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1、海上日出教案过程海上日出教案过程篇一：海上日出教学设计篇一：海上日出教学设计海上日出教学设计海上日出教学设计英明小学英明小学 应毅应毅教学目标教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶刹、痛、辨、镶”4 个生个生字；掌握字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语
2、。等词语。教学重点：教学重点：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色边读边想象海上日出的美丽景色教学时间：教学时间：2 课时课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入新课：一、导入新课：同学们，日出大家都不陌生，但海上看日出会是一番怎样的同学们，日出大家都不陌生，但海上看日出会是一番怎样的景象呢？今天让我们同巴金先生一起去领略海上日出壮观美丽的景象呢？今天让我们同巴金先生一起去领略海上日出壮观美丽
3、的景象。景象。板书课题，齐读课题板书课题，齐读课题海上日出海上日出 。二、启发谈话：二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的本文选自中国著名作家巴金的海行杂记海行杂记 。这篇。这篇海上日出海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。三、指导自学。三、指导自学。1、要求轻声自由读课文，把课文读通。、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理、画出生字和不理解的词，不理
4、解的联系上下文或查字典理解词义。解词义。3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？况下的海上日出的景色？四、交流自学情况（读准字音、理解词义）四、交流自学情况（读准字音、理解词义） 。1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。、指名按自然段朗读课文。 （注意：读得流利、正确。（注意：读得流利、正确。 ）3、讨论。、讨论。作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴
5、朗时、有作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）云的情况下） 课文共分几段？（全文分为四段）课文共分几段？（全文分为四段）五、读讲课文第一段。五、读讲课文第一段。1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？么？2、为了看日出，我常常早起为了看日出，我常常早起中的中的常常常常说明了什么？说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用-全文全文总起。总起。 ）第二课时第二课时一、回顾一下上节课讲的课文哪些自然段写的是日出时的景一、回顾一下上节课讲
6、的课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写象？其余部分写的是什么？的是什么？三、朗读课文，整体把握第一感受。三、朗读课文，整体把握第一感受。自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？上看日出的感受？这不是伟大的奇观吗？这不是伟大的奇观吗？什么是奇观？本文的奇观指的是什么？什么是奇观？本文的奇观指的是什么？四、深入品读课文。四、深入品读课文。按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受文字描述的画面，感受“奇观奇观” 。1、独立阅读并思
7、考：、独立阅读并思考：为什么称为什么称“海上日出海上日出”为为“伟大的奇观伟大的奇观”？晴天时：（第晴天时：（第 2、3 自然段）自然段）找出二自然段日出前天空光与色的变化。找出二自然段日出前天空光与色的变化。一片浅蓝一片浅蓝一道红霞一道红霞慢慢儿扩大慢慢儿扩大越来越亮越来越亮（水天相接）（水天相接）抽读这三句抽读这三句师生接读：师生接读：师：看到天空色彩的变化，师：看到天空色彩的变化， “我我”知道知道生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。体会作者此时什么心情？（从目不转睛体会急切、盼望的心体会作者此时什么心情？（从目不转睛体会急
8、切、盼望的心情）接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第情）接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第 3 自然段）自然段）默读三自然段找出太阳升起时天空又有哪些变化。默读三自然段找出太阳升起时天空又有哪些变化。小半边脸小半边脸 完全跳出海面完全跳出海面红得很红得很没有亮光没有亮光深红的圆东西深红的圆东西夺目的亮光夺目的亮光再读课文说说这段文字中，哪句写得最精彩？相机出示句子：再读课文说说这段文字中，哪句写得最精彩？相机出示句子：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。上升。如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观
9、察的如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：基础上，这样描述：太阳使劲向上升。太阳使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。上升。 比较着读一读，说说自己的感受。比较着读一读，说说自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！小结，整体导读：小结，整体导读：这
10、段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。有云时（第有云时（第 4、5 自然段）自然段）出示：（出示：（1）读）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是里是水，哪里是 天，只看见一片灿烂的亮光。天，只看见一片灿烂的亮光。 ”追问：为什么分辨不出水和天？追问：为什么分辨不出水和天？出示：（出示：（2）读）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一
11、道光亮的镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。成了紫色或者红色。 ” 引导学生体会：引导学生体会：“镶、透、染镶、透、染”等词好在哪里？等词好在哪里？想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？谁读得好？ 巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段：这不是伟大的奇观么？（赞美的）最后一个自然段：这不是伟大的奇观么？（赞美的）四、小结四、小结海上日出海上日出是不可多得的名
12、家精品，它来自于巴金先生真实是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。五、指导背诵，积累语言五、指导背诵，积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背出思路，按顺序背；串联重点词语背?）2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。六、作业六、作业（1）用上）用上“词语采集词语
13、采集”中的中的“目不转睛、夺目、奇观目不转睛、夺目、奇观”三个三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。己的感受。（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。中的自然现象。篇二：海上日出教案详案篇二：海上日出教案详案海上日出海上日出第二课时教学设计第二课时教学设计教学目标：教学目标：1、通过朗读使学生了解日出前日出时日出后光和色
14、的变化。、通过朗读使学生了解日出前日出时日出后光和色的变化。2、抓住光和色变化的关键词句子通过想象和结合生活实际感、抓住光和色变化的关键词句子通过想象和结合生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观。受海上日出的确是伟大的奇观。3、在读中感悟作者对海上日出景象的喜爱与赞叹，体会作者、在读中感悟作者对海上日出景象的喜爱与赞叹，体会作者对大自然的喜爱之情。对大自然的喜爱之情。教学重难点：教学重难点：重点：能在读中找出日出前重点：能在读中找出日出前.、日出时、日出时.、日出后光和色变化的、日出后光和色变化的关键词语。关键词语。难点难点:结合想象及生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观。结合想象及生活实际感受
15、海上日出的确是伟大的奇观。 教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课师师:上节课我们初读了课文上节课我们初读了课文,并按日出前日出时日出后的顺序给并按日出前日出时日出后的顺序给课文分了段。这节课我们就要通过有感情的朗读课文进一步理解课文分了段。这节课我们就要通过有感情的朗读课文进一步理解作者对日出过程中景色变化的生动描写，从而体会海上日出的伟作者对日出过程中景色变化的生动描写，从而体会海上日出的伟大景象。文中作者用了一个句子写出了自己的感受，请你们找一大景象。文中作者用了一个句子写出了自己的感受，请你们找一找。找。生回答：生回答： “这不是伟大的奇观吗？这不是伟大的奇观吗？”师师“什么叫奇观？
16、什么叫奇观？”生生.：很少见的景象。：很少见的景象。生生.：很奇特的景象。：很奇特的景象。生生.：很伟大的景象。：很伟大的景象。师师.：课文中伟大的奇观指什么？：课文中伟大的奇观指什么？生生.：海上日出。：海上日出。师师.：为什么说海上日出是伟大的奇观，它伟大在哪：为什么说海上日出是伟大的奇观，它伟大在哪.？奇特在？奇特在哪哪.？ 带着这些问题我们一起来学习课文。请同学先来读读日出带着这些问题我们一起来学习课文。请同学先来读读日出前的景象前的景象.。边读边思考日出前光和色有什么变化。边读边思考日出前光和色有什么变化.。生有感情地朗诵文章的第二自然段。生有感情地朗诵文章的第二自然段。教师有感情的读。请其他同学画出日出前光和色变化的有关教师有感情
