讲座1 题干信息的分析技巧(共33张PPT)

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1、1讲讲座1 题题干信息的分析技巧2“读懂题，是解对题的前提；快速抓住题意，在高考中可获得制胜的先机”。所以，掌握“快速而准确地提取题干中的信息”的方法是非常重要的。下面我们从“纯文字题干信息的提取”、“带图示题干信息的提取”、“借助问题信息，提取题干信息”、“有陷阱题干（或选项）信息的提取”等角度来探讨和总结“题干信息提取方法”的一般规律。3一、纯文字题干信息的提取1.含义：题干中不含图示，只含文字一类题的信息提取。【理论阐释】2.常见类型（1）半信息型 这类题中含有教材中没有提到的知识，而解答这类题需要结合教材知识去理解这些知识。例如，2010年广东高考第6题，2010年天津高考第6题等。4

2、（2）杂交类 这类题一般有较长的文字叙述，主要叙述杂交过程及亲子代性状及比例。例如，2010年安徽高考第5题等。（3）DNA复制类 这类题是关于DNA复制的特点及相关知识点的综合考查。例如，2010年山东高考第7题等。53.解题技巧“图示法”具体操作：将文字转化成图示结合教材知识推理出结果。 61半信息型【例1】（2010广东高考）重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经-肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致 ( )A.刺激神经不能引起肌肉收缩 B. 全身出现性过敏反应C肌肉对神经递质的反应性提高 D.机体对病原体的反应能力提高【典例导悟】7【解析】选A。本题考查学生的

3、理解能力和获取信息的能力。依据题可知重症肌无力应该属于自身免疫病，由于体内存在的某种抗体与抗体与神经-肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，所以刺激神经不能引起肌肉收缩，肌肉对神经递质的反应性减低甚至丧失，但不影响机体对病原体的反应能力。82杂交类【例2】（2010安徽高考）南瓜的扁形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制（A、a和B、b），这两对基因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自交，F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断，亲代圆形南瓜株的基因型分别是 （ ）A、aaBB和Aabb B、aaBb和Aabb C、AAbb和

4、aaBB D、AABB和aabb9【解析】选C。由两圆形的南瓜杂交后代全为扁盘形可知，两亲本均为纯合子，而从F1自交，F2的表现型及比例接近961看出，F1必为双杂合子。所以本题是考查基因间的累加作用：两种显性基因同时存在时产生一种性状，单独存在时能分别表示相似的性状，两种基因均为隐性时又表现为另一种性状，F2代表现型有3种，比值为961。所以两圆形的亲本基因型为选项C。 103DNA复制类【例3】（2010山东高考）蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是（ ）A每条染色体的两条单体都被标

5、记B每条染色体中都只有一条单体被标记C只有半数的染色体中一条单体被标记D每条染色体的两条单体都不被标记11【解析】选B。由于DNA分子的复制是半保留复制，蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷（3H-T）培养基中完成一个细胞周期，每一个DNA分子都有一条脱氧核苷酸链含3H-T，然后在不含放射性标记的培养液中培养至中期，每个DNA分子复制的两个DNA分子存在于同一染色体的两条姐妹染色单体上，其中一个DNA分子的一条链含3H-T，如下图：12二、带图示题干信息的提取1含义：这是一类含有图示（图或表）的问题，而且一 些重要的解题信息就蕴藏在图示中。 2常见题型 （1）细胞结构型 这类题与细胞结构

6、有关，主要考查 细胞结构、细胞分裂、细胞分化等知识。例如，2010年 上海高考第19题。 （2）光合作用型 这类题与光合作用有关，主要考查 影响光合作用的因素与光合作用之间的关系。例如， 2010年重庆高考第2题。【理论阐释】13（3）遗传物质型 这类题与遗传相关，主要考查DNA的结构和功能。 例如，2010年江苏高考第1题。（4）遗传变异型 这类题与变异有关，主要考查染色体结构变异、染色体数目变异。例如，2010年福建高考第3题。（5）遗传规律型 这类题与遗传规律相关，主要考查对孟德尔定律的理解和应用。例如，2010年北京高考第4题。3.解题技巧“比较法”将题中涉及的图示进行比较提出信息得出

7、结论141、细胞结构型【例1】（2010上海高考）下列是关于细胞分裂过程中细胞内变化的叙述，能正确表示一个细胞周期内分裂过程的顺序是 （ ）两个相同DNA分子完全分开 出现放射状排列的细丝中心体发生倍增 着丝粒排列在一个平面上A B. C D 【解析】选C。 题中 分别表示细胞分裂的后期、前期、间期、和中期。【典例导悟】152.光合作用型【例2】（2010重庆高考）图为光能在叶绿体中转换的示意图，U、V、W、X、Y代表参与光能转换的物质16下列选项，错误的是（ ）A.U在光合作用里的作用是吸收和传递光能B.V吸收光能后被激发，使分解，产生电子流C.W为的还原剂，其能量是稳定化学能来源之一D.U

8、至Y的能量转换在叶绿体囊状结构薄膜上进行17【解析】选D。首先要识图弄清U、V、W、X、Y代表参与光能转换的物质，结合光能在叶绿体中转换过程可知，答案A 、正确；其中光能先转化为电能然后转换为活跃的化学能为光反应过程在叶绿体囊状结构薄膜上所完成，活跃的化学能而后转化为稳定的化学能（）则是暗反应过程在叶绿体的基质中完成，故答案错。183遗传物质型【例3】（2010江苏高考）下列关于核酸的叙述中，正确的是（ ）A.DNA和RNA中的五碳糖相同 B.组成DNA与ATP的元素种类不同C.T2噬菌体的遗传信息贮存在RNA中 D.双链DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数【解析】选D。噬菌体的遗传物质是DNA，双链

9、DNA中存在A=T，C=G，则有AG=CT。194遗传变异型 【例4】（2010福建高考）下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是A原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能 分别移向两极 B解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖 解离 C染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染 色体着色 D观察：显徽镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发 生改变20【解析】选C。A项低温是抑制纺锤体的形成，但是着丝点照常会分裂，使姐妹染色单体分裂形成子染色体。B项解离液是由15%的盐酸和95%的酒精等体积混合而成，其作用是使细胞分散开来，改变细胞膜通透性；卡诺氏液的作用是固定细胞形态。

10、C项低温诱导染色体数目变化实验中用改良苯酚品红溶液使染色体着色；观察根尖分生组织细胞有丝分裂实验中醋酸洋红溶液使染色体着色。D项在显徽镜下可以看到大多数细胞处于间期，看不到染色体，因为间期时间较长；而且只有少数细胞染色体会加倍，因为突变具有低频率性。215遗传规律型【例5】（2010北京高考）决定小鼠毛色为黑（）褐（）色、有（）无（S）白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是（ ）/ 【解析】选B。根据题意，黑色有白斑小鼠的基因型为B_ss，基因型为BbSs的小鼠间相互交配，后代中出现B_ss的概率为3/16 。22三、借助问题信息

11、，提取题干信息1含义：有些题主要信息不在题干中，而是在问题或选 项中。因此，解读这类题必须借助问题或选项。 2常见类型 （1）DNA复制类（无图类） 此类题涉及基因突变和基 因表达等相关过程，主要考查对DNA复制的理解。例如， 2010年山东高考第1题。 （2）调节类（有图类） 此类题涉及内环境稳态的调 节，主要考查三大调节有关知识。例如，2010年上海高 考第12题。【理论阐释】233解题技巧“反客为主法”解读问题（或选项）信息 结合题干要求 推理出答案24【典例导悟】 1. DNA复制类 【例1】（2010山东高考）下列实例与基因的作用无关的是A 细胞分裂素延迟植物衰老 B极端低温导致细胞

12、膜破裂 C过量紫外线辐射导致皮肤癌 D细菌感染导致B淋巴细胞形成效应B（浆）细胞 【解析】选B。细胞分裂素的合成过程是受基因控制合成的相 关酶作用调控，因此与基因作用有关；过量紫外线的辐射，可 能使原癌基因和抑癌基因发生突变；细胞感染导致B淋巴细胞 形成效应细胞，是细胞分化的结果，细胞分化的产生是由于基 因的选择性表达的结果。极端低温由于结冰导致细胞膜破裂， 与基因无关，因此B选项正确。252. 调节类 （有图类）【例2】（2010上海高考）右图表示某人的体温变化曲线，导致ab段和bc段体温变化的事件最有可能是A发热和寒颤 B. 提高环境温度和寒颤C寒颤和出汗减少 D剧烈运动和出汗增加26【解

13、析】选D。人体每时每刻进行产热、散热过程。图示中ab段说明产热大于散热，bc段说明散热增强；剧烈运动导致产热增加，出汗增加引起散热增强，符合曲线变化；A、B、C项均与曲线变化不符。271含义：这类题中人为设置一些易错点，考查考生获取题干信息的能力。2常见类型（1）基因型频率计算型 这类题的陷阱在于“某基因型个体死亡”上。（2）能量流动型 这类题的陷阱在于 “能量传递效率”理解不到位。四、有陷阱题干(或选项)信息的提取【理论阐释】283.解题技巧“理清各部分关系法”将题干信息分部 分析各部分信息是否有关 得出结论291基因频率计算型【例1】（2010全国卷）已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个

14、体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2。假设每对 亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎，在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是 A1：1 B1：2 C2：1 D3：1 【典例导悟】30【解析】选A。在该群体中，AA13，Aa23，则A 23，a 13，则子代中AA49， Aa49 ，aa 19（死亡）。子代中AA和Aa的比例是1：1。312.能量流动型【例2】（2010江苏高考）有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是A.多吃肉食会增加心血臂病的发病率B.直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量C.多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多D.节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平32【解析】选C。本题借助食物结构改变考查生态系统的能量传递规律。生态系统能量传递具有逐级递减的特点，吃肉时人的营养级比吃素食时的营养级高，因此能量消耗多，消耗的粮食多。 33