2012高考说明解读[1]

《2012高考说明解读[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012高考说明解读[1]（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2012年北京市高考物理 考试说明解读一、考核目标决定了命题方向核心是“坚持能力为重，注重知行结合”考核目标（原文）高考物理试题着重考查学生的知识、能力和 科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术 社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产 、生活等方面广泛应用，以有利于高等学校选 拔新生，并有利于激发学生学习科学的兴趣， 培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促 进“知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观”三维课程培养目标的实现。几点看法选拔和导向是高考的两大功能选拔功能：要求高考题要具有适当的难度、必要的区分度和较 高的效度，将那些具有进一步学习潜能的合格新生选拔到高校 ；导向功能：亦即

2、所谓的“指挥棒”，要求高考命题要对中学物 理教学及物理教学改革具有指导作用。正因为两大功能的要求，高考试题必然要体现国家对高中教育 的基本要求和教改方针，促进教育观念、教育行为的转变。国 家对高中教育的要求和教改指导主要体现在课程标准和 考试说明等有关指导性文件之中。教材（课本）是高考选拔 的效度目标的重要内容，是高考命题的资源依据。因此，课标 、教材和考纲说明之间必然有内在的联系，揭示他们之间的联 系并结合高考的功能与特点，我们就可以揭示高考的命题规律 、趋势。对新的高考进行合理的预测。以期对学生们的复习备 考起到事半功倍之效果。课本是高考命题的重要资源依据1.深挖教材，透彻理解基本概念，掌

3、握基本规律及 其应用基本概念、基本规律是物理学的知识载体，是提高 学生科学素质的重要内容。几乎每一道考题都是从 不同的侧面考查学生对这些知识的理解、应用和掌 握程度，练习的目的不是为了做题，而是加深对这 些东西的理解、掌握和应用。 2.全面理解教材的各个方面 对教材中设置的板块：“思考与讨论”、“阅读材 料”、“演示实验”、“探究实验”、“研究性学 习”等都要给予全面的重视和理解。纵观10多年来 的高考命题情况，这类内容始终是命题的重要取材 点，因此我们应该“以本为本”。 3.实验技能不可忽视 物理重在“以物明理”，正像杨振宁教授所说的“物理 学是现象的物理学”，而不仅仅是做题的物理学。观察

4、物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画实验。 学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或 形状像一个水杯教学中的比喻。画实物图时，把导 线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的 恶果。从培养能力出发，探究性实验、设计性实验是今 后命题的重要取向，对于实验要重点复习，必要时考前 还要再动手。如游标卡尺10分度、20分度、50分度的 读数问题以及对看原理简化图读数，考生很容易将卡尺 的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练实验造成的， 如果不见实物、亲自作，错误率一定很高。主干知识是重点 匀变速直线运动、牛顿定律、抛体和圆周 运动、动量、能量、静电场、直流电路、 电磁感应、电磁场中的

5、粒子运动问题等是 物理学的主干知识。科技前沿、生活社会 等问题往往是高考命题的情景铺设点 超导 、纳米、电子显微镜、激光、粒子物理、 混沌、大爆炸等是一些值得关注的问题。 对原高考真题进行变式、推陈出新一直是 对主干知识进行考查的重要命题特点 二、考试范围与要求考虑到普通高中物理课程标准中物理知识的安排和北京市 高中物理教学的实际，参照北京市实施教育普通高中课程方 案的课程安排指导意见制定本部分内容。要考查的知识按学科的内容分为力学、电磁学、光学和近代物 理知识等部分。涵盖六个模块（必修物理I、物理II、选修3-1、 选修3-2、选修3-4、选修3-5）。详细内容及具体说明列在本说 明的“物理

6、知识内容表”中。对各部分知识内容要求掌握的程 度，在“物理知识内容表”中用数字、标出。、的含 义如下：.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和 直接使用它们。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进 行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等 过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应”相当。几点看法（1）选择题：2近代物理、3力学、2电磁、1探究 。近代物理以光电效应、氢原子能级、近代物理学史 、重要实验为重点。力学以万有引力应用、机械振动和机械波、平抛和 圆周运动、整体法与隔离法的应用、弹簧模型等为 重点。电磁以静

7、电场中的受力运动、示波器的图象、交流 电、电磁感应中的功和能关系、带电粒子在磁场复 合场中的运动等为重点探究以物理方法为重点，比如等效法、微元法、类 比法等。（2）实验：力学实验以牛顿定律、单摆、平抛轨迹、 为重点，过程和图象法处理数据为核心。 电学以伏安法测电阻结合分压与限流的应 用、电源电动势和内阻的测量、示波器的 基本应用为重点，仪表的使用、图象法处 理数据、误差的定性分析、电路的连接、 仪表和器材的选用为核心。光学实验以测 折射率为主。（3）计算第一计算题以静电场中的力电结合、动能 定理和机械能守恒与曲线运动的结合、直 流电路的基本计算、电磁感应的单杆模型 等为重点。第二三计算题以能量

8、和动量的综合应用、 带电质点在磁场和复合场中的直线运动与 曲线运动、电磁感应的双杆模型为重点。三、考试的能力要求高考把对能力的考核放在首要位置，通过 考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低 ，但不把知识与能力做简单的对应。物理学科考查的能力主要有五种，它们分 属基础的和较高的两个层次。基础层次的 能力有：理解能力、推理能力和实验能力 。较高的能力有：应用能力和探究能力。 各种能力具体的含义如下：（一）理解能力理解能力是指理解知识的意义，把握物理情景 的本质特征，并能将知识与情景联系起来的能 力。具体要求如下：理解物理概念和规律的确切含义，明确物理 概念和规律的适用对象、适用条件、适用范围 ，及其

9、与其他物理概念和规律的区别和联系。根据研究对象运动（变化）的特点，正确选 用物理量描述物理状态和物理过程。领会物理学的基本观点，理解物理学的基本 方法。我对理解能力的认识理解知识有三级水平，低级水平的理解是指知觉水平的 理解，就是能辨认和识别对象，并且能对对象命名，知 道它“是什么”；中级水平的理解是在知觉水平理解的 基础上，对事物的本质与内在联系的揭露，主要表现为 能够理解概念、原理和法则的内涵，知道它是“怎么样 ”；高级水平的理解属于间接理解，是指在概念理解的 基础上，进一步达到系统化和具体化，重新建立或者调 整认知结构，达到知识的融会贯通，并使知识得到广泛 的迁移，知道它是“为什么”。要

10、提高理解能力第一要知道概念建立的过程，明确知道 这个概念是要说明什么事情的。第二就是要在生活学习 中多观察、多思考、多请教。第三要有执着的精神，对 问题不能一知半解就满足。【样题4】（2011北京第18题） “蹦极”就是跳跃者把一端固定的长弹性绳绑在踝关节处， 从几十米高处跳下的一种极限运动某人做蹦极运动， 所受绳子拉力F的大小 随时间t变化的情况如 图所示将蹦极过程近 似为在竖直方向的运动， 重力加速度为g.据图可知， 此人在蹦极过程中最大加速度约为( ) Ag B2g C3g D4g 【答案】 B 【解读】本题涉及到受力分析、牛顿第二定律知识点。考查 了对知识的理解能力、推理能力以及知识的

11、应用能力。以 及获取信息和处理信息的能力，分析与应用信息的能力。 我认为本题考查的核心能力还是理解能力。能够把图象的变 化情况和蹦极的过程联系起来，理解图象中各个阶段的受 力情况，并把受力情况与牛顿定律相关联是正确解答此题 的关键。要理解到曲线部分反应的是绳子的受力情况；没 有曲线的部分正处于自由落体过程中；绳子弹力的最大值 越来越小说明在多次反弹过程中能量不断损耗；最后平稳 时人在绳子拉力和重力作用下保持平衡。通过平衡状态可 以求出人的重力和质量，求最大加速度就是要求弹力最大 的时候的加速度是多少，然后和重力加速去比较，若这个 数值大于重力加速度则这个数值就是最后答案，否则最大 加速度就是g

12、。（二）推理能力推理能力是指根据给定的情景，利用已知的知 识、方法，针对问题进行逻辑推断、归纳和论 证，并得出正确结论的能力。具体要求如下：应用物理概念和规律进行正确推断，明确物 理状态的存在条件，定性分析物理过程的变化 趋势。根据具体问题，运用数学手段和方法建立物 理量之间的定量关系，进行运算、估算、论证 和判断，并把推理过程和结果正确地表达出来 。我对推理能力的认识推理能力明确提出了定性分析物理过程、运用数学 手段进行推理，估算。这些能力其实在近年的北京 理综物理试题都有明确的体现。由一个或几个已知判断推出另一个未知的判断的思 维形式”叫做推理。“推理有演绎推理、归纳推理、 类比推理等。在

13、答题过程中我们经常使用的语言大 部分都是在进行推理。比如“因为.，所以”、 “根据.可得”，“由.可知”等等。我认为理解能力 和推理能力是最重要的基本能力，没有对知识的理 解、掌握、记忆，也就没有正确的推理过程。没有 很好的推理能力也就不可能正确的应用所学的知识 解决面临的问题。（三）实验能力实验能力是指针对具体问题，根据已有条件，运用 已学过的知识和方法制定方案，通过实验解决问题 的能力。能独立完成“知识内容表”中所列的实验 。具体要求如下：了解基本仪器的性能和使用方法，合理选择和正 确使用基本仪器。理解实验原理和方法，控制实验条件，排除实验 故障，正确进行观察、测量、记录实验现象和实验 数

14、据。分析处理实验数据，对实验结果进行描述和解释 ，对误差进行初步分析和讨论，评价实验结论。我对实验能力的认识物理是一门实验科学，物理的大部分规律 的发现和理论的建立都来源于实验，来源 于对实验现象的分析。正是实验的进步带 来了物理科学的大发展。实验能力的考查 主要集中在实验原理、实验器材、实验过 程、实验操作技巧、实验数据的收集和分 析、实验结论的描述、实验误差的定性分 析、改进实验的方法等几个方面。图象法 处理实验数据是近几年高考的重点和难点 。（四）应用能力应用能力是指综合运用已有的知识和方法，分 析和解决所遇到问题的能力。具体要求如下：将较简单的实际情景抽象为与之对应的物理 情景，弄清其

15、中的物理状态和过程，找出相关 条件和主要因素。将较复杂的问题分解为几个较简单的问题， 并找出它们之间的联系。对问题进行合理的简化，找出物理量之间的 关系，利用恰当的数学表达方式进行分析、求 解，得出物理结论。我对应用能力的认识应用能力建立在理解能力和推理能力之上 ，是物理能力要求中的高端能力。有很多 同学对物理知识记忆很熟，理解的也比较 好，但就是会应用知识来解决问题，这就 是应用能力不足的表现。要提高应用能力 不是朝夕之间的事情，而是一个长期缓慢 的过程。对于高三的学生来说，一般只能 是通过对知识的系统化梳理，找到知识之 间的联系，建立完整的知识网络，然后强 化对习题的练习来获得一定的提升。

16、【样题】（2011北京第24题）静电场方向平行于x轴，其电势随x的分布可简化为如图所示的折线，图中0和d为已知量。一个带负电的粒子在电场中以x=0为中心，沿x轴方向做周期性运动。已知该粒子质量为m、电量为-q，其动能与电势能之和为A（0Aq0）忽略重力。求：（1）粒子所受电场力的大小； （2）粒子的运动区间（3）粒子的运动周期。【解读】本题涉及到电势、电势能、电场力、动能、以及匀变速直线运 动等知识点。本题能力要求较高，能力考查层次是理解能力 （理解物理概念和规律的确切含义，明确物理概念和规律的适 用对象、适用条件、适用范围，及其与其他物理概念和规律的 区别和联系。）+推理能力(运用物理规律和数学确定物理量 关系，进行推导和求解的能力) +应用能力（将较复杂的问题 分解为几个较简单的问题，并找出它们之间的联