《高一语文高一语文课件说“木叶”332》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文高一语文课件说“木叶”332（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说“木叶”林庚一：理清文章思路，把握文章层次。二：理解内容，弄清“木”的艺术特征。三：运用文中理论，进行文学鉴赏。一：理清文章思路，把握文章层次。引出话题：“木叶”是诗人钟爱的形象。（1段）举例探讨多用“木叶”的理由。（2段）过渡（3段）第一特征 用在秋风落叶的场合（4段）第一特征是由诗歌暗示性特点决定的。（5段）第二特征 暗示黄色、干燥（6段）总结（7段）更多资源 阅读训练题1、“木”与“树”的意味有何异同？2、说说“树叶”与“木叶”，“落木”与“落叶”的意味的不 同。3、“木”在形象上有哪些艺术特征？4、课文所阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题 却拟为说“木叶”，若改为谈谈诗歌语言的
2、“暗示 性”，你认为如何？5、作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游 诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的 诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？二：理解内容，弄清“木”的艺术特征。参考答案：1：按照字面的解释，“木”就是“树 ”，木本植物的通称。而“木”作为“树” 的概念的同时，却具有着一般“木头”“ 木料”“木板”等的影子，会使人更多的 想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗 的现象以外去，这样，“木”也就给人以 “落叶”之感。而“树”呢，它是具有繁茂 的枝叶的，它与“叶”都能给人以密密层 层浓阴的联想。参考答案：2、“树叶”“树”“叶”的形象之间不但不相互排 斥，
3、而且是十分一致的，都给人以枝繁叶茂、浓 阴匝地的感觉；而“木叶”就自然而然有了落叶的 微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气 息，这还让人仿佛听见了离人的叹息，想起游子 的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属 于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天，一个典型 的清秋的性格。“木叶”是“木”和“叶”的统一，疏 朗与绵密的交织，一个遥远而情深的美丽的形象 。而“落木”则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶” 这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。参考答案：3. “木”在形象上有两个艺术特征：其一，“木”比“树”更显得单纯，它 仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但让我们容易想到树 干，而
4、且还会带来“木”所暗示的颜色， 它可能是透着黄色，而且在触觉上它可 能是干燥的而不是湿润的。参考答案：4. （一）标题若拟为“谈谈诗歌语言 的暗示性”，整个文章的行文思路就要 改变，它可能就要从理论的角度来论述 ，成为理论性很强的学术论文。（二）把深奥的文学理论附丽并渗透 于有关“木叶”的诗句中品读玩味，并逐 层深入，既体现了作者的科学态度，也 契合了读者的阅读心理。题目应是本文 的一个亮点。参考答案：5.一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得析理有凭 有据；三是调节文气，更增添了文章 的文化内涵。 梅 花王安石墙角数枝梅， 凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。注释 1凌寒：冒着严寒。2
5、遥：远远的。3为：因为。4暗香：指梅花的幽香。三：运用文中理论，进行文学鉴赏。 卜算子 - 咏梅 毛泽东1961年12月 读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖 百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争 春，只把春来报。 待到山花烂漫时 ，她在丛中笑。 卜算子咏梅陆游原词驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独 自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任 群芳妒。 零落成泥辗作尘，只有香如故。 上堂开示颂唐黄蘖禅师尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场； 不是一番寒彻骨，争得梅花扑鼻香。 雪梅宋卢梅坡：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章 。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 。 早梅 张谓一树寒梅白玉条，迥
6、临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 花犯 （宋）周邦彦粉墙低，梅花照眼，依然旧风味。露痕轻缀， 疑净洗铅华，无限佳丽。去年胜赏曾孤倚，冰盘同 燕喜。更可惜、雪中高树，香篝熏素被。今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。吟 望久，青苔上，旋看飞坠。相将见、翠丸荐酒，人 正在、空江烟浪里。但梦想、一枝潇洒，黄昏斜照 水。林庚祖籍福建福州，1910年生于北京。1933年毕 业于清华大学中文系后即在诗坛崭露头角，接连出版 了夜、春野与窗、北平情歌、冬眠曲 及其他四本诗集。大学毕业后，林庚先后在厦门大 学、清华大学任教，在中国古典文学特别是楚辞、唐 诗和西游记的研究上造诣颇深。 从四十年代起，林庚就潜心撰写中国文学史 ，1947年出版时得到朱自清教授的高度评价，并亲自 为之作序。1954年，在中国文学史的基础上又出 版中国文学简史上卷，由于种种原因，下卷一直 拖到1995年才付梓印刷。从1947年担任燕京大学教授，1952年至今任北京 大学教授。 更多资源
