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1、 优秀古诗文是我们民族文化的精华之一 。在历史发展的漫长岁月中，它像涓涓细流 ，穿过巍峨的群山，流经广阔的原野，汇聚 百川，形成一条源远流长的大河，哺育了一 代又一代中华儿女。在这条诗歌大河 里，泛着千万朵 美丽的意象浪花 ，让我们赏心悦 目，带给我们无 数次美的享受 解意象，品意境解意象，品意境赏赏 诗诗 歌歌植 物 类梧桐 飘零离散 菊花 离愁别绪 杨花 凄苦惆怅 柳树 隐逸脱俗诗歌常见意象及其寓意 连线1号动 物 类猿啼 春天、喜庆 孤鸿 荒凉、惆怅 燕子 凄厉、哀伤 鹧鸪 漂泊、孤凄诗歌常见意象及其寓意 连线2号自 然 类明月 韶光飞逝浮云 乡愁、思念水 游子、小人诗歌常见意象及其寓意
2、 连线3号综 合 类羌笛 送别场所后庭花 绮靡之音长亭 戍边思归诗歌常见意象及其寓意 连线4号意象意象：意象，是融入了诗人意象，是融入了诗人主主 观情意观情意的的客观物象客观物象。意象=情意+物象意象意象：意象，是融入了诗人意象，是融入了诗人主主 观情意观情意的的客观物象客观物象。意境意境：意境，是一首诗所有意象共同 构成的艺术境界。赏析：赏析：试问闲愁都几许！一川烟草，满城风絮，梅子试问闲愁都几许！一川烟草，满城风絮，梅子 黄时雨。黄时雨。（贺铸（贺铸青玉案青玉案）“一川烟草”以面积广大比喻愁之繁多，“满城风絮” 以空间深广比喻愁之无处不在，“梅子黄时雨”以连绵不 断比喻愁之久长、难以断绝。
3、借用这些意象，作者生动 准确把江南暮春时节烟雨迷蒙的情景展现给了我们。这 种生活图景与此时此刻诗人内心的失意、迷茫和凄苦达 到了和谐统一，这就构成了诗的意境。意境是作者思想感情与作品的 生活图景的和谐统一。意境意境：意境，是一首诗所有意象共同 构成的艺术境界。八仙过海 各显神通团结就是力量分析诗歌意象体味诗歌意境捕捉诗人感情这首诗歌选取 了那些意象？ 表达了诗人什 么样的情感？自然界这么多 物象，为什么 单单选择这几 种作为意象呢？ 我们一起来 赏析一下吧给人一种荒凉感 人生暮年的凄凉黄昏归巢，增添凄惨之感道路苍凉 冷风，吹在游子的身上，吹冷身体， 更吹凉孤寂的内心。 由马瘦自然可以联想到游子
4、的清贫。日暮乡关何处是？孤独的游子走上弯弯小 桥，看到流水潺潺，人家屋顶炊烟袅袅，一派 幽雅、安宁、温暖的景象，这样安详温馨的画 面，突然撩起主人公无尽的归思之情，使流落 异乡的“断肠人”更添悲愁。枯藤： 老树：昏鸦：古道： 西风：瘦马：夕阳西下：小桥、流水、人家：我们仿佛看到古老的驿道上徐徐走来一匹瘦马，风尘仆仆，一身 的疲惫和困顿，马上的“断肠人” 一个浪迹天涯的游子正望着不远处黯然神伤。一株苍老的树上， 枯藤静静缠绕着，归巢 的乌鸦在暮色中呀呀的叫着，一条小河逶迤流过，河上小桥那边 ，炊烟袅袅。这时，西边的天幕上，残阳如血。在这样一个鸟儿 归巢，人儿团圆的时刻，“我”却在孤独漂泊，这怎能
5、不让人伤悲，怎能不让人肝肠寸断！王国维说，词以境界为最上 ，有境界则自成高格，自有 名句。所以读诗，要读出躲 在概念后面的语言的暗示性 ，从客观形象领域进入到主 观意象领域，注重挖掘诗中 隐藏的情感，才能读出诗歌 丰富的意境。解 意 象品 诗 歌鉴赏诗歌意象和意境，应从意象的特点入手 第一步：看物象的性质，看是乐景还是哀景；第二步：体会作者所抒发的基调是乐情还是哀情，对事物是褒还是贬，抒发了什么感情，为什么。第三步：体会形象对读者的感染作用，是轻松愉快心旷神怡还是热血沸腾、慷慨悲歌、勇气倍增等。被评价者信息班级/11微机班姓名/窦会星所在组/巧克力组我最喜欢欢的一句诗诗歌：海上生明月，天涯共此
6、时时查阅资料情况是否团结协作组员 关系是否协调是否积极参与有 无责任感等级/分值运用知识技能情况总 评优优 (20)良 (15)一般 (10)优优 (40)良 (30)一般 (20)优优 (40)良 (30)一般 (20)201919174039383938353436我积极参与小组活动，查阅资料完善，课堂效果比较不错。评价内容自我评价小组评价教师评价成长与评价中华经典诗歌诵读比赛风雅颂是诗，天地人是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；诗是屈原的浪漫、李白的狂放；可微风中倾听品味；可细雨里轻吟慢唱 爱诗歌吧，为灵魂找个家， 让我们与诗为友，去发现它的美不胜收， 去感受它的春风化雨谢谢观赏再 见（一） 操 作 方 法
