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1、杨渠小学 2011 年托管工作总结本年度在市教育局党委的坚强领导下，深入贯彻落实党的十七大和十七届四中、五中全会精神，全面落实科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，把推进教育均衡发展，促进教育公平作为义务教育工作新目标；遵循区域均衡、城乡共进、分步实施、积极推进的原则。根据市教育局中卫市沙波头区小学联动发展工作实施方案文件精神，我校与中卫四小建立联动发展共同体。进一步促建城乡教育均衡发展，通过中卫四小在学校管理、教学教研、师资培训、校园文化建设等方面进行帮扶，实施优质教育教学资源共享，使我校在校园文化建设、教育教学管理、教育教学质量等方面有明显改善和提升。现将本学期工作总结如下：一、加强了组织
2、领导，明确职责。为了使联动工作有计划、有目的、有步骤地开展，成立了联展工作委员会，主校区校长任组长，其它领导班子成员和分校区班子成员分别任副组长和成员的组织机构。职责明确，分工负责，三校在深入分析具体校情的基础上，分别召开了领导班子、教师代表专题会议，针对“捆绑”联动举措进行交流讨论后，制订了切实可行的联动发展具体措施。我们在教学教研互动平台上共同成长，在教师学生交流氛围中互相学习，本着“寻找差距、虚心学习，多维体验，深度反思，提高自我”的工作态度，我们开展着一系列校际交流合作活动。另外，我们依据中卫市沙波头区联动发展学校工作考核细则 ，在联动工作中不断加强班子队伍建设，完善相关的规章制度和档
3、案管理。二、统一了思想，提高了认识主校区利用了开学前的暑假教师培训，组织主校区和分校区的全体教师共同学习了中卫市教育局关于“捆绑”联动发展工作实施方案 ，使全体教师深入领悟了“捆绑”联动精神，统一了思想，提高了认识，全校上下以大局为重、以共同均衡发展为目的。发挥了城区学校的辐射带动作用，通过搭建学校管理和教学、教研一体化平台，组织了三个学校的教师进行校本培训，发挥了城区的优势，实施了城区学校与农村薄弱学校“捆绑”联动发展，带动和提升了农村薄弱学校的发展水平和办学效益。三、相互交流沟通，促进多方了解。1、开学前，三校领导对师资配备和学校存在的问题进行了交流，并亲临对方学校实地考察了解。通过调查、
4、了解、个别谈话、交流、查阅资料，三校区领带总结归纳了我校存在的不足。2、在工作中主校区为我校提供了教学教研计划、听课记录、校验记录等相关表册，是我校明确了主校区的教学教研整体思路和具体安排，一边在今后的工作中能协同步调。3、主校区教师在教务处的协调下，积极主动地与分校区同科目年级教师结成了“两帮一”或“一帮一”或“教研组帮一”的对子。进行一对一帮扶，安排骨干教师到分校送课。在学情分析、教学方式、帮困措施等方面进行着诚恳的交流。到目前为止，主校共委派了十名市级骨干教师十多次到我校上示范课，并有郭舒、郑素洁等教师到我校送教下乡，是我校师生受益匪浅。送教后，主分校去领导及时组织老师进行点评、解说和指
5、导，以便促进我校教师课堂教学水平的提高和提高课堂教学实效。4、阶段性测试中，主校区为我分校区准备了试卷，三校统一命题、统一时间、统一试卷，对双方成绩和卷面进行了比较分析，各自及时总结经验，弥补不足。5、主校区在“三课”活动中，向我们展示了研讨课和汇报课，我校相关科目的教师积极参与，在资源共享的交流平台中，共同交流，切磋课堂有效教学的策略。6、加强学习交流，塑造良好教师形象。主校区充分安排好每周教师的学习和交流活动，提高教师师德修养和依法执教、文明从教、科学施教的意识，规范教师的教育行为和工作方式；通过教导处组织的研讨交流活动，促进教师科研理论素养，提高教师的学习意识，在教学中恩那个积极运用新课
6、程的理念知道自己的教学行为，促进教师专业发展。积极鼓励我校教师投身教育科研，参加主校区组织的各项教学活动，教研活动与课题研究。使我校教师发现问题，学会同伴合作，学会反思，学会教育教学中的问题，努力培养造就师德高尚、教学优秀、教研突出、教改先进、有影响的教师。7、深化素质教育，全面提高教学质量。加大课程管理与课改力度。增强主分校去全体教师课程法规意识，对照课程计划，认真上齐、上足、教好每一门课。不得随意增减课时，切实提高课堂教学质量。杜绝挤占、挪用现象，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，不断促进学生全面发展，积极推进新课程的实施。三校教导处结合考核制度，对学校教学常规进行精细化管理，从教师备课、
7、上课、作业批改、学生辅导等各个方面进行课堂教学常规考核，课堂教学力求体现新课标精神，做到双基落实优质化、习培养经常化、能力训练系统化、潜能挖掘科学化。教研组姚紧紧围绕新课标的学习、采用多种形式开展听课、评课、说课等系列活动。加强课堂教学的研究工作，注重开展研究课、观摩课和示范课等学校课堂教学展示活动。充分发挥学校骨干教师学科带头人、教研组长的核心作用，做到几个“统一”：统一思想，形成合力：统一进度，齐头并进：统一备课，取长补短：统一练习，高效轻负，使每一个教研组均成为一个有凝聚力的战斗集体，成为一个学习、交流、研究的共同体。四、帮教帮研，确保联动动作落到实处。1、骨干教师观摩示范， “传、帮、
8、带”指导培养。主校区一直采用通过说课、评课活动、集体备课活动、青年教师优质课评比、骨干教师示范观摩课等活动，调动了我校教师的热情，不断地提高我校教师的教学水平和研究能力。2、执教送教转变观念。本年度不但主校区对我校进行了送教活动，我下教师也积极地到主校区参加了各种授课，大家都非常珍惜这些难得的机会，主动请教。请四小老师为我们进行指导，交流，大家各抒己见，互相学习、共同提高、真诚交流。3、联合研究科研课题，提升教师科研能力。提高教师科研能力是提高学校品位、提高教育教学质量的有效途径。在充分探讨、实地调研后，我校与主校区共同教研，这使得我校老师了解了课题研究的程序，体验课题研究的过程，在研究过程中
9、既相互合作又相互鼓励自主发展，使研究有效地促进教学，为教学服务。五、相互结对，促进成长。为了提高我校师资队伍的建设，主校区实行课骨干教师引领，制定课“一帮一结对子”方案，主校区骨干教师与我校教师结成了“对子” ，促进了我校教师的成长。除此之外，我校学生与四小学生进行了“1 加 1”结对联系活动，互相用联系卡互通信息，相互鼓励学习，互赠友谊卡、学习用品。在六一儿童节这天，主分校去共同举办了“红领巾心向党，阳光下共成长”的科技文化节。 “1 加 1”的小朋友互相见面，互赠礼品。并且四小的学生邀请我校学生到小朋友家中做客。六、改善办学条件，确保我校工作均衡发展。我校一直以来办学设施落后，主校区领导多次到我校参加的硬件设施规划，为我校配备电脑一天、打印机一台。先后为我校三化建设投入资金五千元。
