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1、海上日出第二课时教案海上日出第二课时教案篇一：语文篇一：语文 S 版五年级上册版五年级上册海上日出海上日出第第二课时教学设计二课时教学设计7.海上日出海上日出一、教学目标一、教学目标1.帮助学生练习本课要求会写的帮助学生练习本课要求会写的“纵纵” “刹刹” 、 “痛痛” 、 “辨辨” 、“镶镶”5 个生字；掌握个生字；掌握“一刹那一刹那” 、 “目不转睛目不转睛” 、 “天水相接天水相接” 、“一纵一纵一纵一纵”等词语。等词语。2.了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象；指了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象；指导学生有感情地朗读课文课文，背诵课文。导学生有感情地朗读课文
2、课文，背诵课文。3.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。二重点二重点学习课文学习课文 25 自然段，理解日出过程中的景物变化，想象并自然段，理解日出过程中的景物变化，想象并描写画面。描写画面。三三.难点难点理解课文中的重点句子。理解课文中的重点句子。四教学准备：四教学准备：课件（有关海上日出的图片）课件（有关海上日出的图片）五教学时间五教学时间两课时两课时六教学过程六教学过程第二课时第二课时一一 复习导入复习导入1.同学们，上一节课我们已经初步了解
3、了课文的主要内容、理同学们，上一节课我们已经初步了解了课文的主要内容、理清了文章的脉络，知道了作者观看日出的时间、地点和环境等方清了文章的脉络，知道了作者观看日出的时间、地点和环境等方面的内容。这节课我们继续来学习这篇课文，一起去看看晴朗天面的内容。这节课我们继续来学习这篇课文，一起去看看晴朗天气时和有云天气时海上日出的景象有什么不同呢？气时和有云天气时海上日出的景象有什么不同呢？2.播放课文录音，指名回答：这篇课文主要讲了什么事情？播放课文录音，指名回答：这篇课文主要讲了什么事情？（课文向我们描述了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒（课文向我们描述了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒
4、发了作者对海上日出景色的赞美之情。发了作者对海上日出景色的赞美之情。 ）二新课讲授二新课讲授学习学习 2-5 自然段自然段（一）合作探究，学习第（一）合作探究，学习第 2 自然段自然段1.指名朗读，其他同学思考作者按怎样的顺序观察和记叙的？指名朗读，其他同学思考作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）（事情发展顺序）2.用横线画出表示日出前天空景色变化的句子用横线画出表示日出前天空景色变化的句子, 并展开想象。并展开想象。3.教师课件演示日出前天空景色的变化教师课件演示日出前天空景色的变化图图 1：天空还是一片浅蓝：天空还是一片浅蓝 ，很浅很浅。，很浅很浅。图图 2：转眼间，天水相接的地
5、方出现了一道红霞。：转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。 图图 3：红：红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。霞的范围慢慢扩大，越来越亮。4.四人小组合作讨论交流：四人小组合作讨论交流：课文写出了日出前什么的变化？课文写出了日出前什么的变化？找出描写颜色的词。找出描写颜色的词。“转眼间转眼间” “目不转睛目不转睛”是什么意思？是什么意思？（二）学习第（二）学习第 3 自然段，日出时的景象自然段，日出时的景象1.女生朗读第女生朗读第3 自然段，男生思考问题：想想他们分别描写了自然段，男生思考问题：想想他们分别描写了海上日出什么时候的景象？海上日出什么时候的景象？2.用波浪线画出表示日出时晴朗天气海上日
6、出的景象变化。用波浪线画出表示日出时晴朗天气海上日出的景象变化。3.教师课件出示日出是晴朗天气海上日出的景象变化图片教师课件出示日出是晴朗天气海上日出的景象变化图片图图 1：果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸。红是：果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸。红是红得很，却没有亮光。红得很，却没有亮光。图图 2：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。向上升。图图 3：到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色：到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。真红得可爱。图图 4：一刹那间，这深红的圆东
7、西发出夺目的亮光，射得人眼：一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。4.小组合作讨论交流：说说日出时小组合作讨论交流：说说日出时-晴朗天气看日出，太阳的样晴朗天气看日出，太阳的样子、颜色、亮光、子、颜色、亮光、 有什么变化？（各小组派代表回答）有什么变化？（各小组派代表回答）（太阳的样子：小半边脸（太阳的样子：小半边脸圆东西圆东西 太阳的颜色：红太阳的颜色：红深红深红 太阳的亮光：没有亮光太阳的亮光：没有亮光夺目的亮光）夺目的亮光）5.指名交流，指导理解指名交流，指导理解（1）找出描写太阳跃出海面的两句话。）找出描写太
8、阳跃出海面的两句话。（2）重点理解）重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。纵地，使劲向上升。 ”这句。这句。思考：为什么觉得太阳像负着重担？为什么是思考：为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地一纵一纵地”？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想， （这句（这句话话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程，是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程，(本文来自：本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘千叶帆文摘:海上日出第二课时教案海上日出第二课时教案)是动态的。是动
9、态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。的感觉。 ）（三）合作探究，学习（三）合作探究，学习 4、5 自然段自然段1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。观察后说一说。 （展示课件有云时海上日出的景象变化图片）（展示课件有云时海上日出的景象变化图片）2.学习第四自然段学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。想象云层薄时日出景象。3.有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？（展示课件有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？（展示
10、课件第第 5 自然段有黑云时的图片）自然段有黑云时的图片）4.这两个自然段运用了这两个自然段运用了“有时候有时候?有时候有时候?”的句式，你能体的句式，你能体会到什么吗？（说明作者对日出进行了多次的观察，和前面的会到什么吗？（说明作者对日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起常常早起”相呼应。相呼应。 ）（四）学习第（四）学习第 6 自然段，总结全文自然段，总结全文同学们，在看了有关海上日出的图片和课文后，你有什么感同学们，在看了有关海上日出的图片和课文后，你有什么感受？你觉得课文的哪一句话可以概括我们的共同感受？（齐读第受？你觉得课文的哪一句话可以概括我们的共同感受？（齐读第6 自然段）自然
11、段）（这不是伟大的奇观么？）（这不是伟大的奇观么？）1、这是什么句型？改为陈述句和感叹句。、这是什么句型？改为陈述句和感叹句。2、句中的、句中的“这这”指的是什么？指的是什么？3、这句话的正确含义是：（）、这句话的正确含义是：（）A、这不是很伟大的奇观。、这不是很伟大的奇观。B、这就是很伟大的奇观。、这就是很伟大的奇观。4、这句表达了作者怎样的思想感情？、这句表达了作者怎样的思想感情？（表达对海上日出奇观的赞美和喜爱之情）（表达对海上日出奇观的赞美和喜爱之情）三小结扩展，结束全文三小结扩展，结束全文日出日落其实是很平常的事，为什么作者能把很平常的事写日出日落其实是很平常的事，为什么作者能把很平
12、常的事写得细致、传神、变化万千呢？得细致、传神、变化万千呢？写作特色：写作特色：1、观察仔细，按事物发展顺序来描写。、观察仔细，按事物发展顺序来描写。2、运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生、运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。动、传神。3、用词非常确切、传神。、用词非常确切、传神。四课堂练习四课堂练习我会填我会填光彩光彩 光芒光芒（）夺目（）夺目 （）万丈（）万丈 （）四射（）照人（）四射（）照人光亮光亮 亮光亮光1.夜深了，王老师的屋里还透出（夜深了，王老师的屋里还透出（ ） 。2.阳光普照大地，屋里也有了（阳光普照大地，屋里也有了（ ） 。五家庭作业
13、五家庭作业1、有感情地朗读课文，并背诵全文。、有感情地朗读课文，并背诵全文。2、学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中、学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然景象。的自然景象。板书设计板书设计篇二：新课改五年级上册语文篇二：新课改五年级上册语文S 版第七课版第七课海上日出海上日出第二课第二课时教案时教案海上日出海上日出第二课时教案第二课时教案教学重点教学重点:通过理解词句通过理解词句,想象海上日出的美丽景象想象海上日出的美丽景象,体会作者对体会作者对海上日出的赞美之情海上日出的赞美之情,并从中受到美的熏陶并从中受到美的熏陶.教学难点教学难点:边读边想象海上日出的美
14、丽景象边读边想象海上日出的美丽景象.教学过程教学过程:一、一、 复习导入复习导入通过上节课的学习通过上节课的学习,我们学习了日出前我们学习了日出前,日出时日出时,日出后天空景象日出后天空景象的变化的变化,文中哪句话概括了巴金在看海上日出时的感受文中哪句话概括了巴金在看海上日出时的感受?指名学生指名学生说一说（说一说（这不是很伟大的奇观吗？）这句反问句的意思是这这不是很伟大的奇观吗？）这句反问句的意思是这是伟大的奇观，表达了作者对海上日出的赞美之情。那么我们今是伟大的奇观，表达了作者对海上日出的赞美之情。那么我们今天继续学习天继续学习海上日出海上日出二、二、 品读课文，合作探究解疑品读课文，合作
15、探究解疑1.有感情的默读课文，边读边画出自己喜欢的句子，在书旁写有感情的默读课文，边读边画出自己喜欢的句子，在书旁写出评价感悟出评价感悟出示问题：为什么称出示问题：为什么称“海上日出海上日出”是伟大的奇观？是伟大的奇观？先自主学习再合作学习，汇报交流，由先自主学习再合作学习，汇报交流，由 A 生回答，生回答，B 生补充生补充2.出示学习目标：理解课文中的重点句的含义，感受海上日出出示学习目标：理解课文中的重点句的含义，感受海上日出的壮观的壮观课件展示第二自然段，说一说日出前天空的变化？（浅蓝、课件展示第二自然段，说一说日出前天空的变化？（浅蓝、红霞、色）红霞、色）学习第三自然段，边读边思考：日
16、出时天空的景色看哪些变学习第三自然段，边读边思考：日出时天空的景色看哪些变化（小半边脸化（小半边脸 跳出海面跳出海面 形）形）按照学习按照学习 2.3 的学习方法，学习的学习方法，学习 4.5 自然段回答问题：自然段回答问题：“文文中哪些词语用的好？中哪些词语用的好？”（第四自然段的（第四自然段的“直射直射”第第 5 自然段自然段“染染 透透 镶镶” ，说明太，说明太阳光强，耀眼，突出了大自然伟大、神奇的景象。阳光强，耀眼，突出了大自然伟大、神奇的景象。 ）指名读喜欢）指名读喜欢的句子。的句子。三、三、 反馈展示，质疑再探反馈展示，质疑再探小组朗读课文，回答问题小组朗读课文，回答问题1.作者描写了日出时的哪些景象？采用了哪些表达方法？（从作者描写了日出时的哪些景象？采用了哪些表达方法？（从色、形方面说，运用了比喻和拟人）色、形方面说，运
