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1、以智寓德，以德促智以智寓德，以德促智以智寓德，以德促智【摘 要】捷克 教育 家夸美纽斯指出，教育最重要的是“德行” 。学校教育，德育为先。德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的一个重要组成部分,正确开展德育教育，不仅有助于学生提高认识，增强兴趣，开发智力，也有助于学校全面推进素质教育，培养学生的综合素质。 【关键词】教育 德育 素质教育 一、破除迷信、帮助学生树立 科学 世界观和科学的人生观 科学世界观和科学的人生观的基本内容和要求是：对学生进行唯物主义辩证法和唯物史观的教
2、育，使他们懂得一点唯物论和辩证法，尊重事实，相信科学，实事求是，不迷信，不主观，不意气用事；知道实践是认识的源泉、途径、目的和检验标准，使他们重视实践，注意将理论学习和实践结合起来，懂得事物是对立统一、普遍联系，永恒 发展 的 规律 ；教育学生正确认识的崇高目的和意义，帮助学生树立乐观向上的人生态度，正确对待和处 理学 习、工作、事业、友谊、荣辱、幸福等人生课题。为此，我我们要挖掘教材中的德育素材或在化学教学中设置有关这些方面的内容。例如：设置这么一段内容， “我国是世界上具的悠久 历史 文明的国家之一，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。但是到了近代，我国科学技术的发展缓慢，在解放前许多商品都需要进
3、口。解放后，我国的石油、化学等 工业 有了很大的发展，化学科学研究也不断取得新的成就。 ”在阅读这一段文字后，让学生来谈谈自己的感想，与学生一起讨论科学发展对社会、国家的影响，教师可在学生回答问题的基础上进行必要的补充和拓展，使学生的认识上升到一定的高度，经过短短的几分钟，得到了共识：“落后就要挨打”这是血的教训；“科学技术是第一生产力” ，这是不容质疑的客观事实；“科教兴国”势在必行。继而，教师进一步引导学生谈谈在这样的形势下，我们应该做些什么，师生交流后得出：在 经济 时代，我们不能坐以待毙，必须发奋学习以适应时代的发展，从而帮助学生树立积极向上的人生观。又如在教学白磷的 自然 时，可以讲
4、述迷信传说中的“鬼火”或“天火” 。培养学生相信科学，破除迷信。又如学习九年级化学（上海教育出版社） 质量守恒定律时，自然而然地向学生灌输“物质不灭”这样朴素的辩证唯物主义常识；再如讲化学式、化学方程式的书写时，要求学生不能臆造。从而培养学生正确认识事物，尊重客观事实，实事求是，不主观的科学态度。 二、在化学实验教学中培养学生守纪守法、实事求是、严格认真、勇于创新的科学态度和不畏艰险、百折不挠的精神 化学是以实验为基础的一门自然科学。实验课是让学生探究化学知识和培养基本技能的场所，也是进行德育渗透的重要阵地。化学教材中有许多德育方面的内容，教师要注意挖掘教材中的这些因素，在化学实验中除了训练学
5、生的动手和动脑的能力外，也应适时融入德育教育。初中学生对化学实验一般觉得新鲜好奇，有的上实验课时随便摆弄仪器，乱用手拿化学试剂。对此要明确告诫：化学反应有一定规律，必须在老师的指导下，通过正确的操作方法和观察方法进行实验或者尝试，否则不仅费时费药品，还可能产生严重后果，如同人生活在社会中，都要遵纪守法、讲公德，才会有稳定的社会秩序，不然就会造成天下大乱。有的同学因对化学试剂的腐蚀性、毒性产生恐惧，做实验时袖手旁观，对此不是批评他们胆小怕死，而是耐心说明化学药品和化学实验看似危险，但只要按正确的操作要求动手实验则是很安全的。这些基本操作都是前人在实践中不断摸索 总结 的结晶，有的科学家为此负伤致残乃至献身。作为学生要珍惜这些成果，首先要掌握物质一般性质和基本实验操作，才能为以后在未知领域探索奠定基础。做实验时要一丝不苟、实事求是，不能牵强附会。有些实验，由于受到一些客观因素的影响，不一定能看到理想的现象或结果，要仔细查找、分析原因，从小树立严谨的科学态度。要学习前辈们在科学探索过程中的坚忍不拔、无畏挫折、刻苦钻研、开拓创新、科学创新、科学思维的精神，在自己的人生征途中不畏艰险、百折不挠，奋勇向前。
