互联网学习心得体会

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1、互联网学习心得体会互联网学习心得体会篇一：互联网篇一：互联网+教育心得教育心得“互联网互联网+教育教育”：冰火两重天：冰火两重天一边是一边是“互联网互联网+教育教育”的的“荒漠荒漠” ，老师都还摸不着头脑，老师都还摸不着头脑;一一边却是互联网的边却是互联网的“天堂天堂” ，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。面对这种冰火两重天的现实，首都师范大学副校长孟繁华表面对这种冰火两重天的现实，首都师范大学副校长孟繁华表示，示， “互联网互联网+教育教育”将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制。覆学校的现有体制。互联

2、网时代，奇迹每天都在发生。像互联网时代，奇迹每天都在发生。像“互联网互联网+”这样听起来这样听起来既专业又时髦的词汇，因为被写进政府工作报告，并从总理口中既专业又时髦的词汇，因为被写进政府工作报告，并从总理口中说出来，着实火了一把。说出来，着实火了一把。对于什么是对于什么是”互联网互联网+” ，可以这样理解：互联网，可以这样理解：互联网+传统集市，传统集市，淘宝出现了淘宝出现了;互联网互联网+传统银行，支付宝出现了传统银行，支付宝出现了;互联网互联网+传统交通，传统交通，滴滴打车出现了滴滴打车出现了?也就是说，也就是说， “互联网互联网+”是用互联网思维、技术是用互联网思维、技术对传统行业进行

3、改造，改造的结果是新行业形态的出现。对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。 面对面对火热的火热的“互联网互联网+” ，教育当然不能缺位，那么，教育当然不能缺位，那么“互联网互联网+教育教育” ，会出现什么样的结果会出现什么样的结果?一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是你选，这就是“互联网互联网+教育教育” 。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是”互联网互联网+教育教育”的结果。

4、的结果。这些新颖的教学模式在实际中的应用怎么样这些新颖的教学模式在实际中的应用怎么样?记者调查走访发现，在有的学校，手机尚属违禁品，被发现之记者调查走访发现，在有的学校，手机尚属违禁品，被发现之后要没收后要没收;而有的学校，手机却可以带进课堂，当学习工具。在有而有的学校，手机却可以带进课堂，当学习工具。在有的学校，老师的板书必须写在投影用的白板上的学校，老师的板书必须写在投影用的白板上;而在有的学校，学而在有的学校，学生却可以通过弹幕在生却可以通过弹幕在 PPT 上交流互动。面对这近乎于冰火两重天上交流互动。面对这近乎于冰火两重天的差距，我们不得不思考，如何理性地看待的差距，我们不得不思考，如

5、何理性地看待“互联网互联网+”给教育给教育带来的影响。带来的影响。火：互联网教育新模式层出不穷火：互联网教育新模式层出不穷“茧就好比一种苦难，在茧中不断拼搏，才会挣脱出来茧就好比一种苦难，在茧中不断拼搏，才会挣脱出来;如果如果蝴蝶不拼搏、不努力，就只会作茧自缚，待在那狭小的空间里，蝴蝶不拼搏、不努力，就只会作茧自缚，待在那狭小的空间里，永世得不到挣脱。所以说，面对苦难，不能永世得不到挣脱。所以说，面对苦难，不能望而却步，要不断拼搏，在苦难中破茧而出，敢于直视人生的望而却步，要不断拼搏，在苦难中破茧而出，敢于直视人生的愉悦和惨淡。愉悦和惨淡。 ”这样充满哲理和正能量的优美文字，出自上海市嘉定区迎

6、园这样充满哲理和正能量的优美文字，出自上海市嘉定区迎园中学初中生邱晗的一篇文章中学初中生邱晗的一篇文章在苦难中破茧而出在苦难中破茧而出读安妮读安妮日记有感日记有感 。迎园中学利用微信公众号的平台，别出心裁地创立了迎园中学利用微信公众号的平台，别出心裁地创立了“三百三百字团字团”的专栏，专门发表学生的作品。通过这个公众平台，任课的专栏，专门发表学生的作品。通过这个公众平台，任课教师、学生家长都可以看到学生发表的作品，并会把学生的作品教师、学生家长都可以看到学生发表的作品，并会把学生的作品分享到朋友圈。分享到朋友圈。“学生有了这样一个平台，写作的积极性一下子就被调动起来学生有了这样一个平台，写作的

7、积极性一下子就被调动起来了。了。 ”迎园中学一位教师表示，迎园中学一位教师表示， “学生不但特别喜欢读自己同学的学生不但特别喜欢读自己同学的作品，而且也积极写作投稿，同学之间相互影响，起到了作品，而且也积极写作投稿，同学之间相互影响，起到了一朵一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树的良好效果。的良好效果。 ”与这种课下开设公众号不同的是，有更大胆的老师，直接把互与这种课下开设公众号不同的是，有更大胆的老师，直接把互联网技术联网技术“请请”进了课堂。进了课堂。在华中科技大学的一堂广告创意策划课上，在华中科技大学的一堂广告创意策划课上， “弹幕教学弹幕教学”亮相亮

8、相了。了。在上课的过程中，学生手持平板电脑或者手机，随时可以通在上课的过程中，学生手持平板电脑或者手机，随时可以通过网络发表疑问、提出看法，这些内容会即时显示在课件上。授过网络发表疑问、提出看法，这些内容会即时显示在课件上。授课教师根据学生的反馈，随时调整授课内容和方式。课教师根据学生的反馈，随时调整授课内容和方式。这种一边听老师讲课，一边通过网络发送文字在屏幕上讨论这种一边听老师讲课，一边通过网络发送文字在屏幕上讨论问题的教学模式，引起了同学们的极大兴趣。问题的教学模式，引起了同学们的极大兴趣。体验过这种课堂的华中科技大学新闻学院学生陈诺说：体验过这种课堂的华中科技大学新闻学院学生陈诺说：“

9、虽虽然发弹幕讨论需要按手机，但起码是用于学习上，大家注意力集然发弹幕讨论需要按手机，但起码是用于学习上，大家注意力集中了，不再是中了，不再是低头族低头族 ，也促进了课堂互动。，也促进了课堂互动。 ”这门课程的任课教师李华君表示，这门课程的任课教师李华君表示， “弹幕弹幕”的引入确实活跃了的引入确实活跃了课堂气氛，激发了学生的积极性，但以后会采取相应的措施，让课堂气氛，激发了学生的积极性，但以后会采取相应的措施，让学生既能集中注意力又不至于偏离学习。学生既能集中注意力又不至于偏离学习。上海交通大学则更进一步，将上海交通大学则更进一步，将“慕课慕课”与与“一屏多显一屏多显”技术技术相融合，努力打造

10、基于相融合，努力打造基于“互联网互联网+”的的“云教室云教室” 。在这种情况下，只要有一张网、一个移动终端，便能实现在这种情况下，只要有一张网、一个移动终端，便能实现“课程任意选，老师任性挑课程任意选，老师任性挑”的的“私人定制私人定制”式教育。式教育。冰：互联网授课方式冰：互联网授课方式“只是听说过只是听说过”去年从西北一所知名大学毕业的王航，现在在甘肃省天水市去年从西北一所知名大学毕业的王航，现在在甘肃省天水市武山县某乡镇中学担任语文教师。武山县某乡镇中学担任语文教师。在学校一些中老年教师眼中，年轻、有活力的王航是见多识广在学校一些中老年教师眼中，年轻、有活力的王航是见多识广的，在大城市接

11、触到的新鲜教学方式也是较多的。的，在大城市接触到的新鲜教学方式也是较多的。然而，当这位年轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及然而，当这位年轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及翻转课堂时，他摇着头表示，翻转课堂时，他摇着头表示， “只是听说过只是听说过” 。“对学校老师来说，互联网的最大用处就是下载课件。对学校老师来说，互联网的最大用处就是下载课件。 ”王航王航解释说，所谓的下载课件，就是去网上寻找相关科目的课件，下解释说，所谓的下载课件，就是去网上寻找相关科目的课件，下载后适当做一些修改，上课的时候拿来用。载后适当做一些修改，上课的时候拿来用。“这可能是互联网跟教育联系最紧密的地方了吧。这

12、可能是互联网跟教育联系最紧密的地方了吧。 ”王航笑着王航笑着说。说。记者从王航所在的学校了解到，该校严禁学生携带手机进校记者从王航所在的学校了解到，该校严禁学生携带手机进校园，如果学校发现有学生携带手机，会当场没收，并通知家长带园，如果学校发现有学生携带手机，会当场没收，并通知家长带学生回家反省，有些家长甚至会当着老师的面把孩子的手机摔碎。学生回家反省，有些家长甚至会当着老师的面把孩子的手机摔碎。“所以，像微课、慕课这样的教学方式，对我们来说，目前还所以，像微课、慕课这样的教学方式，对我们来说，目前还仅仅停留在听说过的层面上，不知道什么时候才能具体推行。仅仅停留在听说过的层面上，不知道什么时候

13、才能具体推行。 ”王航说，王航说， “我倒是希望那一天早点到来，毕竟孩子们需要了解外我倒是希望那一天早点到来，毕竟孩子们需要了解外面的世界，需要接触到优质的教育资源。面的世界，需要接触到优质的教育资源。 ”记者在采访的过程中还发现，不单是西北偏远学校跟不上互记者在采访的过程中还发现，不单是西北偏远学校跟不上互联网时代的潮流，中东部地区基层的学校情况也不容乐观。很多联网时代的潮流，中东部地区基层的学校情况也不容乐观。很多学校即使具备了利用网络开展教学活动的客观条件，但由于种种学校即使具备了利用网络开展教学活动的客观条件，但由于种种原因，一些设施设备仅仅被当作摆设，没有真正利用起来。原因，一些设施

14、设备仅仅被当作摆设，没有真正利用起来。河北省邢台县某中学教师李琼告诉记者，她所在的学校，多河北省邢台县某中学教师李琼告诉记者，她所在的学校，多个教室里的多媒体设备用得久了开始出现质量问题，投影到白板个教室里的多媒体设备用得久了开始出现质量问题，投影到白板上的字，讲台下的学生很难看清楚。上的字，讲台下的学生很难看清楚。 “用于投影的白板，不得用于投影的白板，不得不用来写板书。不用来写板书。 ”“由于是寄宿制学校，又不准学生带手机，电脑就更不用说了，由于是寄宿制学校，又不准学生带手机，电脑就更不用说了，所以学生通过互联网接触外面世界的渠道受到很大的限制。所以学生通过互联网接触外面世界的渠道受到很大

15、的限制。 ”李李琼认为，相对于大城市能随时接触到互联网的学生而言，从某种琼认为，相对于大城市能随时接触到互联网的学生而言，从某种程度上来说，自己的学生已经被甩开了一大截。程度上来说，自己的学生已经被甩开了一大截。“我现在最担心的就是教育差距在这个互联网时代被拉得更大我现在最担心的就是教育差距在这个互联网时代被拉得更大了。了。 ”李琼说，李琼说， “不能让寒门出贵子变得越来越难。不能让寒门出贵子变得越来越难。 ”在李琼看来，在李琼看来， “互联网互联网+教育教育”真正推广到基层，还有很漫长真正推广到基层，还有很漫长的路要走。的路要走。 “像慕课、翻转课堂这样的教学模式，在基层教育中像慕课、翻转课

16、堂这样的教学模式，在基层教育中推广还面临着诸多的困难，比如教学设备的问题、教师的观念问推广还面临着诸多的困难，比如教学设备的问题、教师的观念问题以及学生接受能力的问题等。题以及学生接受能力的问题等。 ”在在“互联网互联网+”时代保持一份冷静时代保持一份冷静一边是一边是“互联网互联网+教育教育”的的“荒漠荒漠” ，老师都还摸不着头脑，老师都还摸不着头脑;一一边却是互联网的边却是互联网的“天堂天堂” ，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。，各式新鲜的教学方式正逐渐走进课堂。面对这种冰火两重天的现实，首都师范大学副校长孟繁华表面对这种冰火两重天的现实，首都师范大学副校长孟繁华表示，示， “互联网互联网+教育教育”将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会颠覆学校的现有体制。覆学校的现有体制。中关村新兴网络教育开发研究院院长李洪波也认为，互