试论国外职业教育对我国职业教育的启示

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1、试论国外职业教育对我国职业教育的启示试论国外职业教育对我国职业教育的启示试论国外职业教育对我国职业教育的启示论文摘要:近年来,我国职业教育呈现出良好的发展势头,但同时,我国职业教育发展还存在着诸多问题和困难。试图从分析国外主要的职业教育模式入手,探讨国外职业教育对我国的职业教育的几点启示。论文关键词:国外职业教育;我国职业教育 职业教育源于西方,伴随着工业化、生产社会化和现代化的发展孕育而生,并随之发展壮大,是现代教育的有机组成部分。从某种程度来讲,职业教育就是就业教育。能否主动适应社会实际需要,从改善人才结构,积极为经济发展和社会进步服务的高度出发,为生产第一线培养急需的技能型、应用型人才,

2、理应成为高职院校办学的出发点,也是高职院校区别于普通院校,保证其办学办出特色、解决目前就业困难的根本所在。 一、国外主要的职业教育模式 (一)德国的“双元制”模式 德国的“双元制”模式是学生既在企业里接受职业技能培训,又同时在职业学校里接受专业理论与普通文化的义务性教育,它是将企业与学校、理论与实践紧密地结合起来,以企业为主,主要培养专业技术工人的一种职业教育制度。企业和学校各负其责,企业的职业培训由政府主管,遵循职业教育法,严格按照国家颁布的培训条例及培训大纲进行。学校的教学和管理由各州负责,遵循各州的学校法或者义务教育法,其教学大纲由各州制定。德国的教育实践证明这种方法是非常有效的,它为德

3、国经济的发展做出了巨大的贡献。 (二)加拿大的 CBE 模式 加拿大的 CBE 模式即能力本位的教育模式(Competence Based Education),是产生于北美的一种职业教育模式,是建立在对某一职业岗位所需要的能力的鉴别与描述的基础上,而形成的不同程度的目标,按照从易到难的顺序作为教学标准,使学生掌握这些标准,通过把市场对人才的需要和相应的教学结合起来,形成了独特的专业课程开发体系 DACUM (Develop A Curriculum),作为实施 CBE 模式的关键,所以也被称之为 DACUM 模式。 这种模式以行业的需要为基点,能够充分考虑行业和企业的建议,因而培养出来的学生

4、深受企业的欢迎,对学生也极具吸引力。CBE 模式以能力为核心,以行业需要为导向,代表了当今职业教育的方向,具有蓬勃的生命力,是各国纷纷仿效的一种职教模式。 (三)美国的“产学合作”模式 美国的“产学合作”模式是以学校为主、企业为辅的一种职业教育模式。学生入学半年后,由校方根据其所学专业与相应的企业联系,双方签订合同,企业负责提供劳动岗位及一定得报酬,并指导学生工作及进行最终的工作评价等,在教学时间上按在企业和学校 1:1 的比例分配。 (四)澳大利亚的“TAPE”模式 TAPE 是英文 Technical And Further Education 的缩写,即技术与继续教育,主要在中学后进行。

5、这是澳洲政府在 1974 年所确立的本国主要的职业教育和培训模式。实际上,这是 CBE 模式在澳大利亚的运用,其核心内容还是模块式的课程设置和模块式的教学。不同的是,它结合了澳洲本国的实际,采取了以学校教育为主,扎根企业,以全国通用的职业资格证书形式把二者紧密地结合在一起的一种独具特色的职业教育模式。这种模式的职业教育体制更富有终生教育的理念,学生只要完成了 10 年义务教育学习,无论年龄大小,都可以注册入学职业教育,并可根据自己的实际情况选择全日制学习或在职学习。TAPE 的组织与管理由各州掌控,国家为各州提供财政支持。 二、国外职业教育对我国职业教育的启示 各国职业教育的发展固然不可避免受到本国的历史、政治、经济和文化传统等因素的影响而呈现出自己的特色,但由于职业教育是源于西方国家的一种教育形式,它在西方国家的发展,已经历了几百年,并且对西方各国的发展都做出了不可磨灭的贡献,甚至有人称它为“西方经济发达的秘密武器” 。因此,国外的职业教育数百年的发展变化为我国职教的发展提供了很多可以借鉴的宝贵经验。