靠自我调节机制维持其稳态。高等多细 胞生物和人体的生长、发育、代谢、遗 传和变异的各种活动中，通过一定的调 节机制，使机体保持稳定，并作为一个 整体完成复杂的生命活动，适应多变的 环境。30在生态系统中，生物与环境之间相互影响，种群数量不断变化，群落也 处在演替过程中。生态系统通过自动 调节作用，实现物质循环和能量流动 的相对稳定，形成稳态。人类的活动 对生态环境的保护已成为全人类关心 的问题。31通过以上分析可以看出，三个必修模块中
11、， 分子与细胞部分主要是立足于细胞水平、亚 细胞水平乃至分子水平阐明生命的本质，即生命 的化学基础和结构基础，实现自我更新的生理基 础，实现自我复制的遗传信息传递基础。遗传 与进化部分不仅从微观层面上阐明生命的延续 性，而且立足于整个生物界，从宏观层面上阐述 生命的发展过程、原因和结果。稳态与环境 则从宏观层面上阐述生命系统通过自我调节保持 稳态并适应环境，生态系统通过自动调节作用使 结构与功能上达到和谐与统一。所以说，三个模 块构成一个相对完整的知识体系。 32因此，在制定复习计划，构建复 习课体系时，要从知识体系的统一性 、完整性、相关性方面通盘考虑，并 要能充分体现各知识点的内在联系。把
12、握新课标的内容标准，理解课标 内容的内在联系，才能构建好复习课 的结构体系。33我校高三备课组在讨论分析新课标的内容标准基础上，遵循知识体系的统一性，完整性、相关性，按照课标的要求，部分打破教材的章节体系，重新编排高中生物课程的一轮复习结构体系。34二分析比较2008年全国各地高考试卷了解新课改生物高考命题方向35我省新课程改革已实施三年，2009年高考我省将进行重大转变：一是首次依据新课标内容进行高考二是理科综合科目将首次本省自主命题分析比较2008年全国各地高考生物试卷， 对了解新课改高考命题方向有重要的参考价值 ，特别是对新课标地区高考题型的研究将 有助于更好的进行高考备考。 36200
13、8年，继广东、宁夏、海南和山东四省之后，上海和江苏等地也加入了新课程标准的命题行列。2009年将有安徽、辽宁、天津、浙江、福建五省市也将加入新课改高考的行列。下面将就2008年实行新课标地区的生物试题进行一点分析供大家参考。371题型方面从题型变化的角度看，有如下特点：选择题方面： 2008年课改区的理综 卷中，山东和宁夏两省的生物高考试题均 为单选题；单科命题省份的试卷中，江苏 卷和广东卷中既有单选题也有多选题，上 海卷和海南卷只有单选题。非选择题方面：2008年的新课标地 区试卷中，均出现必做题和选做题（选修 模块部分），382考查内容方面 从考查内容方面看，选择题方面： 2008年课改区
14、的理综卷中，山东和宁夏两省 的生物高考试题概念原理型题有10道，实验 题有4道；单科命题省份的试卷中，江苏卷概 念原理题与实验题几乎各占一半，广东卷中 比例为3：1，上海卷和海南卷的实验题较少 。非选择题方面：山东卷中概念原理型题 与实验题比为1：1，宁夏卷中为1：3，广东 卷中为7：4，江苏卷中为4：6，上海卷和海 南卷中实验题较少。 39具体有如下特点： （1）实验题型加大考查力度，对实验能力各 个层次的考查都有体现 四省的2007年与2008年试卷生物实验题比较 地区年份实验题题 号分值权重 广东 （单科 ）20083、5、20、24、27、35、37、38（选做 ）34227%2007
15、2、5、32、34、3822147% 江苏 （单科 ）20084、8、17、18、19、25、29、31、33、 34（选做）3025%200719、21、26、39、4120134% 山东 （理综 ）20081、26、34（选做）22247% 20071、26、2717189%宁夏 （理综 ）20082、28、29、37（选做）20222% 20072818193% 40通过比较可看出，实验试题的题量 和占全卷的比重均比2007年有所增加。两套理综卷主要考查学生的实验设计 、实验探究的能力，兼顾考查教材实验 的原理、方法和技能。三套单科卷，海 南卷的实验考查较保守，江苏卷和广东 卷均多题量、
16、多题型、多角度对考试 大纲规定的各个层次的实验能力的考 查。41考纲要求一 能独立完成“生物知识内容表”所列生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 对实验能力各个层次的考查都有体现42例1（2008.江苏卷.29）在完成了观察洋葱根尖分生 区细胞有丝分裂实验后，教师给学生提供了2份资料。 资料一：一份“实验报告”的部分内容 （一）解离：剪取洋葱根尖5cm，放入盛有质量分数为 15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液（体积比为 1:1）的玻璃皿中，在室温下解离35min。 （二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL龙胆紫溶液的 玻璃皿中染色35cm。 （三）漂洗：将根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约 10min。 （四）制片：将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并 用镊子把根尖弄碎，盖上载玻片，用拇指轻轻按压载 坡片43资料二：全班20个实验小组的实验数据汇总表 （注：各小组计数50个细胞，实验条件与观察
