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1、新课改下如何提高学生学习语文的乐趣 兴趣是最好的老师，它是指一个人求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理 倾向；它是推动学生学习的一种有力的内在活动。爱因斯坦说过“兴趣是最好的教师，真 正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是对客观事物的爱与热忱产生。 ”有趣味的教 学能激发学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，是每个学生 都得到充分的发展。那怎样才能提高学生学习语文的乐趣呢？ （一） 学生学生语文乐趣的培养注意教师的仪表言行，注重教师教学语言的运用有利于学生学习乐趣的生成。 教学活动是教师与学生之间双向互动的教与学。教师的仪表言行，教学语言的运用每 时每刻都在
2、影响学生的学习状态，教师不注重与过度注重自己的仪表言行都有会给学 生感官带来一定的冲击，进而影响到心理，那么学生都把心思放在研究教师的穿着打 扮上，讨论教师的举止言行上了，这势必影响到学生学习的注意力。学习的乐趣也就 会转移了。反之如果教师课堂上打扮大方得体，态度和蔼，语气恰到好处，时刻不忘 为人师表，传递给学生的是一种良师的信息，学生的第一印象就会与其接触，那么就 会对你所教的学科产生一种期待的心理，学生学习这科的乐趣也开始产生了，这就是 一个有利于教学的良好开端。俗话说：“做教师这行的就是靠嘴上的功夫” ，这个 “嘴上的功夫”也就是说一种语言艺术，体现的是教师的人格的修养，每一堂课的好 坏
3、，能否激发学生的学习乐趣，很大程度上取决于教师教学语言的运用能力。如果教 师在教学语言运用上是生动形象、趣味幽默，就能打破课堂的沉闷，缓解紧张情绪， 活跃课堂的气氛，学生也会长生学习的乐趣，乐于学习。 （二） 教师要用规范优美的课堂教学语言，为学生乐学营造气氛 对教师来说，掌握语言工具，尤其重要。著名教育学夸美纽斯这样说：“教师的嘴，是 一个源，从那里可以发出知识的溪流。 ”这就话，隐含了教师语言的重要性。 “师者，传 道受业解惑也。 ”如果教师的语言表达不准确，则必然不能表达出蕴涵于课文中的情感， 有时甚至会引起歧义，造成学生理解的失误或产生新的问题。因此，教师表达要准确， 无论是分析课文，
4、还是评讲作文，无论是概括主题，还是归纳技巧，应该一语中的，让 学生豁然开朗，恰如拨开云雾见日月。另外，教师的语言要优美，才能吸引学生，声音 平板，基本上用一个音调完一节课的话，学生一定会觉得寡淡如水，甚至昏昏入睡，更 不说提起学生学习语文的乐趣了，也会在这种情形下消失。而同样内容，如果采用不同 的语调，讲得抑扬顿挫，学生学得摇头晃脑，师生乐在其中。这样不仅能吸引学生的注 意了，而且能在人的大脑皮层上留下较深的印象，记忆也就能巩固而持久。更重要的是， 它能使学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高教学效果的目的。 （三）教师要注重改善教学方法，变施教者为引导者与学生 一起展开研讨式、合作式学 习，对待好
5、学生学习的成与败，保持学生学习兴趣的稳定发展。解读新课标，教师要明确，在教育观念，教学方法上应该是学习的引导者，参与者。 把学习的主动权交给学生，更是给学生提供适时，适当地指导，愿意与学生合作共同完 成学习任务，这是非常有利于激发学生内在的学习动机和自主意识，这种学习过程本身 对于学生来说就是一个值得探讨的过程，有兴趣的过程。对于学生的失败要正确面对， 耐心开导，真心帮助，不要让学生的学习兴趣因失败而低落。对于学生在学习上的成功 给予及时有效地表扬和鼓励，共同分享学生的学习之乐，这会大大地提高他们学习的乐 趣。 （三） 上语文课要入情入境，上学生悟出美，进而提升他们的学习语文的乐趣语文教材中绝大数课文是优秀的文学作品。 “文章不是无情物”正是情感这个因素、才 使其具有独特的艺术魅力。而在一定条件下，人的感情可以相互感染，相互影响，从而产生相同的情绪体验。这就要求教师在备课过程中做到在情感上“入乎其内” ，率先悟情， 悟道，也就是教师要钻研进去，抓住课文的主题思想，把握课文的感情基调，并设身处 地地领会和体验这种感情。这种体验不是忘文生情，主要还是靠教师自身
