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1、电功和电能教案电功和电能教案篇一：篇一：电功和电能电功和电能教学设计教学设计(1) 电功和电能电功和电能教学设计教学设计一、教学背景分析：一、教学背景分析： 1、学生起点能力分析：、学生起点能力分析：电功和电能电功和电能是北京北师大版九年级课本第十三章第一节的是北京北师大版九年级课本第十三章第一节的内容，用内容，用 1 课时进行教学。本节课内容主要有三部分，一是知道课时进行教学。本节课内容主要有三部分，一是知道电流做功及电流做功的本质；二是影响电流做功多少的因素，三电流做功及电流做功的本质；二是影响电流做功多少的因素，三是电能表。是电能表。 “电功电功”对于初中生来说是一个比较抽象的概念。电对
2、于初中生来说是一个比较抽象的概念。电流通过导体做功的现象学生是有生活体验的，但用电器的工作消流通过导体做功的现象学生是有生活体验的，但用电器的工作消耗的是电能，电流做功的多少跟什么因素有关？有什么关系？这耗的是电能，电流做功的多少跟什么因素有关？有什么关系？这是学生所不知的，教材在学生学习了基本电路和电流、电压、电是学生所不知的，教材在学生学习了基本电路和电流、电压、电阻的知识后及时地安排了电流做功的内容，满足学生的学习需要，阻的知识后及时地安排了电流做功的内容，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了影响电流做功多少符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了影响电流做功多少
3、的因素之后，及时地安排了测量电功的仪表的因素之后，及时地安排了测量电功的仪表-电能表的内容，电能表的内容，充分体现了充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会” ， “学以致用学以致用”的新的教育理念。本节课是对初二功的知识的延续，也是后面继的新的教育理念。本节课是对初二功的知识的延续，也是后面继续学习电功率、电流的热效应等内容的教学做了某些知识准备，续学习电功率、电流的热效应等内容的教学做了某些知识准备，所以本节课在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的所以本节课在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。从知识技能方面分析，学生在力学中，已经
4、对功和能重要作用。从知识技能方面分析，学生在力学中，已经对功和能的概念有了初步的了解，在电学的前面教学中又对电流、电压和的概念有了初步的了解，在电学的前面教学中又对电流、电压和电阻有了一定的认识。对于一些探索性问题，学生已有了初步的电阻有了一定的认识。对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面，初三探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面，初三学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。却不知从何下手，实验设计能力有待提高。2、教学重点
5、与难点分析：、教学重点与难点分析：根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的第一和第二部分。即认识电流可以做功及做功的本质和电流做功第一和第二部分。即认识电流可以做功及做功的本质和电流做功的多少跟什么因素有关，这是知识的重点，同时为了增强学生的的多少跟什么因素有关，这是知识的重点，同时为了增强学生的过程意识、体验意识和实践意识，因此，我把师生的探究过程也过程意识、体验意识和实践意识，因此，我把师生的探究过程也列为本节课的教学重点。如何引导学生采用控制变量法研究电流列为本节课的教学重点。如何引导学生采用控制变量法研究电流做功多少与电压
6、、电流和通电时间的关系。则是本节课教学的难做功多少与电压、电流和通电时间的关系。则是本节课教学的难点。点。在认识电流可以做功及做功的本质时，我采用教师演示实验在认识电流可以做功及做功的本质时，我采用教师演示实验的方式使学生从已知的机械功认识到电流也可以做功，使学生在的方式使学生从已知的机械功认识到电流也可以做功，使学生在知识上进行一个平行的迁移。即：教师用手提升钩码，在钩码上知识上进行一个平行的迁移。即：教师用手提升钩码，在钩码上升的过程中，问学生：升的过程中，问学生：“提力对钩码做功了吗？使提力对钩码做功了吗？使学生回忆起力学中所学功的概念。然后教师闭合的开关，让学学生回忆起力学中所学功的概
7、念。然后教师闭合的开关，让学生观察小电动机提升重物，在这一过程中使学生发现电流也可以生观察小电动机提升重物，在这一过程中使学生发现电流也可以做功，引出电功的概念。然后，通过教师演示小电风扇、电烙铁做功，引出电功的概念。然后，通过教师演示小电风扇、电烙铁的做功现象，学生列举家用电器做功的实例进一步引导学生认识的做功现象，学生列举家用电器做功的实例进一步引导学生认识电流做功的过程就是能量的转化过程，认识电流做功的实质。整电流做功的过程就是能量的转化过程，认识电流做功的实质。整个过程均采用多媒体演示的教学方法。使学生留出更多的空间进个过程均采用多媒体演示的教学方法。使学生留出更多的空间进行问题的思考
8、。行问题的思考。研究电流做功和哪些因素有关既是本节课的重点又是难点。研究电流做功和哪些因素有关既是本节课的重点又是难点。因此，我采用了层层递进的教学方式。在教师的引导下，首先让因此，我采用了层层递进的教学方式。在教师的引导下，首先让学生进行猜想、归因分析、选取实验方法，然后采用学生进行猜想、归因分析、选取实验方法，然后采用“控控制变量法制变量法”引导学生设计实验、分析讨论，归纳总结电功与电引导学生设计实验、分析讨论，归纳总结电功与电压、电流和时间的关系。为了使实验操作简便和增加实验的可见压、电流和时间的关系。为了使实验操作简便和增加实验的可见度，我采用度，我采用“比较电流通过电灯做功比较电流通
9、过电灯做功”来代替课本中来代替课本中“电流通过电流通过电动机做功电动机做功”的实验，利用电灯发光强弱的变化来表现电流做功的实验，利用电灯发光强弱的变化来表现电流做功多少的方法，以增加了学生的感性认识。在实验中注意充分体现多少的方法，以增加了学生的感性认识。在实验中注意充分体现以教师为主导，学生为主体的师生互动式的教学。设计实验电路以教师为主导，学生为主体的师生互动式的教学。设计实验电路图对学生来说是个难点，于是我采用个别辅导，小组讨论共同完图对学生来说是个难点，于是我采用个别辅导，小组讨论共同完成，代表展示的方法使每个同学了解设计的原理、画出电路图。成，代表展示的方法使每个同学了解设计的原理、
10、画出电路图。其次，连接实物图也是一个难点，我首先把连好的电路拍下来，其次，连接实物图也是一个难点，我首先把连好的电路拍下来，放到放到 PPT 中，可以使学生有所参考。同时利用实物投影，展示学中，可以使学生有所参考。同时利用实物投影，展示学生的探究成果。方便快捷。生的探究成果。方便快捷。二、教学目标设计：二、教学目标设计： 1、知识与技能：、知识与技能：（1）知道电流可以做功）知道电流可以做功,电流做功的形式及其实质。电流做功的形式及其实质。 （2）知道电功的单位，能用公式进行简单的计算。知道电功的单位，能用公式进行简单的计算。 2、过程与方法：、过程与方法：（1）通过对电流做功实例的交流，了解
11、电流做功的实质。）通过对电流做功实例的交流，了解电流做功的实质。（2）通过实验探究影响电功的因素，引导学生发现问题，培）通过实验探究影响电功的因素，引导学生发现问题，培养学生设计实验的能力，掌握实验的探究方法。养学生设计实验的能力，掌握实验的探究方法。 3、情感、态度、情感、态度与价值观：与价值观：通过师生共同探究影响电流做功多少的因素的实验设计与实通过师生共同探究影响电流做功多少的因素的实验设计与实验操作，激发学生的兴趣，培养学生合作意识。验操作，激发学生的兴趣，培养学生合作意识。三、教学过程与教学资源设计：三、教学过程与教学资源设计：教学资源：教师用（多媒体课件教学资源：教师用（多媒体课件
12、 PPT、电源、小电动机、开关、电源、小电动机、开关、导线、玩具电风扇、电烙铁、火柴）学生用（电源、小灯泡、开导线、玩具电风扇、电烙铁、火柴）学生用（电源、小灯泡、开关、导线、电流表、电压表、实验记录表）关、导线、电流表、电压表、实验记录表）教学流程图：教学流程图：教学过程：教学过程：（一）创设情景，引入新课（一）创设情景，引入新课【师师】演示：用力提升砝码，砝码上升。问：拉力对钩码做功演示：用力提升砝码，砝码上升。问：拉力对钩码做功了吗？为什么？了吗？为什么？【生生】做功了。因为钩码受到绳子给它拉力的作用，并且钩码做功了。因为钩码受到绳子给它拉力的作用，并且钩码沿拉力的方向移动了一段距离。沿
13、拉力的方向移动了一段距离。 【师师】演示如图所示实验：闭演示如图所示实验：闭合开关，钩码上升。问：这是谁对小车做了功？合开关，钩码上升。问：这是谁对小车做了功？【生生】电动机，电动机，【师师】是谁使电动机转动，把钩码提升起来的呢？是谁使电动机转动，把钩码提升起来的呢？ 【生生】电电流。流。【师师】对，电流就是通过这个电动机，带动电动机的转动来提对，电流就是通过这个电动机，带动电动机的转动来提升钩码的。电流所做的功叫电功。电流对电动机做了功，电动机升钩码的。电流所做的功叫电功。电流对电动机做了功，电动机就消耗了电能（引入课题）就消耗了电能（引入课题）归纳并板书：归纳并板书： 一、电功和电能一、电
14、功和电能1.电功（电功（W）：电流所做的功。）：电流所做的功。（二）师生合作，共同探究（二）师生合作，共同探究1、教师演示用小电动机提升重物，说明电流做功的本质。、教师演示用小电动机提升重物，说明电流做功的本质。【师师】重复刚才的实验，提醒学生注意观察实验现象回答下列重复刚才的实验，提醒学生注意观察实验现象回答下列三个问题。三个问题。 （多媒体展示问题）（多媒体展示问题） （1）钩码被提升过程中是谁对）钩码被提升过程中是谁对谁做了功？谁做了功？ （2）钩码的机械能如何变化？）钩码的机械能如何变化？（3）电流通过电动机做功的过程能量是怎样转化的？）电流通过电动机做功的过程能量是怎样转化的？ 【生
15、生】观察实验过程，互相交流老师提出的问题观察实验过程，互相交流老师提出的问题【师师】教师总结。此实验中电流对电动机做功，电动机又对砝教师总结。此实验中电流对电动机做功，电动机又对砝码做功，所以电动机把砝码提起来。电流不仅通过电动机时做功，码做功，所以电动机把砝码提起来。电流不仅通过电动机时做功，电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式很多。电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式很多。 （教（教师演示：电流通过小灯泡、电风扇、电烙铁等用电器做功）生活师演示：电流通过小灯泡、电风扇、电烙铁等用电器做功）生活中电流做功的例子很多，请同学举例说明。中电流做功的例子很多，请同学举例说明。【生生
16、】学生列举家庭中用电器做功的例子学生列举家庭中用电器做功的例子师生共同分析这些例子中的能量转化情况。师生共同分析这些例子中的能量转化情况。 （多媒体展示）（多媒体展示）【师师】归纳并板书：归纳并板书：2.电流做功的实质：电流做功的过程就是电流做功的实质：电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程，电能转化为其他形式能的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。2、探究影响电流做功大小的因素。、探究影响电流做功大小的因素。 （多媒体展示问题，实验、（多媒体展示问题，实验、探究方法）探究方法） 【师师】电流做功的多少跟什么因素有关呢？电流做功的多少跟什么因素有关呢？ 请同学请同学们猜想，并说明猜想的依据。们猜想，并说明猜想的依据。 【生生】电流做功的多少可能与电电流做功的多少可能与电流、电压、电阻和通电时间等有关。流、电压、电阻和通电时间等有关。 教师引导学生归因分析影教师引导学生归因分析影
