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1、 建筑工程优秀论文发表-关于建筑工程测量 课程教学改革与实践 建筑工程测量课程教学改革与实践摘 要: 建筑工程测量课程的教学改革与实践研究,应从教学内 容、教学手段、教材诸方面入手,采取新的方法和新的思路。关键词: 高职教育,工程测量,教学改革,教学实践一、改革的形势为适应新形势的要求,我校工业与民用建筑专业也由原来普通大 专教育向高等职业教育转变。原有普通本、专科教育是沿袭旧体制, 以培养具备设计、管理能力的人才为目标的。高等职业教育是建立 在中等职业教育的基础上的专业教育,高等职业教育的培养目标是培 养生产服务第一线高层次的技能型实用人才。其生源主要来自具有 中等专业学历的在职人员或应届的
2、中等专业学校毕业的学生,学员往 往具有一定的岗位生产实践经验和技能,所学的专业与其从事的工作 有密切的联系,学生经过专业培训后,大多可以承担比以前更高一级的 岗位职责。建筑类高等职业教育的办学模式、专业设置、培养方法、 教学内容等方面都有其鲜明的特点。在教学内容上特别要突出应用 性、针对性和实用性。针对与建筑行业有关岗位实际进行教学,并介 绍相关的新技术、新工艺、新的管理方法,提高学员适应能力。在工 业与民用建筑专业由普通大专向高职大专班转型中,我们对其中建 筑工程测量课进行大胆的改革。二、建筑工程测量大纲的改革原有建筑工程测量课程的内容是以大专教育的模式为依据, 以培养设计和施工人员为目的而
3、设计的,存在重视理论轻视实践的问 题。在新大纲编写中,我们对原大纲的课时安排、教学内容都做了相 应的改革。在教学内容上增加了相应的专题课,删减了部分与新技术、 新工艺不适应的理论及不必要的重复性内容。新大纲在原有工程 测量大纲的基础上,在强调针对性的前提下适当加以拓宽,有目的地 介绍了相关新技术、新设备、新工艺的内容,以提高学员的适应能力。 在学时上,突出强化实践课学时。我们增加了实验课学时,减少了不必 要的理论课学时。将教学与实践课之比设计为 1:1。依照这种思路建 立以胜任职业岗位需要的基础理论知识结构、能力结构和职业道德结构的目标。在新大纲中增加了建筑施工测量课的比重,并结合实际 案例进
4、行讲授。例如对于定位放线、绘制测设略图、设置龙门板、 轴线控制桩、基础施工、墙体施工测量、多层与高层建筑轴线投测 及标高的传递等,以前主要停留在书本讲授上,新大纲中则穿插实际案 例进行讲授。在工业建筑和框架结构控制柱测设、柱列、柱线测设、安装测量、 垂直度的校正方面加大实践课学时,让学员直接参与,使学员有实质性 的收获。由于城市高层、超高层建筑日益增多,对其施工垂直度偏差、 水平度偏差和轴线偏差都必须严格控制,而对仪器的选用和观测方案 确定也都有一定要求。新大纲要求利用专题课与参观、实习相结合 的方法,让学员有直观感受。新大纲加强新技术、新仪器内容,观测垂 直度选用准直性能好、精度高、操作方便
5、的激光铅垂仪,使学员对其 性能、使用方法有直观了解。并结合教学让学员了解当今测绘高新 技术的飞速发展,讲解以 GPS(全球卫星定位系统)、GIS(地理信息系 统)、RS(遥感技术)及以 3S 集成为特征的当代测绘发展与应用和由 传统测绘方式逐渐向以计算技术为主体的、数据采集、多媒体测绘 一体化方向发展的新趋势。新大纲中还单独编写了建筑工程测量 实习大纲和建筑工程测量实验实习教材,使测量实习的具体内容 量化。实习大纲规定该课程的实习环节采用两种方法进行。1.施工实习选择适合的施工现场并将学员分组,由生产单位技术人员指导学 员直接参与实际的施工测量。实习之后,学员根据实习内容写出测量 报告。在实习
6、内容上,新大纲选择近 10 种方案,让学员根据现场施工 进度情况选择 34 项进行实测并完成实习报告。其内容:(1)根据单位工程施工图拟定测试方案;(2)在平坦场地测试,0.000 标高;(3)测试建筑物轴线控制桩或龙门板;(4)基础工程施工测量;(5)墙体工程施工测量;(6)厂房矩形控制的测设,柱列轴线的测设;(7)柱基础的施工安装测量;(8)建筑物变形测量。2.模拟实习在学校附近空旷地,选择合适的施工图,由指导老师指导各实习组 作封闭导线上的民用建筑施工定位、放线、抄平、矩形控制的测设 实习。三、高职大专班建筑工程测量教学改革的措施建筑工程测量的教学改革是遵照新的大纲进行的,使新的教 学内
7、容与高职教育培养技能型人才的目标相适应,做到教学方法与实 践相结合。使传统的教学方法、传统的内容与新内容相结合。具体措施是:1.改革教材的内容由于旧的教材多以 20 世纪 80 年代测绘技术理论、工具、作业方 式为主流,涉及近年测绘新技术较少,理论基础讲授较多,重理论轻实 践。针对这些问题,在教材的改革中,我们增添了施工测量部分的内容 及相应的专题课,并删减了部分与工程测量关系不大、与新技术新工 艺不相适应的内容。2.采用多元化教学方式改革教学方法由于高职教育学员多元化,高职教育的形式也应多元化。针对成 人和高职教育特点,转变以讲为主、以学 为主的填鸭式的教学方法,将启发式、讨论式、参与式用于
8、教 学之中。(1)启发式教学。由于工程测量课在学员眼中一般认为是一 门不重要的课,不受重视。在讲授该课时首先介绍当今测量最先进的 测量技术及测量在建筑施工、设计中的重要性,提高学员的学习积极 性和主动性。在讲授内容上采用启发式的教学方法。课上根据重点、 难点提问题,布置思考题,组织学员讨论。结合实际让学员谈测量工作 中遇到的实际问题并进行分析,充分调动学员学习的积极性和主动性。(2)了解学员背景、因材施教。高职学员来自不同的单位及岗位, 不但有应届中专毕业生也有往届或应届的高中毕业生。因此在教学 中要结合学员具体情况和培养目标讲授。对应届高中毕业生和没有 实践经验、动手能力差的学员授课时注重结
9、合实际,注意提高技能水 平,对有一定实践经验的中专毕业的学员则重点注意加强其理论计算 能力。(3)案例式教学。以实际的工程施工测量案例贯穿于教学过程的 始终,教学内容密切联系实际,其方法是选择本市的典型的工程项目。 把其原始资料汇入教师备课讲义中,再根据教学安排把整个教学内容 划分为若干阶段。例如在讲授施工测量时,将某建筑工程从施工定位 放线、基础、墙体施工一直到竣工、沉降观测,分成几个阶段穿插到 整个教学中去。对于典型工程,请该项目工程技术负责人进行专题讲 授,使学员感到看得见,摸得着。这样,在调动学员的学习积极性和理 论与实践的结合上均收到了良好效果。(4)改革考核方法,实施以能力测试为主
10、的计分方式。实行书面考 试、仪器操作和实际测量能力相结合的综合考核方法。成绩按平时、 考试、实验实习为 244 的比例综合评定成绩。(5)加强实习环节。由于测量是一门实践性很强的学科,要保证实 习的效果就必须有其配套的实习资料、实习教材和实习基地。为此 我们做了大量的工作。我们编写了测量实习大纲和实习教材,并与天 津建工集团下属公司建立多个实习基地,选择符合条件的现场工程技 术人员作为指导教师,做到实习不走过场。(6)加强教师对新技术、新工艺的学习。提高教师的教学水平和 实践经验是保证教学质量的关键。教师要经常到实践中去学习新技术,并参与实际施工测量,学校也 将教师在实践中的表现作为教师业绩考核的依据。这些措施可极大 地促进教师对新技术学习的热情。(
