《人教课标版语文九年级下第五单元《〈庄子〉故事两则》 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教课标版语文九年级下第五单元《〈庄子〉故事两则》 (2)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、庄子故事两则 一、导语设计 放一段于丹讲 庄子的片段导入： 总结： 不知自己是蝴蝶还是庄周，能说出生也死之徒，死也生之始。人之生， 气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天一气、我以天地作棺椁， 以日月为连壁，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？大 彻大悟之言正是庄子，现在我们就走近这位2400年前，就有这样非凡的见识 的伟人！ 二、介绍庄子、惠子和庄子 庄子(约公元的369公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代着 名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博 学多才，家境贫寒而又有志节他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾 以千金相邀为相
2、，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。 庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。 庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲 理说得引人入胜。他的作品被人称之为文学的哲学，哲学的文学。 惠子：是庄子的好朋友，博学好辩，喜欢探讨知识，他对外界的认识会 站在分析的立场上，分析事理意义的实在性，逻辑性很强。三、整体感知： 1、一读课文，读准音，断准句：教师范读，学生个别读。 （一）生字：鹓雏 （yun chu） 醴泉li 鸱 chi 濠梁hao 鲦鱼tiao （二）断句： (1)于是/惠子/恐，搜于国中/三日三夜 (2)非梧桐/不止 (3)子/非鱼，安
3、知/鱼之乐 (4)于是/鸱得腐鼠 (5)鱼/出游从容 2、二读课文，读懂文意：结合书下注解，学生自由读。 （一）思考：两则小故事写了什么？（复述） 学生边读边解释下列句子中的加点词。 (1)惠子相梁 (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜 (3)非梧桐不止 (4)子非鱼，安知鱼之乐 (5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也 （8）子固非鱼也。 （9）既已知吾知之而问我，我知之濠上也（二）故事内容： 第一则：写惠子做了大官，庄子要去看望他，可他人挑拨下，对庄子起了疑心，在城里对他进行大搜捕。庄子 听说了，主动去见惠子，给惠子讲了一个有关奇鸟的故事，讽刺了惠子。 第二则：写庄子与惠子游玩
4、时看到河里的鱼，庄子认为鱼很快乐，但惠子不这样认为，两个人发生了争辩，最 后庄子机智巧妙的化解了惠子的发难。 3、三读课文，跳读课文。 （一）读惠子相梁说说庄子讲奇鸟的故事有何用意？为什么要在这时讲这个故事？ 读庄子与惠子游于梁说说庄子认为出游从容的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境? 明确：庄子讲鹌鸨故事的用意是什么? 鹓雏比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓雏，将惠子比作鸱，把功名利禄 比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕 着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 庄子讲故事是因为：惠子相梁，庄子往
5、见之。或谓惠子曰：庄子来，欲代子相。于是惠子恐，搜于国中三日三 夜 。 明确：庄子认为鱼乐，其实是他愉悦心境的投射与外化。 四、四读课文，理解感悟 两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，他们的人生态 度不同，结合前一篇试作分析。 惠子相梁中，惠子利欲熏心，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如腐鼠，避之惟恐不 及。 庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄 子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说 惠子带有逻辑家的个性，那么庄
6、子则具有艺术家的风貌。 五、课外延伸 1、探究庄子与惠子的友情： 庄子与惠子，由于性格的差异导致了不同的基本立场 ，进而导致两种对立的思路一个超然物外，但又返回 事物本身来观赏其美；一个走向独我论，即每个人无论如 何不会知道第三者的心灵状态。 庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便 经常互相抬杠，而挨捧子的，好像总是惠子。在逍遥游 上，庄子笑惠子拙于用大；德充符上也说惠子：你 劳费精力自鸣得意于坚白之论。这些批评，庄子都是 站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子 来抒发己意。 他们两人，在现实生活上固然有距离，在学术观念上 也相对立，但在情谊上，惠子确是庄子生平惟一的契友
7、2、美文阅读，欣赏庄子散文的艺术特色。 秋水(节选) 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两矣渚崖之间，不 辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美为尽在己。 顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉， 河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：野语有之曰，“闻道 百，以为莫己若”者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻 ，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非 至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。 从中我们可以看出，庄子散文善于通过寓言故事 说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸 子散文中的精品。 六、布置作业 1、 课外阅读庄子选段。 2、查找积累一些有关庄子的故事，进 一步了解庄子的生平。
