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1、高考导导航 函数与导数作为高中数学的核心内容，常常与其他 知识结合起来，形成层次丰富的各类综合题，高考对导数计算 的要求贯穿于与导数有关的每一道题目之中，多涉及三次函数 、指数函数、对数函数、正弦函数、余弦函数以及由这些函数 组合而成的一些函数的求导问题 ；函数的单调性、极值、最值 均是高考命题的重点内容，在选择、填空、解答题中都有涉及 ，试题难 度不大.运用导数解决实际问题 是函数应用的延伸，由 于传统数学应用题的位置已经被概率解答题占据，所以在历年 高考题中很少出现单独考查函数应用题的问题，但结合其他知 识综合考查用导数求解最值的问题在每年的高考试题中都有体 现.另外，在压轴题 中常考查导
2、数与含参不等式、方程、解析几 何等方面的综合应用等，且难度往往较大.热点一 利用导数研究函数的单调性、极值与最值以含参数的函数为载体，结合导数的基本概念、几何意义等求解参数的值，或结合具体函数，求其单调区间、极值、最值或利用函数的单调性、极值与最值求解参数的取值范围等都是较为常见的命题方式，此类题难度中等，正确地求出参数的值是关键.【例1】 (满分12分)(2015全国卷)已知函数f(x)ln xa(1x).(1)讨论f(x)的单调性；(2)当f(x)有最大值，且最大值大于2a2时，求a的取值范围.于是，当0a1时，g(a)0；当a1时，g(a)0.因此，a的取值范围是(0，1).(12分)先
3、求f(x)的定义域x(0，)，否则扣1分.对a分两种情况讨论.不要漏掉a0，f(x)的最情况，否则扣1分.构造函数g(a)，并注意观察g(1)0.求含参函数f(x)的单调区间的一般步骤第一步：求函数f(x)的定义域(根据已知函数解析式确定).第二步：求函数f(x)的导数f(x).第三步：根据f(x)0的零点是否存在或零点的大小对参数分类讨论 .第四步：求解(令f(x)0或令f(x)0).第五步：下结论.探究提高 求解此类问题 的关键在于正确理解最值的求解、判断的方法，将其转化为函数的单调性问题求解，对于由函数的极值求解含参问题要注意结合导函数图象的性质进行分析，函数有极值点，则其导函数的图象必
4、须穿过x轴，而若导函数的图象与x轴有公共点，则该函数不一定有极值点.热点二 利用导数解决不等式问题函数、导数与不等式相交汇是高考命题的热点，命题形式灵活，常通过构造函数，利用函数的单调性和极值来解决.注意在构造新函数时，可直接利用题设条件写出函数的解析式，或通过对所要证明的不等式作差来构造函数，或根据题设条件的结构特征构造函数.教材原题 (人教A选修11P99B组)证明下列不等式：(1)sin xx，x(0，)；(2)ex1x，x0；(3)ln xxex，x0.解题方法 将不等式一边化为0，构造函数，利用函数的单调性，求函数的最大值(或最小值)即可.考查角度一 利用导数证明不等式探究提高 (1
5、)证明f(x)g(x)可转化为证明F(x)f(x)g(x)的最小值大于0，再利用导数求F(x)的最小值.(2)对于F(x)f(x)g(x)的最小值，不易求出的情况，也可以通过f(x)，g(x)的最值情况进行证明.考查角度二 利用导数解决不等式恒成立问题探究提高 “恒成立”与“存在性”问题的求解是“互补”关系，即f(x)g(a)对于xD恒成立，应求f(x)的最小值；若存在xD，使得f(x)g(a)成立，应求f(x)的最大值.在具体问题中究竟是求最大值还是最小值，可以先联想“恒成立”是求最大值还是最小值，这样也就可以解决相应的“存在性”问题是求最大值还是最小值.特别需要关注等号是否成立问题，以免细
6、节出错.解 (1)由题意得g(x)f(x)aln xa1，函数g(x)在区间e2，)上为增函数，当xe2，)时，g(x)0，即ln xa10在e2，)上恒成立，a1ln x，令h(x)ln x1，当xe2，)时，ln x2，)，h(x)(，3，a的取值范围是3，).令t(x)0得x1或3(舍).当x(0，1)时，t(x)0，t(x)在(0，1)上单调递 减，当x(1，)时，t(x)0，t(x)在(1，)上单调递增.t(x)mint(1)4，mt(x)min4，即m的最大值为4.热点三 利用导数研究方程的解或图象的交点问题解决函数、导数与方程的根相交汇试题 的关键在于将方程的根或函数的零点问题转 化为函数图象的交点问题或函数图象与x轴的交点个数，常涉及函数零点存在性定理，利用数形结合思想求解比较直观.除此之外，对于简单的三个“二次”问题，利用一元二次方程根与系数的关系整体代换，并结合图象可直观求解.【例3】 已知f(x)ax2 (aR)，g(x)2ln x.(1)讨论函数F(x)f(x)g(x)的单调性；(2)若方程f(x)g(x)在区间，e上有两个不等解，求a的取值范围.探究提高 函数零点或函数图象交点问题的求解，一般利用导数研究函数的单调性、极值等性质，并借助函数图象，根据零点或图象的交点情况，建立含参数的方程(或不等式)组求解，实现形与数的和谐统一.
