试论把快乐带进课堂，把课堂还给学生

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1、试论把快乐带进课堂，把课堂还给学生试论把快乐带进课堂，把课堂还给学生试论把快乐带进课堂，把课堂还给学生【摘要】人们常说：“兴趣是学习的先导” ，所以教师要努力为学生创设愉快的学习情境，让学生在快乐中学习英语。在平日的教学中，本人注意挖掘学生的闪光点，走出格式化英语课堂教学。古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔” ，只有学之有法，才能学之有趣，教师不仅教学生知识，更重要的是教学生如何学习，学习方法正确了，就可以收到事半功倍的效果。课堂活动是引发学生兴趣的主要途径。教师不要吝啬自己的赞扬，要多给学生肯定和鼓励。 【关键词】课堂 兴趣 乐趣 赞扬 随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出

2、。改革开放以来，我国的英语教育不断扩大，教育教学取得了显着的成就，然而英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在着差距。因此，课堂改革势在必行，而课堂改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。在这日新月异知识爆炸的时代，社会在飞速发展，知识的更新期越来越短，终身学习能力就越成为一个必须具备的基本素质。在未来的发展中，要使学生在信息万变的时代具有轻车熟路，驾驭知识的本领，必须注重培养学生自学能力，把课堂真正还给学生。 人们常说：“兴趣是学习的先导” ，所以教师要努力为学生创设愉快的学习情境，让学生在快乐中

3、学习英语，即首先是教师愉快地教，而后实现学生愉快地学，使学生变“厌学”为“好学” ，变“苦学”为“乐学” ，变“要我学”为“我要学” ，使学生真正达到“痛快地学，痛快地玩” 。在有限的 45 分钟内，教师要使单调乏味的反复练习，变得生动活泼、妙趣无穷，特别是现行的新教材的内容更贴近学生的生活，和社会发展的信息技术相结合，在教学中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起学生的情感，与学生产生共鸣，刺激他们以最佳的精神状态自觉地、积极地、主动地、愉快地参与到课堂活动中。 在平日的教学中，我注意挖掘学生的闪光点，例如有的学生有表演才能，较强的语言表达能力，就多让他们上台表演；有的学生喜欢唱歌，就多引导学生听英

4、文歌曲，唱中英文歌曲，上课前 5 分钟听一首歌曲，让学生在音乐声中尝到学习英语的喜悦，让学生怀着轻快愉快的心情投入到学习之中去。 走出格式化英语课堂教学，长期以来，传统的英语教学模式“满堂灌” 、 “填鸭式” 、 “灌输式”等教学方法，禁锢着教师的头脑，同时严重阻碍了学生们学习的积极性、主动性和创新性，造成课堂教学机械化，缺乏活力，久而久之，学生产生厌学心理，随着教学创新步伐的加快，必须打破旧的教学方法，寻找新的教学方法，把有限的 45 分钟课堂分成“10+35”分钟，学生分组讨论，讨论时带着问题，因为老师向 45 分钟课堂要质量，学生对新课必须进行预习，从中找出疑难、难点，小组讨论提出问题、解决问题，老师只对个别问题加以个别指导，也就是在学生中存在的共性问题，此时，学生听讲时，会聚精会神，发挥积极主动性，课堂气氛才会活跃，使学生意识到课堂真正属于自己，在课堂上教师只是扮演一个查漏补缺的角色，新时代下的教师把课堂真正还给学生了。