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1、 学恩来精神，创优良学风 郑德全 二O一四年三月主要讲三个问题：一、关于周恩来和周恩来精神；二、从校训，谈我校十年来“学恩来精神，创 优良学风” 的成绩与问题；三、从我做起，从现在做起，以恩来精神为动 力，创优良学风；十九世纪，德国哲学家叔本华曾经说过这 样的话：“要估定一个人的伟大，精神上之大和 体格上之大，法则完全相反。后者距离越远越小 ，前者距离越远越大。”同样，要评价有知名度 的历史人物，不仅仅要看他有没有创造过什么光 辉的业绩，还要看他有没有留下什么值得后人学 习的崇高精神。在中国共产党的历史上，就有这 么一位，随着他去世时间的越长，人们对他的怀 念越多，一位既创造了光辉的业绩，又以
2、人格魅 力征服世界的历史人物，他就是周恩来。一、关于周恩来和周恩来精神：1、周恩来（18981976），字翔宇 ，祖籍浙江绍兴，出生于江苏淮安，曾用 “非非”、“大美”、“维思”、“赵来”、“ 西游”、“汪洋”、“林庚汉”、“胡必成” 、“伍豪”等三十多个笔名。其中“伍豪” 是周恩来最具知名度和最常用的一个笔名 。这个笔名的由来是这样的：1919年 12月，周恩来在天津参加觉悟社后，因 为工作需要所有参加觉悟社的人都要有一 个笔名，于是大家就采取编号抽签的办法 来决定。周恩来抽得一个“五”号，所以 取谐音“伍豪”。在早期的革命活动中以 及大革命失败后一直沿用此名。周恩来原籍浙江绍兴，1898年
3、3月5日生于江苏淮安， 1976 年1月8日去世于北京。是中国现代史上伟大的无产阶级革命家、政 治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导 人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。解放后一直担任国务 院总理，曾兼任外交部长，政协主席等职。他是党的第一代中央领 导集体的重要成员，他的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，不仅深 深地铭记在全国各族人民的心中，也深深地铭记在世界人民的心中 。周总理逝世的时候，联合国总部为他降半旗致哀，打破了只有国 家元首逝世才可能降半旗的惯例。时任联合国秘书长的瓦尔德海姆 还发表了一次简短而精彩的演讲，他说：“为了悼念周恩来，联合 国下半旗，这是我的决定，
4、原因有三：一、中国是一个文明古国， 它的金银财宝多得不计其数，它使用的人民币多得数不过来，可是 周恩来却没有一分私人存款。二、中国人口众多，各地美女如云， 可是周恩来始终只有一个妻子，而且他没有为自己的家族谋取任何 私利。三、周恩来作为一个国家最高领导人之一，死后他的骨灰却 没有留下，而是根据遗愿撒向江河大地，他爱他的祖国和人民，他 的人民也始终爱戴他。如果哪位国家领导人能做到上面任何一条， 总部照样给他降半旗！”2、周恩来精神:周恩来在世的时候，人们对他非常尊敬，逝世以后，人 们对他的怀念与日俱增。1976年4月，天安门广场发生大 规模的悼念活动。从那个时候开始，人们关注周恩来，并 对周恩来
5、进行了初步的研究。1988年，是周恩来诞辰90 周年。经过十几年的研究，人们对周恩来不再局限于写一 点纪念性和回忆性的文章，而是转向对周恩来人格风范和 精神方面的研究。1991年，内蒙古民族大学的刘济生老 师在论文论周恩来精神中第一次提出“周恩来精神”这 一概念。1992年，中共中央党史研究室副主任石仲泉在 周恩来的卓越贡献一书中写道“如果拿毛泽东和周恩来 这两位伟人相比较，毛泽东影响最大的是思想，周恩来影 响最大的是精神。”在这本书中，作者直接把周恩来的精神 简化为周恩来精神。从此，“周恩来精神”作为一个特定的 概念逐渐为党和国家领导人以及专家学者们接受。1998年，周恩来同志诞辰100周年
6、的时候，中央把周恩来精 神概括为三条：（1）、共产主义远大理想同脚踏实地的工作作风的 结合。（2）、对上负责同对下负责的结合。（3）、高度的原则性 同高度灵活性的结合 。2008年，胡锦涛同志在纪念周恩来同志诞 辰110周年大会上的讲话，又把周恩来精神概括为六条：（1）、 始终信仰坚定、理想崇高，集中表现为他对党和人民无限忠诚的精 神。（2）、始终热爱人民、勤政为民，集中表现为他甘当人民公仆 的精神。（3）、始终顾全大局、光明磊落，集中表现为他高度珍视 和自觉维护党的团结统一的精神。（4）、始终实事求是、严谨细致 ，集中表现为他求真务实的精神。（5）、始终虚怀若谷、戒骄戒躁 ，集中表现为他谦虚
7、谨慎的精神。（6）、始终严以律己、廉洁奉公 ，集中表现为他无私奉献的精神。也有专家学者把周恩来精神概括 为十条的，八条的。但不管把周恩来精神概括多少条，有一条是不 变的，那就是周恩来精神已经成为我们这个民族精神宝库的一个重 要组成部分。3、关于周恩来的几件事： （1）、少年立志为中华之崛起而读书 （2）、高风亮节，甘当绿叶 （3）、鞠躬尽瘁，死而后已胡耀邦称周恩来为全党楷模二、从校训，谈学校十年来“学恩来精神，创优良学风” 的成绩与问题；1、关于校训。把“为中华之崛起而读书”作为校训是对周恩 来总理最好的纪念。淮安自古以来物华天宝，人杰地灵，这块土地 上曾经涌现出了许许多多的历史人物，远的有西
8、汉的军事家韩信， 辞赋家枚乘、枚皋父子；近代的有文学家吴承恩、抗金英雄梁红玉 、晚清著名的爱国将领、民族英雄关天培等人；而这块土地上涌现 的最杰出的人物，或者说，淮安人民对中国和世界的最大贡献，就 是出了一个周恩来。他的祖籍虽然是浙江绍兴，但他却是不折不扣 的淮安人。他生在淮安，长在淮安，现在的淮安有多处他活动的痕 迹。少年时代的周恩来怀揣着为中华之崛起的梦想从淮安大地走出 去，他把自己的一生全部献给了中国人民的解放事业和建设事业。 淮阴工学院地处周总理故乡，现有师生员工近两万人。作为一所普 通高校，需要有一个校训。为了进一步激励学生的学习热情，为了 更好的学习宣传周总理精神，学校党委经过慎重
9、考虑和广泛征求意 见，2006年10月，淮工院委以（2006）60号文的形式，将周恩来的 “为中华之崛起而读书”定为校训。关于“为中华之崛起而读书”校训的内涵，学校的文件一共分五个 层次来阐述的：（1）、 “为中华之崛起而读书” 就是要树立坚定的 理想信念，坚持以马克思主义为指导，坚定地走中国特色社会主义 道路，为全面建设小康社会，实现中华民族的崛起与腾飞贡献自己 的聪明才智；（2）、 “为中华之崛起而读书” 就是要胸怀深厚的爱 国主义感情，关心国家大事，维护祖国统一与团结，勤奋工作，乐 于奉献；（3）、 “为中华之崛起而读书” 就是要牢固树立宗旨意识 ，全心全意为人民服务，把人才培养、科学研
10、究和社会服务有机统 一起来，办人民满意的地方高校；（4）、 “为中华之崛起而读书” 就是要突出德育的首要地位，把“立德树人”作为办学的根本任务， 一切“以学生为本”，强调个性发展，塑造健全人格；（5）、 “为 中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于 创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质的人才。2、关于学风和它的内涵“学风”，最早源于礼记中庸，即是“广泛地加以学习，详细地加以 求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”在教育部颁布的普通高等学 校本科教学工作随机性水平评价方案评估指标体系中，学风被作为重要 的一级指标，这个一级指标中，包含三个二级指标：教师风范、学习风气
11、 、学术文化氛围，其中学习风气为重要指标。教育部副部长赵沁平在全国 高校学风建设研讨会上指出，学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭 义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治 学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即 学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是 学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在 治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行 为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精 神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、 意
12、志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产 生深远的影响。3、学风的构成要素学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它的构成 要素有学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等 方面。（1）学习目标。就是要有一个明确的目标，知道自己为什么学，学什 么，怎么学，这是学风建设的基础。（2）学习态度。学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同、对学习目 标的追求、对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度、正确的学习态度是学风建 设的前提。（3）学习纪律。这是促使良好学风形成的外部因素，它强调的是学生学习行 为的始终一贯性。严明的学习纪律，有利于学生自觉维
13、护正常的学习环境和 学习秩序，对优良学风的形成起到强有力的保证作用。（4）学习方法。科学的学习方法是形成良好学风的关键。一个人学习方法得 当，会少走很多弯路，容易产生较强的成就感，并易形成对学风的趋同意识 。（5）学习兴趣。兴趣是对事物带有积极情绪色彩的认识活动倾向。学生的学 习相当程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真 正形成良好的学风，这是学生学习的内在动力。（6）学习效果。这是判断学风好坏的终级标准，也是学风内涵的最高层次要求 ，与人才的培养质量直接相连，是衡量人才质量优劣的重要标志，对学风的 纠正和重塑起着反馈和调控作用。4、考察一所学校学风优劣的指标：一是校园氛
14、围，包括校园的建筑、景点、绿化等物质 文化，这些都能起到耳濡目染的教化作用。二是学生管理，包括规章制度，行为准则等制度文化。 这些能对学生起到规范和约束作用。三是教育载体，学风的形成总是通过一定形式的活动载 体实施教育而逐步形成的，这些活动包括学校的文体活 动、社团活动，特别是以素质教育和“三创”（创优良学 风班级、优良学风寝室、优良学风标兵）教育为核心的 科技活动、社会活动等，也包括学术风气、文化氛围等 精神文化。这些对学生起到陶冶心灵的作用。5、十年来淮阴工学院在“学恩来精神，创优良学风”建 设方面取得的成绩与存在的问题：（1）、硬件方面，北 京路校区修建了“怀恩亭”，枚乘路校区建设有“恩
15、来广场 ”、“翔宇广场”，周恩来的名言 “为中华之崛起而读书” 的校训镌刻在学校的正门，在行政楼敬立有周总理的半 身铜像，总理名言名句印制在各个二级学院的办公室、 教室，以及校园的灯箱上。使人们感觉总理无处不在， 无处不有。（2）、软件建设： 2003年开始，学校党委在学生中 开展“学习周恩来，读书兴中华”活动；成立学校的“周 恩来研究会”；2005年又向全校发出了“学恩来精神， 创优良学风”的号召。十年来，学校围绕 “学恩来精神， 创优良学风”这个目标，开展了主题鲜明、形式多样、内 涵深刻的主题教育活动。校党委宣传部先后和周恩来纪 念馆、周恩来故居、周恩来童年读书处等单位签订共建 大学生爱国
16、主义教育基地协议，定期组织大学生前往参 观学习；校团委不定期开展 “弘扬恩来精神，争做四有 新人”主题演讲比赛活动；学生处从2006年开展“恩来 班” 创建活动，到2012年，全校共有46个班级获得“ 恩来班”称号，其中有12个获得淮安市命名的“恩来班” 称号；每年暑假校团委都开展“总理故乡行”活动。（3）、学风方面存在的主要问题与不足：一是学生的学习目标或者说学习的动力减弱，因为高校管理不象中学 那样严与紧，学生空闲的时间多了，再加上学校一些课程的设置不尽科学 和合理，导致部分学生产生“学了也用不上，还不如不学”的错误观念，新 的“学习无用论”抬头。（据教务处提供的数据，20122013学年，全 校学生的补考人数为11300多人，占学生总数的80%，也就是说，全 校有80% 的学生有一门或几门补考的现象）二、认为考上大学就是“船到码头车到站”，学习的态度发生了变化， 中学时代的”三更灯火五更鸡“的读书精神被抛到脑后。学生流行改编的 陋室铭”分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲 情，小说传得快，杂志翻得勤，谈笑皆下海，往来
