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1、单击页面即可进入1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记 记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、 水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会 童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。作者简介高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁 人。有儿童诗集鹅鹅鹅象法官飞龙与 神鸽喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石 头的鳄鱼种葡萄的狐狸我喜欢你，狐狸 。散文集波斯猫文坛走笔人生趣谈 司马台的砖高洪波散文选高洪波军 旅散文选。评论集说给缪斯的情话。诗歌 我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散 文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品 奖。 我 想我想把小手安在桃树枝上。带
2、着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望蓝天是我的课堂。我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮， 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞 飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量汲取：吸取。 喧闹：喧哗热闹。 水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立 ，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花 呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上 了引号，不是指真正的水葫芦，而是指 水性极好的孩子，与我们通常说
3、的“旱鸭 子”是相对的。词语理解阅读理解诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节 诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之 嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的 诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是 这句话，形象地表现了“我”是怎样沉迷在想象之 中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥 远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心 呢？所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情 趣。街 头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。街头读水浒传的孩子， 是那样的专注，尽管马路街头是那样
4、的喧 闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也 浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形 成了鲜明的对比。溪 边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪边钓鱼的孩子，是那样的快乐 ，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩 子的倒影，静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，我 们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都 怕鱼儿受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立 刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人 欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的 形象。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。江 上江上戏水的孩子，是那样的调皮，一群 孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地 嬉戏。就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了 ，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两 对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给 人以鲜明的形象感。读了童年的水墨画这首诗，你想象到了怎样的画面?这个 画面给你怎样的感觉?
