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1、渴望春天教案五年级渴望春天教案五年级篇一：渴望春天教学教案篇一：渴望春天教学教案渴望春天教学设计渴望春天教学设计教学目标教学目标1、以、以“春春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲乐曲来寻找春天，发现春天，感悟春天。来寻找春天，发现春天，感悟春天。2、在反复聆听、歌唱、在反复聆听、歌唱渴望春天渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对体验在清新流畅的音乐中焕发的
2、青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲渴望春天渴望春天 ，尝试用声，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。教学重点教学重点 1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。的心情。 教学难点教学难点 1、歌曲情感的表现。、歌
3、曲情感的表现。2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。3、体会、体会 6/8 拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。教学过程教学过程一、一、 听春听春导入导入出示幻灯片出示幻灯片 1师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演同学可以跟我一起表演?春天在哪里春天在哪里二、看春二、看春出示春天景物图出示春天景物图出示幻灯片出示幻灯片 2师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？生：春天的景物。生：春天的景
4、物。师：大家喜欢春天吗？师：大家喜欢春天吗？生：喜欢生：喜欢师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？生：小草，小鸟生：小草，小鸟?师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲一首关于春天的歌曲揭示课题揭示课题渴望春天渴望春天出示幻灯片出示幻灯片 3三、三、 唱春唱春渴望春天渴望春天（过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍（过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。子、情绪。 ）1. 了解了解 6/8 拍子拍子出示幻灯片出示幻灯片 4
5、概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。强弱：强弱： 强强 弱弱 弱弱 次强次强 弱弱 弱弱节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡枝上新展开的嫩芽在随风飘荡?2. 出示幻灯片出示幻灯片 5分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。速度等音乐要素。 在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句
6、组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。接下来请同学们和老师一起朗读歌词，乐句都是以弱起小节开始。接下来请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。给歌曲划分语句。A Ba a1 b a2（1-4 小节）小节） （5-8 小节）小节） （9-12 小节）小节） （13-16 小节）小节）3.学唱歌曲学唱歌曲出示幻灯片出示幻灯片 6、7、8A.拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声“LA” ；风的声音风的声音“LU” ；雨的声音；雨的声音“LI” ；树叶摩擦声；树叶摩擦声“沙沙”?每组选一每组选一种进行模唱，然后分组评比。种进行模唱，然后分组评
7、比。B. 拟型演唱，加入强弱关系模唱，唱出春天摇曳荡漾的水波，拟型演唱，加入强弱关系模唱，唱出春天摇曳荡漾的水波，飞舞的蝴蝶飞舞的蝴蝶?思考：歌曲用什么样的声音、力度、速度演唱才能思考：歌曲用什么样的声音、力度、速度演唱才能表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急切心情？表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急切心情？C.带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把歌词填准确。完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对学能把歌词填准确。完整的唱歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？有感情春天
8、的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。的去表达一种渴望春天的青春气息。出示幻灯片出示幻灯片 9D.突破难点，准确处理连音线的唱法，找准换气点，唱准变化突破难点，准确处理连音线的唱法，找准换气点，唱准变化音音1 和和4，准确把握休止符，唱准装饰音。，准确把握休止符，唱准装饰音。（连音线的处理运用数拍子的方法，换气采用受惊吓的方式（连音线的处理运用数拍子的方法，换气采用受惊吓的方式抢气演唱，变化音唱起来有点像走调，休止符可运用抓住的指挥抢气演唱，变化音唱起来有点像走调，休止符可运用抓住的指挥手势解决难点，装饰音可运用滑行的方法演唱）手势解决难点，装饰音
9、可运用滑行的方法演唱）设计意设计意图：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生图：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲，增强学生对音乐作品的情感体验。和声音来表现歌曲，增强学生对音乐作品的情感体验。四、悟春四、悟春情感升华情感升华师；同学们我们演唱的师；同学们我们演唱的渴望春天渴望春天那么优美，给人以美的那么优美，给人以美的享受，那么同学们，作者要多么的喜爱春天，才能写出那么盼望享受，那么同学们，作者要多么的喜爱春天，才能写出那么盼望春天来临的
10、曲调呢？你对作者有多少了解呢？春天来临的曲调呢？你对作者有多少了解呢？出示幻灯片出示幻灯片 101.莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童音乐神童” ，一生虽然短暂却留下，一生虽然短暂却留下 600 多部作品，遍及各种体多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。2.渴望春天渴望春天背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和
11、（乐观的）生活态度。活态度。3.再唱歌曲，感受作者爱春、盼春的情感。再唱歌曲，感受作者爱春、盼春的情感。出示幻灯片出示幻灯片 114.莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？呢？以以“春春”为主题进行活动交流，请同学们画一画春天的图，为主题进行活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，说一、背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈，说一、二句心中赞美春天的话，活动后展示、评价。二句心中赞美春天的话，活动后展示、评价。设计意图：本环节运用谈话法、讨论法、发现法，引导学生设计意
12、图：本环节运用谈话法、讨论法、发现法，引导学生进行音乐探究与创造活动，以发展学生的创造性思维能力，增强进行音乐探究与创造活动，以发展学生的创造性思维能力，增强学生音乐表现的自信心。学生音乐表现的自信心。篇二：篇二：渴望春天渴望春天教案、课件教案、课件湘教版五年级下册音乐湘教版五年级下册音乐渴望春天渴望春天导学设计导学设计南郊实验附小南郊实验附小 教师：武秀清教师：武秀清一、导学目标：一、导学目标：1、在反复聆听、歌唱、在反复聆听、歌唱渴望春天渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。愉快的情绪。2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对培养学生对经典作品
13、的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。春天、对生活的乐观、积极的情感体验。3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。4、能够从以、能够从以“春春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春春”的音乐活动。的音乐活动。二、导学重、难点二、导学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。的心情。2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法
14、。、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前准备：三、课前准备：（欣赏（欣赏春天在哪里春天在哪里 ，播放一些以春天为主题的欢快的音乐，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。 ）四、导学过程：四、导学
15、过程：（一）导入（一）导入（在（在春天在哪里春天在哪里音乐声中进入教室）音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？的歌名吗？生：生：春天在哪里春天在哪里 。师：这首歌表现了什么啊？（春天的歌。师：这首歌表现了什么啊？（春天的歌。 ）是啊，一年之计在于春，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、是啊，一年之计在于春，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、词、歌曲来描述一下春词、歌曲来描述一下春天。天。师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天
16、的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。的热爱。 （春晓、绝句、咏柳（春晓、绝句、咏柳）1、聆听（渴望春天）、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然生：我感受到了大自然?万物复苏等。万物复苏等。师：刚才个别同学谈了自己
