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1、 课件制作常用软件及件制作范例 系列讲座之一 -几何画板主讲人： 薛 庆 文二三年四月第二讲 “几何画板”功能简介第四讲 “几何画板”课件制作技巧 第三讲 “几何画板”功能范例学习第五讲 “几何画板”应用范例 第一讲 计算机辅助教学简介主要内容第一讲 计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 所谓多媒体计算机辅助教学就是教师和学生利用计算 机对信息贮存、处理和多形态呈现的功能来支持自己教和 学的一种活动方式。 计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction) 简称CAI是计算机教育应用的一个重要领域多媒体计算 机在教学中不仅仅作为一种信息技术或工具形态而存在 ，而且
2、是融入整个教学系统之中，与教师、学生、教学 目标、内容及方法一道构成新的教学活动方式。1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 多媒体课件就是使用多媒体进行计算机辅助 教学的课程软件。它是通过计算机呈现教学内容 、结构和教师教学意图，指导和控制教学活动， 接受学生的要求和回答，存储有关的教学资料， 这样进行教和学的程序称为课件 1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 第一：课件的作用是教学。第二：课件是程序，课件的功能就是高效的教学 和充分利用多媒体计算机的各种资料资源。2课件的两个基本特点：1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 课件的分类方法有很多种，可以根据课件中教学 信
3、息的呈现方式和教学活动组织方式来分，也可以根 据课件的功能来分，根据教学方式(即教与学的活动 方式)来分 等。2课件的两个基本特点：3课件分类： 1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型 ：2课件的两个基本特点：3课件分类： （1）课堂演示型： （2）学生自主学习型： （3）模拟实验型： （4）训练自习型： （5）教学游戏型 ：（6）资料、工具型：1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型 ：2课件的两个基本特点：3课件分类： （1）课堂演示型：这种类型课件一般来说是为了解决某一学科的 教学重点与教学难点而开
4、发的，它注重对学生的启 发。提示、反映问题解决的全过程，主要用于课堂 演示教学。这种类型的教学课件要求画面直观，尺 寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。 1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型 ：2课件的两个基本特点：3课件分类： （1）课堂演示型： （2）学生自主学习型：这种类型课件具有完整的知识结构，能反映一定 的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学 生学习软件，并设计许多友好的界面让学习者进行人 机交互活动。利用个别系统交互学习型多媒体教学 课件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介
5、 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型 ：2课件的两个基本特点：3课件分类： （1）课堂演示型： （2）学生自主学习型： （3）模拟实验型：这种类型的教学课件借助计算机仿真技术，提 供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时 ，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行 模拟实验或探究发现学习使用。1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型 ：2课件的两个基本特点：3课件分类： （1）课堂演示型： （2）学生自主学习型： （3）模拟实验型： （4）训练自习型： 这种类型的教学课件主要是通过问题的形式训练， 强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学
6、课件 在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，以便 全面地训练和考核学生的能力水平。1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型 ：2课件的两个基本特点：3课件分类： （1）课堂演示型： （2）学生自主学习型： （3）模拟实验型： （4）训练自习型： （5）教学游戏型 ：这种类型的教学 课件与一般的游戏软件 不同，它是基于学科的 知识内容，寓教于乐， 通过游戏的形式，教会 学生掌握学科的知识和 能力，并引发学生对学 习的兴趣。1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型 ：2课件的两个基本特点：3课件分类： （1
7、）课堂演示型： （2）学生自主学习型 ：（3）模拟实验型： （4）训练自习型： （5）教学游戏型 ：（6）资料、工具型 ：包括各种电子工具 书、电子字典以及各类 图形库、动画库、声音 库等，这种类型的教学 课件只提供某种教学功 能或某种教学资料，并 不反映具体的教学过程 。 1计算机辅助教学应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考：建构主义认为，虽然学生要学的知识都是前人 已经建造好的，但对学生来说，就是全新的、未知 的，需要每个再现类似的创造的过程来形成，即学 生用自己的活动对人类已有的知识建构起自己的正 确理解，应该是一个学生用亲身参与的充满丰富、 生动概念或思想活动的组
8、织过程，而不是去仔细吸 收课本上的或教师叙述的现成结论。教育改革的首 要条件是改变观念，建构主义为教师提供了看待教 与学的全新角度。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考：2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件进行计算机辅助教学，一方面要充分了解教学 的需要，另一方面要充分了解计算机有哪些优势、 长处，在理论教学的基础上使用好计算机，革新传 统的教学方式，要搞计算机辅助教学，教师在学习 计算机的技术的同时，首先认真研究教材，研究教 学对象、教学过程、钻研教学。对于同一个课件， 由于受不同思想的指导，使用方法的不同，效果也 不同。1计算机辅助教学
9、应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考：2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件3找准计算机辅教学的“切入点”， 明确计算机 的辅助地位教学设计中要明确计算机的辅助地位，在教学 过程中要弄清到底应该辅在何时？辅在何处?怎么 辅助？要找准计算机辅助教学的切入点。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考：2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件3找准计算机辅教学的“切入点”， 明确计算机 的辅助地位4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和 效益性 计算机辅助教学不是计算机功能展示课，能满足 需要，解决问题就行，要懂慎重地
10、使用声音，对课件 的评价应该把是否增强教学效果，是否体现新的教育 思想，运用新的教育观点进行教学作为重要的评价标 准，另处还要考虑“性价比”即教学效益的大小。 1计算机辅助教学应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考：2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件3找准计算机辅教学的“切入点”， 明确计算机 的辅助地位4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和 效益性 在教学中能用“黑板或其它教具讲清楚的问题， 不一定要用计算机去花费大量的时间、精力、金钱制 作课件，若与传统教具一样没有什么特别之处，就干 脆不用，这也是讲求教学效益的一个方面，要紧紧地 围绕教学目的，正确
11、地开展计算机辅助教学的研究。 1计算机辅助教学应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考：2懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件3找准计算机辅教学的“切入点”， 明确计算机 的辅助地位4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和 效益性 计算机辅助教学是运用现代教育手段来提高教学 效益，不是做做样子，为了“评优”，“公开课”。过后 还是老一套，教师讲，学生听，“满堂灌”。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” “几何画板”是美国软件The Geometers Sketchpad 的汉化版，它非常适合于几何教学和学习的 工具平台，也可用于代数、立体几何、解析几何、
12、物理 等其他学科的教学或学习。 这个软件在win95/win98/me/xp/2000等环境中 都能顺利运行，它提供了一系列工具，包括画点、 画圆、画线、移动和文字工具等，可以利用这些工 具做出各种各样的几何图形。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 “几何画板”以点、线、圆作为基本元素(类似于 圆规、直尺等工具)，画出对这些元素的变换、作图 、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 “几何画板”以点、线、圆作为基本元素(类似于 圆规、直尺等工具)，画出对这些元素的变换、作图 、量度、计
13、算轨迹等构造出千变万化的几何图形。 提供了画点、线、圆的工具，可以准确地作图 ；通过“作图”菜单提供的画平行线、垂线、圆等命 令；通过“变换”提供旋转、平移、缩放、反射等图 形变换功能；通过“量度”和“图表”能够测定图形的 特征，可以指出计算各种数值，并能对测定的值进 行计算，能定量的研究几何问题；同时能够提供记 录功能，学习研究别人制作思想和制作步骤。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 3使用“几何画板”制作课件 (1) 制作数学课件 “几何画板”能够提供一个动态的几何环境，不 仅能够帮助学生直观地理解教师提出的问题或指定 的图形，而且也能够为学生做“数学
14、实验”培养创造 性能力提供了一个实践园地。它与在黑板上或草稿 纸上的图形不同，不仅是动态的，并且也可以保持 设定的几何关系不变，为教师和学生提供了一个动 态的观察几何规律的图板。三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 3使用“几何画板”制作课件 (1) 制作数学课件 (2) 制作物理件对于与几何关系有密切联系的其他学科的教学 ，“几何画板”也能提供有益的帮助。例如，物理中 的运动学、动力学、静电学、几何光学等内容，以 及化学中分子结构等内容的教学就很有帮助。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 3使用“几何画板”制作课件 (1)
15、制作数学课件 (2) 制作物理件“几何画板”在由函数控制动画的功能上独具 一格，使做出来的物理课件既可以模拟实验又可以 量化地研究问题，源于实验而胜于实验。教师和学 生可以在课件上进行物理实验的延伸，探索物理条 件逐渐变化后的未知结果，用以探讨一定难度的练 习题。充分体现了计算机在实验与理论之间搭桥的 辅助教学作用。三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 3使用“几何画板”制作课件 (1) 制作数学课件 (2) 制作物理件首先，课件不是简单地模拟物理现象，而是通过 可以连续改变某些参量，量化地探讨问题的答案。 其次，课件可以按照物理公式来设定动画，所以 演示的结果
16、比真实实验还要准确，因此教师无需以“误 差影响”来修饰实验结果。 第三，“几何画板”描绘轨迹的功能很强。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 3使用“几何画板”制作课件 (1) 制作数学课件 (2) 制作物理件4“几何画板” 的特点 学习容易 操作简单 独特的“记录”功能 动态的图形功能 丰富作图功能 方便的计算功能 简便的动画功能 有趣的变换功能 开放的其它功能 及时的帮助功能 几何画板的安装程序一般为 .ZIP文件，必须将 其解压安装到硬盘上才能使用。第二讲 “几何画板”功能简 介一、“几何画板”的安装 (以3.05板为例)双击压缩文件解压，运行其中的安装程序setup， 安装好后，在桌面上出现
