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1、 课件制作常用软件及件制作范例 系列讲座之一 -几何画板主讲人: 薛 庆 文二三年四月第二讲 “几何画板”功能简介第四讲 “几何画板”课件制作技巧 第三讲 “几何画板”功能范例学习第五讲 “几何画板”应用范例 第一讲 计算机辅助教学简介主要内容第一讲 计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 所谓多媒体计算机辅助教学就是教师和学生利用计算 机对信息贮存、处理和多形态呈现的功能来支持自己教和 学的一种活动方式。 计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction) 简称CAI是计算机教育应用的一个重要领域多媒体计算 机在教学中不仅仅作为一种信息技术或工具形态而存在 ,而且
2、是融入整个教学系统之中,与教师、学生、教学 目标、内容及方法一道构成新的教学活动方式。1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 多媒体课件就是使用多媒体进行计算机辅助 教学的课程软件。它是通过计算机呈现教学内容 、结构和教师教学意图,指导和控制教学活动, 接受学生的要求和回答,存储有关的教学资料, 这样进行教和学的程序称为课件 1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 第一:课件的作用是教学。第二:课件是程序,课件的功能就是高效的教学 和充分利用多媒体计算机的各种资料资源。2课件的两个基本特点:1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 课件的分类方法有很多种,可以根据课件中教学 信
3、息的呈现方式和教学活动组织方式来分,也可以根 据课件的功能来分,根据教学方式(即教与学的活动 方式)来分 等。2课件的两个基本特点:3课件分类: 1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑,一般课件分为以下几种类型 :2课件的两个基本特点:3课件分类: (1)课堂演示型: (2)学生自主学习型: (3)模拟实验型: (4)训练自习型: (5)教学游戏型 :(6)资料、工具型:1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑,一般课件分为以下几种类型 :2课件的两个基本特点:3课件分类: (1)课堂演示型:这种类型课件一般来说是为了解决某一学科的 教学重点与教学难点而开
4、发的,它注重对学生的启 发。提示、反映问题解决的全过程,主要用于课堂 演示教学。这种类型的教学课件要求画面直观,尺 寸比例较大,能按教学思路逐步深入地呈现。 1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑,一般课件分为以下几种类型 :2课件的两个基本特点:3课件分类: (1)课堂演示型: (2)学生自主学习型:这种类型课件具有完整的知识结构,能反映一定 的教学过程和教学策略,提供相应的形成性练习供学 生学习软件,并设计许多友好的界面让学习者进行人 机交互活动。利用个别系统交互学习型多媒体教学 课件,学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介
5、 但综合来考虑,一般课件分为以下几种类型 :2课件的两个基本特点:3课件分类: (1)课堂演示型: (2)学生自主学习型: (3)模拟实验型:这种类型的教学课件借助计算机仿真技术,提 供可更改参数的指标项,当学生输入不同的参数时 ,能随时真实模拟对象的状态和特征,供学生进行 模拟实验或探究发现学习使用。1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑,一般课件分为以下几种类型 :2课件的两个基本特点:3课件分类: (1)课堂演示型: (2)学生自主学习型: (3)模拟实验型: (4)训练自习型: 这种类型的教学课件主要是通过问题的形式训练, 强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学
6、课件 在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率,以便 全面地训练和考核学生的能力水平。1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑,一般课件分为以下几种类型 :2课件的两个基本特点:3课件分类: (1)课堂演示型: (2)学生自主学习型: (3)模拟实验型: (4)训练自习型: (5)教学游戏型 :这种类型的教学 课件与一般的游戏软件 不同,它是基于学科的 知识内容,寓教于乐, 通过游戏的形式,教会 学生掌握学科的知识和 能力,并引发学生对学 习的兴趣。1多媒体课件的定 义 一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑,一般课件分为以下几种类型 :2课件的两个基本特点:3课件分类: (1
7、)课堂演示型: (2)学生自主学习型 :(3)模拟实验型: (4)训练自习型: (5)教学游戏型 :(6)资料、工具型 :包括各种电子工具 书、电子字典以及各类 图形库、动画库、声音 库等,这种类型的教学 课件只提供某种教学功 能或某种教学资料,并 不反映具体的教学过程 。 1计算机辅助教学应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考:建构主义认为,虽然学生要学的知识都是前人 已经建造好的,但对学生来说,就是全新的、未知 的,需要每个再现类似的创造的过程来形成,即学 生用自己的活动对人类已有的知识建构起自己的正 确理解,应该是一个学生用亲身参与的充满丰富、 生动概念或思想活动的组
8、织过程,而不是去仔细吸 收课本上的或教师叙述的现成结论。教育改革的首 要条件是改变观念,建构主义为教师提供了看待教 与学的全新角度。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考:2懂教学规律,熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件进行计算机辅助教学,一方面要充分了解教学 的需要,另一方面要充分了解计算机有哪些优势、 长处,在理论教学的基础上使用好计算机,革新传 统的教学方式,要搞计算机辅助教学,教师在学习 计算机的技术的同时,首先认真研究教材,研究教 学对象、教学过程、钻研教学。对于同一个课件, 由于受不同思想的指导,使用方法的不同,效果也 不同。1计算机辅助教学
9、应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考:2懂教学规律,熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件3找准计算机辅教学的“切入点”, 明确计算机 的辅助地位教学设计中要明确计算机的辅助地位,在教学 过程中要弄清到底应该辅在何时?辅在何处?怎么 辅助?要找准计算机辅助教学的切入点。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考:2懂教学规律,熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件3找准计算机辅教学的“切入点”, 明确计算机 的辅助地位4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和 效益性 计算机辅助教学不是计算机功能展示课,能满足 需要,解决问题就行,要懂慎重地
10、使用声音,对课件 的评价应该把是否增强教学效果,是否体现新的教育 思想,运用新的教育观点进行教学作为重要的评价标 准,另处还要考虑“性价比”即教学效益的大小。 1计算机辅助教学应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考:2懂教学规律,熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件3找准计算机辅教学的“切入点”, 明确计算机 的辅助地位4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和 效益性 在教学中能用“黑板或其它教具讲清楚的问题, 不一定要用计算机去花费大量的时间、精力、金钱制 作课件,若与传统教具一样没有什么特别之处,就干 脆不用,这也是讲求教学效益的一个方面,要紧紧地 围绕教学目的,正确
11、地开展计算机辅助教学的研究。 1计算机辅助教学应成为理论指导下的实 践 二、关于计算机辅助教学几点思 考:2懂教学规律,熟悉教学过程是搞好辅助教学 的重要条件3找准计算机辅教学的“切入点”, 明确计算机 的辅助地位4教学法中应注意计算机辅助教学的使用性和 效益性 计算机辅助教学是运用现代教育手段来提高教学 效益,不是做做样子,为了“评优”,“公开课”。过后 还是老一套,教师讲,学生听,“满堂灌”。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” “几何画板”是美国软件The Geometers Sketchpad 的汉化版,它非常适合于几何教学和学习的 工具平台,也可用于代数、立体几何、解析几何、
12、物理 等其他学科的教学或学习。 这个软件在win95/win98/me/xp/2000等环境中 都能顺利运行,它提供了一系列工具,包括画点、 画圆、画线、移动和文字工具等,可以利用这些工 具做出各种各样的几何图形。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 “几何画板”以点、线、圆作为基本元素(类似于 圆规、直尺等工具),画出对这些元素的变换、作图 、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 “几何画板”以点、线、圆作为基本元素(类似于 圆规、直尺等工具),画出对这些元素的变换、作图 、量度、计
13、算轨迹等构造出千变万化的几何图形。 提供了画点、线、圆的工具,可以准确地作图 ;通过“作图”菜单提供的画平行线、垂线、圆等命 令;通过“变换”提供旋转、平移、缩放、反射等图 形变换功能;通过“量度”和“图表”能够测定图形的 特征,可以指出计算各种数值,并能对测定的值进 行计算,能定量的研究几何问题;同时能够提供记 录功能,学习研究别人制作思想和制作步骤。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 3使用“几何画板”制作课件 (1) 制作数学课件 “几何画板”能够提供一个动态的几何环境,不 仅能够帮助学生直观地理解教师提出的问题或指定 的图形,而且也能够为学生做“数学
14、实验”培养创造 性能力提供了一个实践园地。它与在黑板上或草稿 纸上的图形不同,不仅是动态的,并且也可以保持 设定的几何关系不变,为教师和学生提供了一个动 态的观察几何规律的图板。三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 3使用“几何画板”制作课件 (1) 制作数学课件 (2) 制作物理件对于与几何关系有密切联系的其他学科的教学 ,“几何画板”也能提供有益的帮助。例如,物理中 的运动学、动力学、静电学、几何光学等内容,以 及化学中分子结构等内容的教学就很有帮助。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 3使用“几何画板”制作课件 (1)
15、制作数学课件 (2) 制作物理件“几何画板”在由函数控制动画的功能上独具 一格,使做出来的物理课件既可以模拟实验又可以 量化地研究问题,源于实验而胜于实验。教师和学 生可以在课件上进行物理实验的延伸,探索物理条 件逐渐变化后的未知结果,用以探讨一定难度的练 习题。充分体现了计算机在实验与理论之间搭桥的 辅助教学作用。三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 3使用“几何画板”制作课件 (1) 制作数学课件 (2) 制作物理件首先,课件不是简单地模拟物理现象,而是通过 可以连续改变某些参量,量化地探讨问题的答案。 其次,课件可以按照物理公式来设定动画,所以 演示的结果
16、比真实实验还要准确,因此教师无需以“误 差影响”来修饰实验结果。 第三,“几何画板”描绘轨迹的功能很强。 三、“几何画板” 简 介1关于“几何画板” 2“几何画板”的功能简介 3使用“几何画板”制作课件 (1) 制作数学课件 (2) 制作物理件4“几何画板” 的特点 学习容易 操作简单 独特的“记录”功能 动态的图形功能 丰富作图功能 方便的计算功能 简便的动画功能 有趣的变换功能 开放的其它功能 及时的帮助功能 几何画板的安装程序一般为 .ZIP文件,必须将 其解压安装到硬盘上才能使用。第二讲 “几何画板”功能简 介一、“几何画板”的安装 (以3.05板为例)双击压缩文件解压,运行其中的安装程序setup, 安装好后,在桌面上出现