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一个数的几倍是多少知识的孕伏：二年级上册第二单元表内乘法（一）学习乘法的意义时，学生就初步理解了乘法就是求几个相同加数和的简便运算，也就是求几个几相加用乘法计算。知识的生成：在理解乘法意义的基础上，第六单元表内乘法（二）的例2根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。例4是用已构建起的思维模式解决问题，进一步形成解决此类问题的思路求一个数的几倍是多少，用乘法计算。课后的练习形式多样，在语言叙述上也注意了变化知识的发展及应用：在总复习中，出现“求一个数的几倍是多少”和比“一个数多（少）几”相混合的解决问题。这是四年级上册求“一个数的几倍是多少”与三位数乘两位数及估算相结合的解决问题。这是五年级上册的小数乘法，“倍”的意义更加丰富：倍数既可以是整数，也可以是小数。
