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1、浅析多元激励在小学语文教学中的应用浅析多元激励在小学语文教学中的应用专 业： 小学教育 姓 名： 贾生娟 班 级： 2010 级级 B 班班 学 号： 20101011214 指导教师： 刘军 职 称： 教授教授 完成日期： 2014 年年 5 月月 23 日日 青海师范大学教育学院 2014 届毕业论文摘要：行为科学认为，人是需要激励的，人的行为的发生、动机的强弱都取决于激励。实验表明，得不到激励的人在实践中只能发挥自己能力的 20-30，如果得到了充分的激励，其能力可以发挥到 80-90。激励一词受到越来越多人的关注与研究。那么，将激励引入教育领域，如何应用于小学语文教学之中，激发学生学习
2、的积极性和主动性呢？这也是本文力求研究的主要问题。激励教育的实施有助于小学生形成积极向上的心态，勇于克服困难，敢于面对挫折，形成乐观向上的人生态度。实现学生的自我激励。学生自觉激励，不仅是小学语文教学教学达到的一种理想境界，对学生以后人生中的成长学习也是受益匪浅的。关键词：多元激励 小学 语文教学 应用 A Abstractbstract:Behavioral science that is need of motivation, the strength of the peoples behavior, motivation depends on motivation. Experiment
3、al results show that not motivate people in practice can play to their ability of 20% 30%, if got fully motivate, its capacity can reach 80% to 80%. The word incentive is more and more peoples attention and research. So, will spur introduced into education field, how to apply and primary school Chin
4、ese teaching to motivate students learning enthusiasm and initiative? This is also this article tries to study the main problems.Motivate the implementation of education help students form positive attitude, have the courage to overcome difficulties, dare to face setbacks, forming optimistic attitud
5、e toward life. Realize the students self motivation. Students consciously incentives, is not only a primary school Chinese teaching, teaching to achieve an ideal state to students after grow up learning also benefit a lot in life.Key words: Multiple incentive primary school Chinese teaching applicat
6、ion 目录中文摘要与关键词.英文摘要与关键字.正文.1一、“ 激励”与“多元激励”的科学界定.1二、 “多元激励”在小学语文教学中的意义.2（一）有利于树立小学生的信心 .2（二）有利于激发小学生的潜能 .3（三）有利于融洽师生关系.3（四）有利于创设良好的环境.3三、如何在小学语文教学中应用“多元激励”.3（一）以“需要”激励学生.3（二）以“情趣”激励学生.4(三）以“竞争”激励学生 .4(四）以期望激励学生.5（五）以良好的氛围激励学生.5（六）以兴趣激励学生.5参考文献.7有人说激励是教育的另一个名字。德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有鼓舞
7、，怎么能唤醒沉醒的人，没有生机勃勃的激励怎么能鼓舞人？激励就是通过一定的方式，维持、增强学生学习的积极性。在小学语文课堂教学中，恰当地运用多元激励，有利于激发学生学习动力，形成良好的学习习惯，也是新课程改革中学生自主学习真正发挥其效果的保证，这对学生转变学习方式，对其今后发展也具有重大意义。1本文将立足于小学语文教学，在深入研究多元激励理论的基础上，结合小学语文教学的特点，开展研究，以引发教师对教学中多元激励理论的关注，激发学生的学习动力，形成良好的学习习惯。一、“ 激励”与“多元激励”的科学界定 激励一词是日常生活中常用的词语，一般是用于振奋人心，带有正能量的词语。关于激励的定义，论述较多。
8、关于激励的理解也是仁者见仁，智者见智。关于激励的词典解释都比较简单。 辞海的解释是：激发使振作。 现代汉语词典的解释是：激发鼓励。多为鼓舞人心，积极向上之意。激励一词在我国古代就已经在使用，比起今天较为单一的释义，它在古代的意思更为多样，而且在古代激励两字多分开来用。在古代汉语词典中的解释是：激，阻遏水势以使之腾涌。 孟子?告子上：激而行之，可使在山。 答韦中立论师道书：激而发之欲其清，固而存之欲其重。（水势）腾涌冲撞。 与朱元思书： 泉水激石，泠泠作响。激动；激发。在说文解字中，激，水碍袤疾波也。明确给出激的本意为水势受阻遏后腾涌或飞溅。如激而行之，可使在山。1 谭吉华：新课改、新教法 ，M
9、,光明日报出版社，2012 年版，132-158 页（孟子 ） 。激水之疾，至于漂石者，是也。激励，是指通过满足人的需要激发人的工作积极性的过程。激励的本质就是激发、鼓励，努力调动人的积极性的过程。激励是组织通过设计适当的外部奖惩形势和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性的措施，借助信息沟通来激发、引导、保持和规划组织成员的行为，以有效地实现组织及成员个人的目标的系统活动。激励指的是激发人的动机，诱发人的行为，使其发挥内在潜力，为实现既定目标而努力的过程。1美国管理学家贝雷尔森和斯坦纳尔在人类行为：科学发展成果一书中给激励下了如下定义：一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等构成了对人的激励.它
10、是人类活动的一种内心状态。2管理大师哈罗德.孔茨曾下如此定义：激励是应用于动力、愿望、需要、祝愿以及类似力量的整个类别。所谓“多元激励” ，是相对单一地、随意地、功利地使用激励手段而言的，其多元性首先指激励内容、激励手段和方法的丰富性和多样性，其次是指能体现人文关照的、系统地实施激励的机制，最后多元激励应是摒弃功利目的、着眼于学生的自主发展、能有效激发学生学习动力和学习能力的行为。二、“多元激励”在小学语文教学中的意义适度激励能够使人处于一种兴奋的状态之中，使人的积极性得到充分的发1 俞文钊：中国的激励理论及其模式 ，M,华东师范大学出版社，1993 年版,156-176页2 傅永刚：如何激励
11、员工 ，M,大理理工大学出版社，2000 年版，201-256 页挥。科学研究证明，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的 20至30，而当他受到激励时，其能力可以发挥至 80至 90，这就是说同样一个人，在通过充分激励后，所发挥的作用相当于激励前的 3 至 4 倍。激励对于满足人的需要，激发人的动机，开发人的潜力，发挥人的积极性，提高工作效率，有着不可忽视和不可低估的作用。作为小学语文老师，懂得多元激励理论，并在小学语文教学实践中灵活的加以应用，对于实现小学生实现自我价值和激发潜能，增强其信心和勇气，提高学习热情和教学实效有非常重要的意义。1（一）有利于树立小学生的信心在小学语文教学中，老师老师亲切的笑脸，一个信任的目光，一次有力地竖起大拇指，一回温柔地抚摸小脑袋.这些无声的激励亲近、肯定、赞赏着学生，这不仅有利于激发学生奋发向上，还可以维护小学生的自尊，调动其学习的积极性，形成一种推动力和自动力。激励还可以帮助失败
