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1、1突出主体，引导探究，扎实做好教学常规突出主体，引导探究，扎实做好教学常规龙驹寨镇涌峪小学 李志勋尊敬的各位领导、各位同仁大家好！ 非常高兴能和大家坐在这里分享、交流工作中的一些感想和体会。下 面我就简单地谈谈我在数学教学过程中的一些粗浅认识和体会： 1、研究学情，因材施教，备好课是提高质量的基石。、研究学情，因材施教，备好课是提高质量的基石。 每学期初我对整册教材做了全面的了解把握，深入细致的分析章节之 间知识的前后联系，并结合我所教的年级学生的年龄特点和学习习惯，制 订了详细可行的教学工作计划。精心备好每一节课，做到目标明确、重点 突出、难点突破、教法学法灵活，使每一节课双基教学巧妙落到实
2、处，突 出知识与能力的转化，让学生在融洽、愉悦、和谐的氛围中轻松学习数学。2、精心组织，激发热情，上好课是提高质量的关键。、精心组织，激发热情，上好课是提高质量的关键。 如何上好一堂课，突出课堂的有效性，是我们大家的毕生追求，每人 都有一些经验之谈，但同时也面临许多困惑。有时老师花了不少力气，精 心地准备了许多资料，可实际上课时效果并不尽人意，那么数学课堂怎样才能更加吸引学生、激发学生学习热情呢？伟大的教育学家奥苏贝尔指出： “影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有 的知识状况去教学。数学课堂不是学生对于教师所授予知识的被动授受， 而是以学生已经具备的知识和经验为基础的
3、主动建构过程。”这是建构主 义理论的精辟观点之一。新课程改革中，教师首先要转变自己的角色，由 过去的“主体”转变为现在的“主导”，成为学生个性发展的指导者。把 课堂交给学生，让学生变被动学习为主动学习，引导学生养成自主寻求知 识，获得知识的习惯。比如，我在教学小数乘法的简便运算时，先根据题 中的信息，让学生解答将 63 吨大豆和 137 吨玉米从丹凤运到西安，每吨 运费 4.2 元，共需运费多少元？学生列出了两种算式：（1） 4.263+4.2137，（2）4.2（63+137）。然后让男同学根据第一个算 式解答，女同学根据第二个算式解答，比赛谁算得又对又快，最后总结女 同学为什么算得既快又准
4、确？从中使学生明白应用乘法运算律能使计算简 便和用简便方法计算的好处。学生在活动中学到了知识，把课堂的主动权 教给学生。结果让我比较满意，不但每个孩子都参与到学习活动中来，而 且孩子们的热情非常高，憋足了劲儿地参与比赛，圆满地完成了教学任务。23 3、事无巨细，分层批阅，改好作业是提高质量的保障。、事无巨细，分层批阅，改好作业是提高质量的保障。 批改作业是日常工作中最平凡、最繁杂的一件事。对于数学老师来说， 还是了解学生掌握知识情况的一面窗口，是一个重要的反馈手段。通过批 阅作业能洞察学生的心理活动、思维方式，从而有针对性地确定教学方式、 讲评方法，从智力因素与非智力因素上加以循循善诱，提高学
5、生的数学能 力。根据以上定位，我认为批阅、订正作业也应根据学生的年龄特点“因 材批阅”、“分层批阅”，使作业充分发挥其巩固的作用，发挥每一道题 的训练价值，达到“海不拒细流，故能成其大；山不择细壤，方能就其高” 的目的 。 4、承认差异，分类指导，强化辅导是提高质量的捷径。、承认差异，分类指导，强化辅导是提高质量的捷径。 在平时的教育教学中，我首先坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于 学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体 的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课 余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部 分学困生随着年龄
6、的增长、理解力的增强逐渐进步。其次充分发挥家庭教 育的作用，竭力为孩子们营造良好的学习氛围，以争取更大进步。 5、贴近生活，引导探究，选择教法是提高质量的有效手段。、贴近生活，引导探究，选择教法是提高质量的有效手段。 数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人 往往比较聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训 练的重任，也不一定在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔 的思维训练空间。探究式教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对 新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖 掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。我们 都
7、有这样的经历，有时上完新课后教师感觉效果不错，学生也觉得听懂 了，但一做题就发现知识并没有真正理解。这就要求教师引导学生积极 探究知识的生成过程，使学生真正理解掌握知识。因此上课听懂只是学 生认识的初级阶段，要使学生从学习的豁然阶段走向必然阶段，教师必 须关注教与学之间的差距，并在实践中加以研究和探索，逐步让学生体 会“纸上得来终觉浅，心中悟出方知深”的真谛，激发学生自愿的拓展 知识的视野，开启思维的闸门，唤醒沉睡的潜能，展示创造的才华。 以上只是我个人的一些浅薄看法，如有不妥，敬请各位领导、同事批 评指正。总而言之，数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐， 津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！ 谢谢大家！
