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1、恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰般的斑纹火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！华南虎牛 汉我的作者简介牛汉，原名史成汉，1923年生，山 西定襄县人。40年代开始诗歌创作， 是“七月诗派”的重要成员。1955年 由于受胡风事件的牵连，遭到两年的 拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入 “牛棚”，从事强制性劳动。创作了 不少诗歌作品，其中比较著名的有 华南虎悼念一棵枫树半棵树 等。出版的诗集有彩色的生活 （1951）、爱与歌（1954）、 温泉（1984）、海上蝴蝶（ 1985）、沉默的悬崖（1986）、 牛汉诗选（1998）。 及自选集 蚯蚓和羽
2、毛等。诗应该有属于自己的语言、情境、 意象。我是老一代人，更偏重古典与现 代沟通，强调诗的生命体验，强调生命 的血肉感，没有真实的人生就没有我的 诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、 屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤 ，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外 外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说 。读者如果能从我的诗中感受到历史的 疼痛，我就知足了。牛汉先生认为他的诗一直是和历史 和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不 可分离。是的，他的诗最能充分发挥他 的生命潜在力，最能表达他对人生对时 代的感受。他的每一首诗都同他经历的 一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评 论家所认为的，他是历史的伤疤，活着 的伤疤。
3、做自己的主人蔡诚幽默(yu m):凄惨(q cn):奥秘(o m):翻来覆去(fn f):温厚(wn hu):有趣或可笑而意义深长凄凉悲愤.奥妙神秘. 一次又一次;多次重复.温和宽厚掺和：掺杂混合在一起。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。默读课文思考：文章写了几个人？他们的性格特征？聪明好学父亲： 我： 弄不成： 乔元贞： 二黄毛：温和、善良、乐于助人善良、勤奋、调皮勇敢、带点傻气忠厚、没本事文章围绕“第一本书”记叙了 哪些事情？开头：我的第一本书是“年前小学一年级的国语课本”。朋友的疑惑：课本有什么好写的？我的解释：这是一本“让我一生难以忘怀”的书。整体感悟主体： “我的
4、第一本书”不同寻常的来历。父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知 道所念的国语是“真正的第一本书”；还回忆了念 书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋 友的命运。结尾：“我”的结论：人不能忘本！（1-2）从一位诗人来访, 引出话题第一本书（难忘）。（3-9）第一本书不同寻常的来历。（10）进一步交代这是“真正的第一本书” （11-13）与第一本书相关的人或事。（14）呼应开头，表达对第一本书 的珍视铭记之情（不能忘本）。本文的线索：第一本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第一本书认真读了课文后，请用简洁的语认真读了课文后，请用简洁的语 言复述课文情节言复述课文情节。1、“我的第一本
5、书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我” 人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛 ，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？作者是怀着作者是怀着沉重的心情沉重的心情，敬重、珍爱的感情敬重、珍爱的感情 追忆追忆“ “第一本书第一本书” ”的，感情复杂，百感交集，因为的，感情复杂，百感交集，因为 那本书里深藏着那本书里深藏着苦难苦难的生活的生活和恶劣和恶劣的学习条件与的学习条件与 环境，同时也映照着那个时代人们环境，同时也映照着那个时代人们不幸不幸的命运，的命运， 以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点以及在
6、那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温乐趣和温 情情。3 、这一本书中蕴含了太多的情感， 如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？甜： 同学、朋友之间深厚的情谊 父子之间亲密的关系 人与狗的默契和情趣 酸： 艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难 人生际遇的差别研读文章，体会重点句子的深刻含义 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到 一点生命最初的快乐和梦幻。 当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“ 深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就 枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗 。人不能忘本。 作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去 赞美
7、”？1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然 感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活 是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然 而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们 一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来 ，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是 生命最初的快乐和幻想。2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“ 深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？这深深的叹息，既包含着对儿子 做法的默许，也为儿子同学家的生活贫 困而深表同情。“我”的父亲是一位知书 达理,非常疼爱儿子的父亲。3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就 枉读了这几十年的
8、书，更枉写了这几十年的诗。人 不能忘本。枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不 仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本 书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变 得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘 记了过去，即忘本。“双关”的修辞。“本”是指 课本，即“我”的第一本 国语课本；也指人生 成长历程中最初的、 最有价值的奠基性的 东西。作者所指的主 要是后者。这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他 人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此 学会了同情弱者，感悟人生。4、作者的第一本书为什么“值得我用崇 敬的心灵去
9、赞美”？因为作者的第一本书，意味深长。它不 仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世 界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的 深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难 以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既 是求知的第一本书，更是人生的第一本书。拓展延伸1 读了本文，你最大的感受是什么 ？难道仅仅是第一本书的故事吗？2没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为 他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述 了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附 近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这 算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是 个聪
10、明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的 ，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成 长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当 地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只 能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言 呢? 我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好 一些的学校上学去（再后来，“我”读了中学， 读了大学，成了诗人）。从文中“我”和乔元贞结局的对比 ，你懂得什么道理？“知识改变命运”1、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是（ ） A、指我拥有的那半本国语课本。 B、我出版的第一部诗集。C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。 D、与书有关的童年生活、同学友谊，是
11、作者生命最初的快乐与 梦幻。B2、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到 哪些感情？ 父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之 间的默契、情趣）；生活的苦难。3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？ 敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、 孩提时代的快乐课内语段阅读：第四段1、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能 说说为什么吗？ 因为父亲有同情心，很善良。2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪 两个细节体现出来？我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人 一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。 3、父亲为什么说“元贞比你有出息”？ 父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习， 他有顽强的毅力。板书：我的第一本书同学情父子情童年乐趣生命中 最初的 快乐与 梦幻文中的父亲是怎样的一个人，通过文中的父亲是怎样的一个人，通过 什么能够看出来？设想父亲夜晚为什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我我 ”修补的情景，展开合理的想象，把它修补的情景，展开合理的想象，把它 扩写成一段完整的文字，要写出父亲的扩写成一段完整的文字，要写出父亲的 动作动作. .神态和心理活动。神态和心理活动。或完成课后练习三或完成课后练习三
