《人教版小学六年级上册《穷人》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级上册《穷人》课件（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级上册广东省东莞市虎门镇小捷滘小学 张新元思考： 作者给我们 讲了一个什么故事。把 最使你感动的地方画下 来，写上几句自己的感 受。1.她自己也不知道为什么要这 样做，但是她觉得非这样做不 可。西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一 起，如果没有人管他们，他们以后怎么办 ？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做 这件事情的时候，并没有多考虑，只是良 心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自 己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实 的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！ 【难句理解】2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的
2、了是他来啦？不，还没来！为 什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那 也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好 ！”透过桑娜的心理活动，读者能充分感 受到生活给桑娜带来的压力，感受到 桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己 吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激 起读者对桑娜今后命运的关心。3、俩个人沉默了一阵桑娜沉默了 “沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话 时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同 时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对 刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知 道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了 沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中 ，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也 不说话了。第二次是
3、桑娜把西蒙死去的消息 告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又 沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善 良的心地。4、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔 搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” “皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“ 搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问 题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。 “得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的 初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受 （疼痛或艰苦的生活）的意思
4、。说明渔夫为了抚养邻居的孩 子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！ 别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子 。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明 他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的 高尚的心。5、但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于 放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴 奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静 的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者 高超的艺术表现能力。文中省略号
5、用法:A古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈 夫回来。 B她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？ 不，还没来!为什么把他们抱过来啊？ 他会揍我的!那也活该，我自作自受。” C谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家 里做些什么呢？1声音的延续 2语言中断，语言断断续续 3表示沉默 本文的中心思想：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文没有一个“穷”字 ，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫 为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归； 桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可
6、见桑娜一家的生活 是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨 地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在 死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的 悲惨命运。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美 的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一 件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分 艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细 致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因 ，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无
7、异于在极为沉重的 生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的 决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤， 真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那 颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。课文题目的深意：课文以“穷人”为题富有深意。文章 通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷 住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾 病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真 实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑 娜与渔夫做出了令人难以相信的举动： 在自己五个孩子的基础上，主动收养西 蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事 例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮 助别人
8、的高尚品质，有力地抨击了当时 上流社会的堕落与腐化。课文写法特点：1、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写 ，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤 劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的 内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形 象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真 情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小 心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她 热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。 2、课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线 ，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫 是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展 开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文 波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。穷人生活心灵五个孩子 勉强填饱肚子 光着脚桑娜 ：渔夫 ：（邻居西蒙的孩子 ）从早到晚干活不顾惜身体抱 回 家非不可得 抱 回 来总能熬过去都有一颗善良的心宁可自己受苦 也要帮助别人贫穷的人往往富于仁慈 。海明威课后小练笔：续写穷人（100字）桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回 家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子 怎样渡过一个又一个难关？
