2013年古诗文阅卷问题与建议

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1、2013年古诗文阅卷 及对策一、情况简介 2013年语文高考古文出题形式与往年有所不同。同：古文题选自史书人物传纪，4道选择题。异：史书的范围由清史稿回到宋史，今 年选张咏传；将古文断句变为选择题，将信 息筛选变为主观题。翻译题由3道回到2道。 2013年语文高考古诗词题是分析作品表现手法和思 想内容,出题形式与内容和2012年相同，只是题号 相反。2013年语文高考默写出题形式与往年相同，但是所 选内容在新调整的33篇中。2013高考古文主观题（10分） 总数679424份,平均分7. 550123459975443078351197117133320176789106242811315 1

2、17932 516797 2732522012年古文翻译得分分布表（10分 ） 总数657246份，平均分5.42 012345190751445229027528468758211056 567891011524 810923 576409298964118与2012年相比，同题得分上升2.13分2013年古诗词题得分分布表（7分） 总数679424份,平均分4.120123414813089552534833714567164356135572117474537412012年古诗词得分分布表（7分） 总数657246份,平均分2.610123107050971651107171429374

3、56786587452334043718288与2012年同题比较，上升1.51分。小结：n第9题，考查翻译和信息筛选，平均分7.55 ，难度0.76，满分7万多人，及格率62.45% 。 第10题，考查古诗词鉴赏，选用宋代词人 的词作，及格率67.07%，满分是5万多人。 第11题，考查名句名篇默写，默写的内容 都在考试说明的指定篇目中，满分30多万 份，比2012年要高。 二、2013年古文题分析n9根据具体要求分别完成下列各题。（10分）n（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）n苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。 （4分）n【参考答案及评分标准】 n答对“自活”“蜂聚”各给1分。

4、答对大意给2分。新增评分细则（1） n “自活”是使动用法， 译成“用来谋生”、“让 自己活命”或“把作为谋生手段”等，都 算对。n “蜂聚”是名词用作状语，如译成“群聚”可以 给分，译为“聚集”或“聚在一起”不给分。 （2）关于“答对大意”n“苟”：要译出假设的含义，如译为“苟且”、 “苟且偷生”、“姑且”等，不符合题意。“患” ：可译成现实的危害，也可译成担忧。n译文的句子不通顺，搭配不当， 可在“答对 大意给2分”项酌扣。不单独扣错别字分。傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人 ，敢名之!（3分）n【参考答案及评分标准】 n答对“名之”给1分。答对大意给2分。新增评分细则（1） n翻译第二

5、题n（1）“名之”，“名”是名词用作动词，“之” 指代“傅先生”。没有将名词动用译出来，或 者指称错误，此处不给分。（2）从文章中找出能体现张咏“惜才”的两个 事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分 ） n【参考答案及评分标准】n推荐夙儒张覃。n鼓励蜀中读书人积极参加科举考试。 n张咏显达后，一直在寻找有才德的同学傅霖 。n答对l点给2分，答对2点给3分。找出的事例只 要能体现张咏“惜才”，即可给分。新增评分细则（2）n信息筛选主观题n（1）除参考答案列举的例子外，下列事例 也算能体现张咏“惜才”的事例：n咏封还诏书，且言（张永德）n张咏责备阍吏直呼傅霖的名字。n（2）自己概括列举事例的，必

6、须符合文意 。引用原文列举事例的，所引文段要恰当 。三、古文题存在的典型问题 （一）古文翻译不准确，句意不畅原因一：对“词的活用”掌握不到位 使动用法，名词作状语，名词作动词 。1、“自活”翻译错，这里是使动用法， 译成“用来谋生”、“让自己活命”等，此 处错。本题得分7分2、此题的“蜂聚”不能翻译，名词作状语。本题得分7分3、“名之”翻译出错，“名”，是名词活用为动 词，意为“呼叫”，之，是代词。此处是本题 失分重点。本题得分8分原因二：句意不通顺，文言基础不扎实，理 解力低，致使语言表述水平低，语法混乱， 行文啰嗦，而造成句意不准确。1、翻译两小题均不通顺。本题得分6分。2、典型的“翻译不

7、通，基础薄弱”本题得分6分（二）信息筛选不典型：只沾边，不全面， 或者全错。1、只沾边，不全面，本题得分4分2、不全面，或全错上题得分3分下题得分6分四、古文题解决问题的建议 1.中学古文教学重点是落实古文字、词汇、 句式句法及其运用，要落实到位，读懂是 第一位的； 2 .注重古今汉语语法的比较教学；注重古今 汉语语义辨析的教学； 3. 根据古文文体知识（如传、记）去理解古 人行文规则； 4.注重古代文化制度知识的教学。n作为高中教师，特别要注意：n1、加强文言文考点知识的训练与落实，比如词类 活用，特殊句式，通假字，古今异义等知识点的 落实；n2、加强必要的背诵，形成良好的知识迁移能力；n3

8、、注重严谨的应试规则，加强必要的审题与语言 整合训练。4、特别强调n第一维度：建立以教材复习为主的第一轮复习n教材是依据，是根本：n1.语音字形n2.词语释意n3.通假字 n4.一词多义5.特殊句式n6.固定结构4、特别强调n第二维度：建立以考点复习为主的第二轮 复习n120个实词n18个虚词n词类活用n特殊句式等8、特别强调n第三维度，建立以个体复习为主的三轮复 习n根据自身的复习实情，主动建立重难点突 破的第三轮复习，比如文言文拉开差距的 是“翻译题”，其实翻译的知识根基还是文言 字词句的落实，怎么突破翻译？怎么突破 断句？教师可以引导，比如给学生提供一 些简短的文言趣文及翻译，学生进行自

9、我 翻译，参照修正。五、2013年古诗词阅读题分析n10阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分 鹧鸪天n宋张炎n楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子 人千里，落落梨花雨一枝。 n修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折 得江头柳，不是苏堤也皱眉。n【注】劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨 设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：作者 家乡杭州的名胜，以柳闻名。试题分析n（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分 ）n【参考答案及评分标准】n (1)词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。春 水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。（2分 ）看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里 之外；看到雨打过后稀疏的

10、梨花，作者感到自己 孤寂无依。（2分）n意思答对即可。只要言之成理，均可酌情给分。第10题补充评分细则1 1、本题主要考表现手法。n“怎样借景抒情”必须包含对情和景两个因素的 分析。其中对景分析描写全面得2分，如果不全面 或只列举意象不作说明只得1分。对于情感的分析 占2分。词上片所抒之情，标准答案用“哀怨、黯 淡”和“飘零、孤寂”两组关键词表述，考生答 对一组关键词给1分。与之意思相近的词语如愁绪 、愁苦、忧伤、悲伤、悲凉、失意、抑郁、凄清 、惆怅、孤独、漂泊、寂寞、羁旅之情、离愁别 绪等均可给分。思乡之情与“飘零、孤寂”的感 情相近，可得1分。新增评分细则1n除此而外，请注意以下三点：n（

11、1）如果表达不明晰或不准确酌情扣分。n（2）虽然有对景物描写的分析，但对情感的分析 却完全错误，例如将其说成是对美景的喜爱、心 中的喜悦或作者的闲适之情等，说明没有能够准 确理解词意，可以不给分。n如果景物分析本身较为细致的话，最多给1分。n（3）如果将情感表述为“对故人的怀念”不能给分 ，因为词中并没有这方面的具体内容。n（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请 结合词的下片分析。（3分）n【参考答案及评分标准】n (2)清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折 下江头的柳技以寄托思乡之情。虽然那不 是家乡苏堤的柳枝，也让作者皱眉伤感， 新以说“不是苏堤也皱眉”。(3分)n 意思答对即可。只要言之

12、成理，均可酌情 给分。新增评分细则2n2本题主要考思想内容。n作者夜里江边折柳，想起家乡（苏堤）的 柳，因为有家却不能回而伤感皱眉。（2分 ）表达了作者的思乡之情。（1分）n如果结合下片分析不全面，酌情扣分。六、古诗词题存在的典型问题n1.对“景物”与情感的思考缺乏针对性:泛泛 理解。本题3分2.对“景物”与情感的思考缺乏针对性:理 解不全。本题6分3.对“景物”与情感的思考缺乏针对性:理 解出错。本题1分4.不能结合语境，不能准确理解文意。 本题4分5、理解错误，凭空答题，本题1分卷七、古诗词题解决问题的建议 1.教师应该按照诗词创作特点去展开诗词教学，寻 言以观象，得象在忘言；寻象以观意，

13、得意在忘 象。读懂意象之间的组合艺术。 2.加强手法与思想内容的阅读训练，告知学生先会 翻译诗歌，然后学着读懂诗歌； 3.加强全面结合信息读懂诗歌的方法，“心有灵犀一 点通”，通过反复阅读与训练，提升答题的语言与 信息的有效性； 4.加强审题与答题规范的意识。5、作为中学教师：做到4个了解n第一：了解并掌握一定的古代诗歌意象。n第二：了解并掌握一定的古代诗歌创作常识 。n第三：了解并掌握一定的古文化常识。n第四：了解并掌握一定的文言知识。八、默写填空。n11补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选 3题，多选只按前3题计分）（6分）n（1）子曰：“知者不惑， ， 。”（ 论语）n（2）臣无祖母，

14、无以至今日； ， 。（李密陈情表）n（3） ，江月年年望相似。 ，但 见长江送流水。（张若虚春江花月夜）n（4） ， ，卷起千堆雪。（苏轼 念奴娇赤壁怀古）n11.（6分）n（1）仁者不忧 勇者不惧n（2）祖母无臣 无以终余年n（3）人生代代无穷已 不知江月待何人n（4）乱石穿空 惊涛拍岸n答对1空给1分，有错别字或漏字、多字则 该空不给分。多选只按前3题给分。新增评分细则n（一）错别字，见错无分n（二）位置颠倒。n（三）写成别句。n（四）局部错误。n（五）书写不规范。n（六）如果四小题全做，只按前三小题评分，不评第四小 题。九、默写题典型病例2013年默写填空与2012年的比较n2013年高

15、考默写填空依然是四选三，分值6分， 题型与2012年一致。2013年，四小题中两题选自 古诗，两题选自古文，体现了诗文并重的特点。 其次，13年的第一小题选自论语，第三小题 选自春江花月夜，是2013年新增的背诵篇目 。这一变化，与考试院重新调整背诵篇目的初衷 一致，降低了考生的备考压力，拓宽了出题的空 间。n2013年的默写试题，回避了繁难字、生僻 字，四小题关涉的都是名篇名句，没有生 僻句，且每空所填文句除了“人生代代无穷 已”、“不知江月待何人”是7字句外，其他每 句均控制在5字以内，这样的默写填空，大 大降低了试题难度，为13年语文平均分的 上扬作出了贡献。十、默写解决对策n1、加强早读晚练，熟能生巧；n2、生字难词听写，确保过关；n3、加强经典文句，重点突破；n4、反复背诵默写，避免遗忘。十一、对中学语文教师总的建议1.建议加强自身的中国历史文化、典章制度、 语言文学等方面的修养，练就扎实的基本功，特 别是根据教学规律、教材特点、学生特点实施高 效教学的能力，从素质上提高教学水平和研究水 平。2.建议从思想认识和教学实践两方面加强古代 诗文教学，认真抓好学生的基本功，加强古文语 感、常用句式、重要实词与虚词的训练与教学， 加强对诗词“言-象-意”关系的认识，从更加内在 的方面切实加强古诗文的阅读教学。