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1、试论就业导向的远程职业教育络课程设计试论就业导向的远程职业教育络课程设计试论就业导向的远程职业教育络课程设计论文摘要：随着网络技术和多媒体技术的发展，远程职业教育已经成为职业教育中不可或缺的重要组成部分。远程职业教育中网络课程的设计对整个远程职业教育的效果起着关键的作用。目前大多数远程职业教育的网络课程和普通网络课程没有什么区别，无法体现职业教育特点。本文以就业为导向，结合职业教育的特点，设计了集知识学习和技能训练为一体的网络课程。 论文关键词：就业导向；职业教育；网络课程一、引言 随着人才需求的增加和招生规模的扩张，单纯以院校为基础的集中式的面对面的职业教育已经不能满足社会的需求，因此借助现
2、代教育技术手段，开展远程职业教育成为必然之选。要使远程职业教育取得较好的效果，除了保证整个系统的有效运行之外，网络课程的建设成为相当重要的问题。目前的网络课程存在许多不利于学生学习的问题，如课程内容只是简单知识的堆积，没有技能培训，缺乏易于操作的导航系统等等，除此之外最突出的缺点就是和职业教育的职业目的相脱离。为了克服这些问题，笔者试图以就业为导向，结合远程职业教育的自身特点，设计理论与实践相结合的网络课程。 二、设计原则 1坚持网络课程系统的完整性网络课程本身是一个完整的系统，但是由于种种原因，目前大多数网络课程或多或少缺少该系统中的某些要素，或者是这些要素综合起来时并没有保证该系统的完整性
3、，致使学习者在学习时受阻，也使得利用该网络课程进行学习的目的没有真正实现。因此，网络课程在设计时首先应坚持它的系统性和完整性。 2远程职业教育的特点与网络课程的特点相结合远程职业教育主要针对那些不能按时到校进行集中学习但又急需进行技能培训的学习者。这种学习模式中学习者的目的性和自主性很强，和网络课程中要求学习者的自主性和主动性相吻合，因此在远程职业教育网络课程设计时应充分考虑二者的特点，使其能真正地促进远程职业教育的发展。 3坚持以就业为导向，以培养学生职业技能为目的设计网络课程无论是普通职业教育还是远程职业教育，都属于职业教育，而职业教育的最本质目的就是为社会培养具有专业技能的人才。这就要与
4、市场和企业相联系，才能实现就业的目的。因此远程职业教育网络课程在设计时应始终坚持就业驱动为导向的理念，并将其贯穿在整个网络课程的设计中。三、系统设计 在这个系统中，学生的实践练习处于中心地位，如下图所示所有的课程、学习管理、学习评价讨论交流等，都是为了帮助学生顺利进行实践训练而由教师精心设计的。这些要素共同组成了学生主动学习的环境，有利于学生进行知识的建构和技能的获得。以下对此系统各功能模块进行具体阐释：1管理模块其主要功能是实现对网络课程学习过程中各种信息的组织、存贮、统计、检索与查询等基本管理。此模块将按身份识别其所需的管理功能，主要有管理，如记录学习者的基本信息，包括学习者的姓名、密码、
5、专业、城市等；管理学习内容的增添及修改，学习者在学习过程中的信息，如有关个人学习表现的评价情况、个人实践操作的反馈、作业提交和反馈情况等。总而言之，设计出层级分明、功能清晰的管理模块将为学习者有效完成网络课程的学习提供重要的支持与保障。 2学习内容模块此模块主要功能就是为学生学习提供学习环境。学习内容模块包含 4 种身份：学生、教师、企业招聘人员、管理员。当以学生和教师的身份进入之后，其所实现的管理功能就是针对这两种用户的前台管理，为他们提供所需的管理信息，如更改个人基本资料，学生管理自己的作业和实践作品，教师管理自己的教学内容、教学计划等；当以企业招聘人员的身份进人之后，可以对自己的企业基本信息及需求信息进行修改，同时把学生在学习过程中的一些基本信息汇总到一个页面进行浏览和查看；而当以管理员的身份进入之后，其所实现的功能主要是整个网络课程系统的后台管理，即系统中各模块的基本数据的增添、修改、删除及存储等，包括宏观层面上的课程简介及课程培养计划、课程的学时、完成课程学习的基本要求(对学习者初始能力要求的描述及外界环境配置)等以及微观层面上的单元学习目标、单元知识内容、与知识点相 xf,应的实践训练相关内容等。
