正视现实努力创新_英语论文

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1、 正视现实努力创新_英语论文 英语论文 正视现实 努力创新 -目前初中英语教学现状及对策 随着改革开放的不断深入，随着我国加入 T 和申奥的成功，我国与世界各国在政治，经济， 文化方面的往来越来越频繁，人与人之间的相互交流也变得越来越直接和便捷。这一切都 有赖于英语这一国际性的通用语。为此英语越来越受到我国各阶层人士的重视，学英语的 热浪正一浪高过一浪，英语也早已成为我国基础教育的一门重要学科之一。调查结果表明： 城市学校的学生入学前 95%学过英语，经济发达地区农村学校也有少数学生学过，提前量 分别是半年、一年、二年、三年；教材有：洪恩英语、迪斯尼英语、剑桥英语、新概念英 语、义务教育英语课

2、本等。学习方式有：懂英语的父母自己教、请英语老师教、买了光盘 在父母的督促下自学等多种途径。尽管如此，初中外语教学还是很不理想，部分学生的学 习信心不足，学习效果不佳。主要存在以下现状:1、英语教材难度增大，要求提高了近几年来英语教材不断改版，词汇量不断扩大，内容不断更新、信息量不断加大。每 堂课教师既要讲解语音、词汇、语法，又要训练听说读写的技能，还要渗透语言所负载的 文化。课文的内容涉及面广：天文、地理、文学历史、科技环保、外国民俗民风、中外伟 人名人等。每节课都是沉甸甸的，很多老师认为一节课较难完成所有教学目标。2、各科作业负担重，没有更多的时间过问英语许多学生认为初中阶段功课多学习生活

3、很紧张，抽不出更多的时间用在英语学习上。 而英语知识的特点是零、散、碎、杂。英语四项基本技能的形成也非一日之功，而是长期 的、坚持不懈努力的结果，稍微放松就会往下滑，问题成堆了，同学就厌学了。3、班型大、学生缺少足够训练的时间，问题也得不到及时的纠正我们初一每班有 60 人，其它年级最小班型人数也在 50 多人。外语是交流工具，是实 践性非常强的学科。要求有较多的个体操练，离不开学习者之间频繁的沟通活动，班级大 小在很大程度上制约着教学活动的可能性和有效性。例如：从发一个单音到一个单词，从 朗诵课文到表演对话，从复述课文到真实交际，每人都应有同样的参与机会，这样，学生 在语音、语法、听、说、读

4、、写等方面的问题既能得到及时纠正，同时也亲自实践经受了 锻炼。学生的智商是有差异的，情商也非在一个水平线上，动机、兴趣、情感、意志和性 格也不是同步发展的，班级人数多，教师不可能有足够的精力对所有的学生给予很好的培 养和教育。4、缺少语言环境外语在我国越来越受到重视，但在现实生活中应用英语的场所还是很有限的，尤其在 农村。家长能对孩子进行辅导的也只占 2%左右，孩子们所在的环境也没有这种氛围，所以 说课堂几乎还是孩子们唯一听英语、说英语、练英语的地方。5、外语教学各种配备不齐，教学手段单一与教科书配套的设备有，教学投影片、教学挂图、教学简笔画、VD、DVD、教学录像 带等等，而我们学校教学挂图

5、没购置，投影仪不清楚。所以平时课堂基本仅靠一张嘴、一 支粉笔、一台录音机。中学生的注意力时间大约 15-20 分钟，再加上单一刺激，就失去了 兴趣。调查结果表明有 15%的学生已经非常的讨厌英语。挂图、光盘、录像提供的情境直 观、生动、逼真、令人回味，这会使学生对英语保持持久的兴趣。因此，在平时的课堂应 适当适时的使用这些教学手段。6、中学生情绪波动大，畏惧困难中学生生理和心理都处在不稳定时期，情绪波动大。中国的独生子女心理性格上越来越显示出许多的弱点：自私；什么事不想努力就想获取，缺乏坚忍不拔的意志，不喜欢花 费力气背单词、背课文，在英语学习中遇到问题和困难，不是知难而进，而是灰心退缩、 自

6、暴自弃。受社会不良风气的影响，思想复杂，缺乏抵制各种诱惑的能力；人生目标不明 确，学习凭兴趣，凭好恶。上述这些都不利于学生的学习和成长，更不利于英语学习。7、英语考试题型庞杂，苦于应付英语无论是平时单元测试，还是中考，一张卷子大约有 8 种考试题型，考综合能力题 型的分值逐年加大，使那些基础不扎实，知识面窄，综合能力差，先天语言功能不发达的 学生，在实地“演习”中屡屡败下阵来，每次不及格对他而言，就是一次打击。一次又一 次的打击，使他们失去了信心，久而久之对英语也就不以为然了。 基于上述农村英语教学种种现状，我想要提高英语教学质量,课堂教学仍应定位于主渠道。 因此，课堂教学手段必须不断更新，在

7、教学中应有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激 励学生始终处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，以致学而忘我， 乐此不疲。为此，我作了以下尝试： 一、情感投入 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响 和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动，一般来说，学生要是喜欢某位老师， 这位老师的课他就爱听，就学得好。因此，我非常重视感情投入，以自己真诚的爱唤起学 生的情感共鸣,通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使 得学生不怕出错，敢于开口说英语。重视学生情感因素的影响，想方设法让学生保持良好 的心境，保护学生的自信心

8、。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量 的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完 全失去信心。因此我努力地去关心鼓励每一位学生，在他们遇到困难时，满腔热情地去帮 助他们，鼓励他们克服困难，取得成功，使他们对我有亲切感和信任感。因为我清楚地认 识到要学生对我所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。 所谓“亲其师,信其道”便是这个理。 二、设置情景 培养兴趣 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动倾向。心理学研究表明：学习兴趣是构成学 习动机中最现实、最稳固的成分。一个人对所学的东西产生了浓厚的兴趣便会迸发出惊人 的求

9、知热情，而求知热情是一种取之不尽的情感动力，它能保证学生心情舒畅，乐此不疲 地学习。英语教学的成败很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。一旦学生对英语产生 浓厚的兴趣，整个身心就会处于积极投入的状态，出现高昂的学习热情，这种热情刺激学 生愉快地学习英语。有了愉悦的学习情绪，学生才不会觉得学习是一种负担、一种压力。 比如教字母吧，个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得 有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过 去了。可我把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。 这样学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力，反

10、应灵敏能力。又如在教学的 基数词时，如果采用很呆板的方法一个个一遍遍带读，学生会觉得枯燥乏味也很难记住。 我就采用情景游戏来进行教学活动。叫十个同学上讲台，并将他们按顺序从 ne 编到 ten ，每人给一张写有对应阿拉伯数字卡片，边说边举卡片：I Nuber ne. I Nuber T.然后主 持人说：Yure Nuber ne. Yure Nuber T.或 Hes Nuber ne. Shes Nuber T.等，再让他们 回到座位上，主持人问：hs Nuber ne? 1 号学生从位置上站起来说：I Nuber ne. I here.重 复几次学生就熟练地掌握了这些数字。如果被叫的学生没

11、有反应过来就要唱一首 英语歌或猜一个英语谜语，这不但活跃了气氛还激发了学习兴趣和积极性。兴趣是教学的 重要前提，但没有良好的思维能力和语言表达能力，也不能取得良好的效果。以往的教学实践证明，学生用英语思维和语言表达能力较差。初中学生要传达某种思想，或者和别人 进行思想交流时，一般总先用母语思维，然后再将英语单词一个个套进去，这样表达出来 的句子就脱不出中国式英语的套套。而我在教学中常采用情景活动教学法使学生暂时忘却 母语，在我设置的情景里随意、轻松自如地运用课程教学中所学的背景材料或者其它的英 语材料进行交际。因为在情景活动教学中，我们经常要做 Pair rk 或 Grup rk 活动，这给学

12、 生提供了很好的环境，消除了紧张、压抑的气氛，学生的思维较活跃。例如学完 Bk T Unit 11,我组织学生综合一年四季和各季的天气现象进行表演。其中一组学生是这样表演的：学 生说：I spring. In spring everything begins t gr.这位学生边说边表演万物生长的情景，让 其他同学有身临其境的感觉。接着学生 B 说：Peple an g siing. hih seasn a I? D yu kn ? 其他 学生齐声回答：Suer.学生说：Yull like it very uh beause its l and its harvest tie.学生 D 说：Y

13、ud better nt g ut. D yu kn hy?这四位学生用不同的方法描述了一年四季并综合了天气 现象。 三、立足情景 培养参与意识 我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。 ”要学生达到“乐 学” ，必然要使他们积极参与课堂并让他们体验成功。因此我在课堂教学中常采用情景活动 教学法引发学生积极参与的意识。课堂上老我将英语活动的主要内容和要求向学生宣布后， 学生自然会产生各种各样的联想，这些联想有着多种多样的方向性，可以迅速灵活地“编 织”多种多样的意识产品。在课文教学中。我经常在学完课文内容后，给出一两个问题让 学生展开讨论。例如在学完 Anns Birt

14、hday Party 后我给出了两个问题、hat d yu think abut Anns ther?、hat abut yur ther?有的学生说 y ther is the greatest ther in the rld. She an d deliius fd like Anns ther.还有学生说 y ther ant k English fd, she ant k deliius hinese fd, either. But she lves e, and I lve her, t. 再如在学完 Standing R nly 后，我给出问题、hat ill happen in

15、abut 600 years if the ppulatin grs faster and faster?有许多学生谈到了由 ppulatin prble 引起的 pllutin prble, traffi, prble and eduatin prble 等等。还有学生说 In abut 600 years, e ay live under the sea, e ay live n the n.、e have nly ne earth, hat shall e d?大部分同学一致 认为 ne Faily ne hild 但也有持反对意见 I think ne hild alays feels

16、 lnely, I think ne faily t hildren is better.面对学生的精彩表现我会用“very gd” “Yure lever” “great”等来鼓励、表扬他 们，当学生听到这些肯定和赞扬的语言，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于 兴奋、活跃的状态，从而产生积极学习的动力。尽管 Disussin 会花去很多时间，但我却认 为是值得的，因为它培养了学生的参与意识，开发了智力并使他们的发散性能力得到了提 升。 四、培养竞争意识 提升能力 由于我安排的活动很多都是以比赛形式进行的。如单词接龙、找颜色游戏、猜谜语对话即 兴表演、课本剧表演等。比赛的目的就是要取胜，在比赛中同学们的竞争意识不断加强并 且这种求胜心理促使他们在比赛中精神百倍地发挥最大潜能，这就为语言记忆提供了最好 的条件，可以大大提高学习效率。另外我还安排一些活动让学生自己设计、组织。在活动 中，英语成绩好的同学可以别出心裁地安排、组织，