浅谈课堂上鼓励的应用

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1、浅谈课堂上鼓励的应用摘要：课堂上鼓励的应用，主要从活跃课堂气氛、沟通师生感情、调动学生积极性等 三个方面的应用着手，运用合适的方法灵活巧妙地应用到教学中，从而达到教学目的效果。关键词：鼓励 教学 应用现在社会的飞速发展，现代科技的日新月异，对现代教育提出了更高的要求。要求学 校不但要大面积的培养有知识的人才，更要求未来的建设者是有能力、有悟性、有发展水 平的人才。这就加剧了父母望子成龙、望女成凤的心态，也加重了教师们肩负的重担。这 时对学生实施素质教育已是迫在眉急，那作为教师应具备那些基本素质呢？通过几年中学 英语的教学，我体会到现今社会竞争激烈，学生心理压力很大，此时他们最需要的是别人 的肯

2、定和鼓励，尤其是老师的，所以懂得并且善于鼓励学生，是教师应具备的基本素质和 技能，而鼓励学生又以在课堂上最为重要。做好鼓励学生，激发他们的学习动力，使其主 动参与和配合教学过程，从而保证课堂教学的效果。一、 课堂鼓励的作用1. 活跃课堂气氛课堂气氛在教学中起着重要的作用，每位教师在教学时，也都在努力追求一种生动活 泼、轻松愉快的教学氛围，建立和谐的师生关系，而在课堂上适时给学生鼓励，将起到意 想不到的效果。有位高年级学生说得好：“老师总埋怨我们不发言，其实我们一说错就挨 批，老师你想一个人拿着棍子站在你面前，时刻都有落下来的可能，你还有心思想问题吗？ ”这位学生可谓说出同学们的心声，所以无论在

3、什么情况下，教师都应做到：相信学生， 永远用善意的鼓励去激发学生的上进心，而决不鄙视他们。尊重学生，及时指出他们的缺 点，而不讥笑和训斥。这样，学生才会撤下心防，缓解课堂氛围。2沟通师生之间的感情教学过程是老师“传道、授业、解惑”的过程，也是学生接受新知识、接受新教育的 一个过程，那么教师要如何使学生，能听进去自己的教诲，掌握住自己所传授的知识呢？ “学生有向师性”这是众所周知的事实，教师应抓住学生的这一心理契机，使每个学生心 理蕴藏着希望的火种，通过鼓励这一助燃剂越烧越旺，学生得教师的真挚鼓励，就会认识 到自我存在的价值，增强自信心，从而增进师生之间的感情，使向师性发挥作用。据调查 表明，学

4、生在被他喜欢的老师批评后，就会懊悔不己，很快认识错误；而被他不喜欢的老 师批评后，会更加讨厌这位老师。所以只要师生之间的感情好，学生喜欢你，那么爱屋及 乌之心就会油然而生，连带着会喜欢你教的科目，从而达到教学的目的。例如，课上我喊 一学生用强调再三的被动语态造句，结果学生做错了，其余的学生都在笑，他羞得满脸通 红，我说：“大家不要笑，他虽然做错了，但起码掌握了被动语态的构成。 ”听完这句话， 那学生感激地看了我一眼，从此以后，我发现他觉得更认真了。3调动学生的积极性以学生为主体，唤起他们的内驱力，激发他们的学习激情，调动他们的积极性，使其主动参与教学，才能获得教学的成功，这是一个不可争议的事实

5、，也是广大教育 工作者认同的基本经验。只有调动起学生的积极性，使他们从“要我学”变成“我要学”，这 样学生学习的效果才能显现出来，教师的教学目的才算真正达到，而课堂鼓励则是调动学 生积极性的一个很好的方法。例如，课上我讲到 be made of 和 be made from 这两个短语时， 问学生它们的区别是什么，有个学生赶忙站起来回答，可惜他答错了，他羞红了脸，我说：“你如此积极地回答问题，一定会把正确的答案铭记于心的。 ”他顿时笑容满面地看了看其他 学生，然后坐下。接下来这堂课他听得格外认真，回答问题尤其踊跃。我知道这是由于我 鼓励人他的缘故，可见适时的鼓励对调动学生积极性有多么重要。二、

6、 课堂鼓励的应用 1、兴趣鼓励兴趣和爱好是学生学习的最大动力，皮亚杰称：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。 ” 这说明兴趣在学习过程中的作用及对激发内部情感的重要性。由于兴趣来自于教学的各个 环节，所以在教学中， 我们要力求知识本身吸引学生，巧妙引入，精心组织，激发学生的 求知欲，有了求知欲，他们才会更好地去探索。例如，我在讲到课文 How to play football 这篇课文时，根据当前中国的热门话题，再利用每个男生都喜爱足球这一特点，我设置了 情景教学，要求他们用英语讲，不会讲的用汉语讲也行，并不时的给他们鼓励，说错没关 系，要大胆地讲。这样，一堂课下来，他们既熟悉了课堂又掌握了不少

7、单词，而且还练习 了口语，真的是一举三得，尤其他们的学习兴趣更大了，这就是利用兴趣来鼓励学生，达 到教学目的。2、榜样鼓励榜样鼓励，指教师引导学生学习他人的模范言行或典型事迹，以激励学生内心深处萌 生崇高理想，形成竞争意识，产生进取心理，从而获得进取和提高。榜样的力量是无穷的， 好榜样具有鲜明的形象特点，易使人理解、感染和接受，继之效法，因而具有强烈深刻的 教育作用。例如，职高学生的英语基本都比较差，对学好英语缺乏信心，我就举校内一位 英语老师通过自学，不怕困难，努力学习，英语过级，被我校聘用授课，等等，学生听后 都很受鼓舞，增强了学好英语的信心。3、信任鼓励从心理学观点看，对学生的信任鼓励能

8、使学生排除心理的不安全感，一个学生只要感 到心理安全，才有可能达到心里自由和心里满足，才能勇敢地正确表达自我的思想，产生 正确的行为。有位教育家曾经做过一次冒险行为，交给偷窃成性的小偷一张证明、一支手 枪，让他独自一人去很远的地方取钱，这让小偷惊奇不已，动身前去，圆满完成任务，接 着这位教育家又让他去取更多的钱，这让小偷更加震憾，再一次感到自己的尊严和自我价 值，从此改掉恶习。由此可见信任对人的作用有多大，而在课堂上，我们也可以采用信任 鼓励学生。例如，在课堂上我们常常发现有的学生举手，要举不举，举起来又放下的现象。 那次，我发现从不发言的周某手举起来了，但又有往下落的趋势，我赶忙说：“好样的

9、，周 某发言了，我相信他会告诉我们正确的答案。 ”在我的鼓励下，周某正确地回答了问题，接 着我又表扬了他。从那以后，我发现，周某以前那胆小内向的性格有所改变了，举手次数 多了，那手也越举越坚定了，不再是“空中颤抖的手”了。除此以后，还有评赏鼓励、审美鼓励、目标鼓励、竞争鼓励等许多的鼓励方式，总之 鼓励是一种外在动力，是通过教师的语言艺术，影响和促进学生达到学习的主动化、自觉 化、深刻化，因此善于运用鼓励的艺术，就如同列车行驶、飞机航行。只要开启动力，点 燃发动之火，它自会飞奔快跑，势不可挡，一日千里。三、 课堂鼓励的注意点1鼓励要适时作为教师，我们更多的将鼓励用在考试之前，似乎此时鼓励最为迫切

10、，事实上此时的 鼓励与其说是鼓励，不如说是要求。要求给他们带来的压力远经鼓励给他带来的轻松大得 多，而且这一种强烈的心理上的比差，只会让学生背负更大的心理包袱，只会适得其反， 我们的鼓励应在不经意的一个微笑、一次说话中多多体现，要知道一个鼓励的眼神，也许 会让人愉悦一天，一句鼓励的话语，也许会改变人一生的命运。2鼓励要适量鼓励是一种爱的体现，意味着嘉许和期望。教师也好，家长也好，过量的鼓励都可能 适得其反，学生是有自己思维的独立个体，你在嘉许和期望的同时，你也要积极地寻求用 结果来回报。过分频繁的鼓励，只会让学生形成过重的心理负担，他总是担心如果不能达 到这个目标，不能做得更好怎么力？长久的担心必然形成学生紧张焦虑，最终反而不能达 到鼓励的目的。3鼓励要适度我们的鼓励，应当使学生感到完全可以实现，而不是遥遥无期，可望而不可及。我们 的鼓励，老是让学生深感肩头的沉重，心情的郁闷，这样的鼓励其实没有也罢。我们看电 视，可以见到训鲸员用适度鼓励的方式，可以让巨鲸最终跃出水面几十米，这不能不说是 成功鼓励的最佳范例，所以鼓励要有一个度，循序渐进，一步一个台阶才能达到鼓励的效 果。教育是永恒的事业，是全体教师的追求。教师不应该吝啬鼓励，学生不应只得到 OK，应该多给他们一些 Good、Very Good、Excellent，所以作为教师，我们应该把鼓励更 多、更有效地运用到教学中去。