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1、导 入 大千世界,无奇不有。芸芸众生,个 性不同。日常生活,千变万化。纵使平淡 无奇的人物事件,也会因为作者的个性、 视角、情绪、立场的不同,而呈现斑斓多 姿的形态,正所谓“横看成岭侧成峰,远近 高低各不同”。为什么到了我们多数中学生 的笔下,生活、世界、人生却成了千人一 面、万口一词的文字堆积呢?11、有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳 ,圆身肥肚,穿一领青不青、蓝不蓝的 梭布直裰,提一柄九齿钉耙 -你道 他(她)是谁? 2、有这样一个人,个子不高不矮,身体 不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不 小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳 朵不圆不长-你猜他(她)是谁?第一段好,描写传神,写出了人物个性
2、(八戒 )一、导入2教学目标 1、阅读优秀的范文,反思写作实践,认识写 作有个性作文的重要性。 2、探究以明确有个性作文的内涵。 3、明白怎样才能写出自己的个性。教学重点:明白怎样才能写出自己的个性。教学难点:阅读优秀的范文,反思写作实践,认识写作有个性作文的重要性。教学情感:关注生活,培养个性,创造独特 。3写出自己的个性 4二、结合教材1-2页内容,思考 下列问题。1、什么是文章的个性呢?2、怎样才可使自己的文章有个性?5三、结合事例,合作探究。61、什么是文章的个性呢?文章的个性是指一篇文章所独有的特色。 有个性,指的是不人云亦云,不 说套话、空话。7个性是为我所有的,每个人都是 与众不
3、同的“这一个”,但又都具有 大家共有的“那一些”。在保持“那一些”的同时,完善“ 这一个”,就是个性展示的基础。8狗儿想:我生活 的这家人对我真 好,他们喂我食 料,让住在清洁 温暖的地方,无 微不至地照料我 他们一定是上帝 !宠物猫想:我生 活的这家人对我 真好,他们喂我 食料,让住在清 洁温暖的地方, 无微不至地照料 我我就是上帝?例、“待遇一样,想法不同”92、怎样才可使自己的文章有个性?简单说,就是同学们能自主 地写作,写真实的内容,写出的 文章有新意。 10 “写出自己的个性”,按新教材的 说法就是: “学生能自主地写作; 写真实的文章; 写出的文章有所创新”。 其基本内涵就是 “
4、自主”“真实”“创新”。11写“我”的观察写“我”的发现写“我”的感受写“我”的思想写“我”的情感自主:就是写自己想写的内容,选 用自己喜欢的表达方式,不受过多外 部因素的干扰。12松树自主写作:写出自己发现、感受、情感(100字左右 )13 片段一: 它没有春天里桃树的争妍斗艳,也没有夏天里梧桐那 硕大的叶片,更没有秋天里银杏树的一身金色的外衣。它 只是冬天里,穿着朴素绿色外套的松树。 松树的叶子象针一样,一簇簇向外伸长着,每一个都 尖锐有力好象有一种精神支撑着它们。松树的果实也很有 特点:它是一个椭圆形的,分成一层层的花瓣。果实躲藏 在由“稻草”摆好的家里,就好象是保护房子的战士和风雨 的
5、遮阳伞、挡雨棚。还是那种力支持的它(门)们的信念, 去保护果实。 片段二 桃树把所有力量都通过春天的桃花得以展现,梧桐把 所有的希望留在夏天,它那肥肥大大绿绿油油的叶片上: 银杏树以秋天金黄金黄的“蝴蝶”来展示它的美丽。而松树 只是在冬天里默默无闻地为我们站岗。在冬天里当我们看 见全是光秃秃的树时,我们会感到凄凉和悲伤。如果我们 在许多光秃秃的树中看到了一棵松树(是)时,就会充满 (一遍茂盛景象的)希望。 14 片段三: 松树是笔直的,不论在多么恶劣的环境下, 仍然耸立地生长着。别的树以旁出虬干为美,它 却以正直、朴素、坚强为美。这种内在美要比只 在表面上的美和在温室中娇生惯养的名贵树种要 高
6、尚的多。 人和树一样,做像松树一样有内在品质坚强的 人,要比在“温室”中生长的花朵要伟大的多了。 因而我们要学习松树的正直、朴素、坚强的许多 内在品质,做一个品德高尚的人. 15真实:说真话,不说假大空话诉真情,不为文而造情真实的东西最质朴自然 真实的感情最易打动人16补充例文考 试 前 后 离期中考试还有六天。“哎,到底什么时 候考试?”“是先考语文还是政治?”“政治和历 史是开卷还是闭卷?”班里一片考前的紧 张气氛。 还有五天。人人自危。班里就像一个充满 了氧气和氢气的集气瓶,似乎一点儿火光就能 使之爆炸。而政治老师的一句话政治全部 闭卷,也就成为了导火线,班里立刻炸了锅。 还有四天。我已
7、经沉不住气儿了,可老师 还在不紧不慢地讲新课。于是老师在上面讲, 我就在下面偷偷复习。17 还有三天。怎么办?我的英语单词还有 很多没背,语文练习还没做完,数学卷子还 没做 还有两天。算了,练习做了也不一定考 得到。我开始自我安慰了。 只有一天了。我害怕高中第一次重要的 考试考砸了,我害怕辜负了妈妈的殷切期望 ,我害怕失去了在同学们中的威信于是 我给妈妈打了个电话,听着她那一如既往的 唠叨,心里竟然宽慰了不少,于是昏昏睡去 。在梦里,我好像梦到了考题。 考试第一天。面对试卷,心里懊悔得不 得了:最后一题明明是练习册上的,我居然 没背过!18 第二天。心情阴转小雨。化学考砸了。 明明知道那道题做
8、错了,可无论我怎么检查 都找不出错来,手心里开始冒冷汗了。 第三天。心情小雨转大雨。物理考砸了 。坐在教室里憋得喘不过气来,于是去荷花 池看星星。可是看了一晚上,我都不清楚天 上到底有没有星星。 第四天。心情转晴。我担心了很久的数 学居然出乎意料的简单。待考完试,把书包 一扔,奔回宿舍洗了个澡,爽!19 考后第四天。终于熬到公布成绩的时 刻了。啊!化学老师少给了我一分,于是 急忙去找他。可他却平淡地说一分就不改 了,太麻烦。我当时就有点儿闷闷不乐, 因为我和第一名就差一分呀!想想自己原 来并不是这样的,几分甚至十几分都不在 乎,对于名次也无所谓,而现在居然为了 一分跑上跑下,斤斤计较,为什么呢
9、?我 百思不得其解。最后,我只能说:大概我 已经成为一个高中生了吧!20点 评 这是一篇高一学生的习作,所写的也是 刚跨进高中的生活,它没有一般高中新生惯 于抒写的雄图大志,也没有“努力学习,报 效祖国”的豪言壮语,而是客观真实地记叙 了高中第一次考试时的内心活动,展示了应 试教育体制下学生心灵的压力和阴影。由于 抒写的是真情,倾吐的是心声,表达得极富 个性,文章就显得很有特色,也很有感染力 。是货真价实的 “优质产品”。而不是靠“包 装”出来的劣等品。21忠告: 靠“包装”写作必然会失去作文的本真,也 就失去了作文的生命。我们写作文,固然 讲究文章主题的深刻性,但是,完全不必 刻意甚至牵强地
10、去挖掘什么“微言大义”, 不必用大话、假话、空话去进行应时的虚 伪“包装”。要知道,人们看重的不是华丽 的“包装盒”,而是货真价实的“好商品”。 22创新:大胆质疑独立思考创意表达23回顾上课时教学内容 “写出自己的个性”,按新课标的要求就是 : “学生能自主地写作; 写真实的文章; 写出的文章有所创新”。 其基本内涵就是: “自主”“真实”“创新”。 请同学们结合自己平时的写作经验,谈 谈对这三点的感受、看法。24第二课时 教学目标: 1、通过“例文借鉴”的点评与交流,进一 步理解“写出自己的个性”的内涵。 2、学习从“个性化”的角度来点评作文。25 阅读教材第2页中的例文借鉴的例文一瞬 间
11、光芒说说本文最能表现创新的地方是 什么?26“例文借鉴”的点评与交流 例文一点评: 这是一篇哲理性的散文,用科幻形式 表达了作者关于人生观和价值观的思 考,展现的是“美丽一次,表现一次, 也就值了”这样一个主题。 27 对话是这文章的主体部分。“我”认为: 牺牲自我,忍受磨难,去换取转瞬即逝的辉 煌,然后失去了一切自由,是不值得的;而 陨石认为:“与其在宇宙中永远漆黑,不如 用这多余的身躯,换成瞬间的美丽。”在这 里,作者没有进行什么崇高、牺牲、奉献之 类的颂扬,只是客观地叙述了这么一种壮烈 的生命选择,袒露了作者对于人生目标和价 值的深沉思考。28 本文以理性的对话为主,表现了作者 构思时的
12、一种创新。他借流星的口吻,用 对话的方式来构架文章,避免冗长的叙述 对文章中心的干扰。文章开篇就把读者带 到一个奇妙的情境中来,一块陨石从天而 降,“我凝视着这个天外来客”,然后“我问 ”“它说”,“我无语”它“沉默”,“它的脸上 露出满足的微笑,我也露出一种会心的微 笑”,以这些为线索,就避免了枝枝蔓蔓的 叙述带来的累赘感觉。29 本文的语言简洁凝练又不失形象传神。 写流星不过 “全身漆黑” “不规则的石头 ”“微笑”等寥寥数语,可他用陨石自我 表白的方式,把自己的个性表现得同样 让人难忘。思辨和论说也使得本文有一 种浓厚的哲理意味,深邃而含蓄。 30 例文二点评: 这篇文章运用“反弹琵琶”
13、的笔法, 从人们教导孩子“听话”的现象出发, 进行反向思维,提出自己的观点,给 人耳目一新的感觉。 反弹琵琶,即逆向思维。突破思维 定势,独辟蹊径,从人们淡忘甚至 遗忘的角度切入,或从常规的反面 入手,写出见解新颖独特的文章。 31 文章从人们习以为常的口头禅说起,进 行条分缕析的论证。第一段是叙述,用了铺 排的句式列举现象,提出问题。接着,作者 进行分析,一句“为什么”“又怎样”引入分析 。“固然”采用先退一步的方法,稳固一下自 己的后方,避免了论述上的漏洞,然后进行 攻辩就有后劲了:“但这并不代表他们永远 是对的”,亮出自己的观点。然后重点分析“ 听话”的危害性,两个反问句之后得出正面 的
14、结论:“我们应该冲破各种各样的条条框 框,不受约束,独立思考,充分发展自己的 思维和个性”。32 下面的一系列事例论证,用反问句式,将 自己的论点支撑起来。最后,作者又从另 一个角度“不听话不等于不尊重”,来防止 自己论点的偏颇,这和前面“以退为进”的 方法一样,都是为了逻辑的严密。 总观本文,立论新颖,持论公允, 逻辑严密,论证有力,章法严谨,语 言铺排,不失为一篇好范文。33 例文三点评: 写爸爸、妈妈、老师、同学等记 人的文章在学生习作中比较常见。如 果作者没有创新的思维、方法、技巧 ,一般很难写出新意。这篇文章有以 下几点值得探讨学习:34 第一,采用了总分式的结构和加小标 题的形式,
15、从三个方面即“使人骄傲 的爱”“使人厌烦的爱”“使人害怕的爱 ”来展开,这样一方面简洁醒目,另 一方面也给人层次清晰的印象。35 第二,内容丰厚和真实。作者运用了概 括叙述和具体细节相结合的手法,从生 活、接送、交友、检查作业等生活琐事 入手,用平实的语言娓娓叙来,将一位 疼爱女儿无微不至、对待家庭尽心尽责 的父亲写得如在眼前,使人感觉有内容 、有生活而且真实细致。本文的真实来 源于生活细节的真实,作者就是把生活 原原本本地说出来,不虚饰,不雕琢, 不矫情,有一种朴素真诚的美。36 第三,叙议结合,真情流露。作者在 叙述时渗透了真挚的感情,不但真实 地展现生活,还真实地袒露自我,把 读者当做自己的朋友来倾诉交谈。作 者这种自我心态的自然把握,是“写出 自己的个性”的前提之一。这种感情有 时以间接的方式,有时以议论的方式 ,或者直接抒情的方式随文而生,随 笔点染,自然贴切 37风可以穿越荆棘(高考满分作文) 生命如风。 好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也 匆匆,去也匆匆,不着一丝痕迹;我