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1、 一、我们应该怎样认识男孩的教育问题（一）、男孩问题的提出1.解放日报 及相关媒体 长期来的关注 。2.今年1月，中国 青少年研究中心研 究员孙云晓拯救 男孩一书掀起的 轩然大波。 4.国外对男孩 教育问题的关 注。3.高二男生 李申儒对“ 男孩危机” 问题的研究 。1、解放日报及相关媒体长期来的关注。 男生成绩落后于女生 “男孩危机“其实是“应试危机“2009年12月25日 11:31 来源：荆楚网 为啥男孩不男孩？ “男孩危机”调查报告引热议2009年12月21日 15:10 来源：北京晚今日男孩为什么全面落后？男孩危机不仅仅是学业2010年01月04日 14:35 来源：羊城晚报“男孩危
2、机”真的来了吗？2010-5-6:19:45 来源：新民晚报解放日报：“伪娘”现象值得社会焦虑吗？2010/05/25 13:02 来源：解放日报 2、中国青少年研究中心研究员孙云晓拯救男孩一书掀起的轩然大波。 （1）、男孩的成长危机及其形成原因。“男孩成长的危机绝非仅仅是生理发育 迟缓所致。在拯救男孩书中，我们以翔实的调查研究结果为根据，深入揭 示了男孩的学业危机、体质危机、心理危机和社会危机等四大危机，而其原因 在于学校教育、家庭教育和流行文化走入误区。其中，危害最烈的是教育危机 ，简言之，以升学考试为中心的应试教育倾向，是男孩成长危机中最为凶猛的 杀手，并因此而加剧了所有危机对于男孩的伤
3、害”。（2）、男孩危机解决的主要途径。那么，父母和教师具体该怎样拯救男孩呢 ？拯救男孩书中提出了给男孩父母的16条建议，并附了一些很实用的测试 。我想，最需要的也是完全可以做到的有以下三条，一是改变对男孩的态度； 二是充分发挥父亲的作用；三是把男孩教育与运动教育紧密结合起来。“完全 可以相信，只要坚持做到这样三条，每个男孩都会是健康的、快乐的、向上的 ，成为真正的男子汉大有希望。当我们的男孩成为强悍的富有责任感和竞争力 的男子汉时，不仅仅有利于自己有利于社会，也会让女孩深受其益。这些，正 是我们在拯救男孩一书探讨最为深入的内容”。3、高二男生李申儒对“男孩危机”问题的研究。他的主要观点有：93
4、.01%的男生认为存在“男孩危机”这种现象。高 达99%的被调查者认为，当今的学校教育有利于女生发展。76.48% 被调查者认为，当今学校教育压抑了男生的发展。“男孩危机”主要表 现为学业危机，其背后是教育危机和评价危机。作为治理“男孩危机”的手段之一，李申儒以为“必须改革现行评价体 制，以综合评价取代学业评价，以能力评价取代试卷评价，以动态评 价取代静态评价”。他还认为，男孩在定力、专注力、协调力、计划 性、主动性、正确评价方面存有缺陷，所以学习成绩不及女孩。“男 孩危机”的解救，更需要男孩自身力量的发挥。男孩应当克服自身弱 点，立足小处、着眼大处，立足当前、着眼未来。4、国外对男孩教育问题
5、的关注。近10年来，关于“男孩危机”的话题在世界范围内，以各种不同的表 述出现在日常议论、热门书籍，甚至一些国家教育部门的报告中。联 合国教科文组织在2003年启动了一项“为了所有人的性别和教育”的 调查，报告提出，21世纪的基础教育更需关注男孩的受教育问题。放眼全球，男孩教育中的学业危机并非中国独有。国际经济合作与发 展组织（OECD）曾实施了一项国际学生评估计划（PISA），该评 估计划主要衡量青少年对语文、数学和科学知识的掌握及运用能力， 包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国、法国和日本在内的35 个发达国家的研究显示，女孩在所有教育评分上均胜过男孩。其中差 距最大的是阅读和写作科目。
6、国外对男国外对男 孩教育问孩教育问 题的关注题的关注 。“男孩危机”已受到高度重视，不管是英国政府还是教育部门都 已认识到“男孩危机”的严重性。在大学阶段，该国女生入学比 例也已超过男生。从英国中等教育普通证书考试（类似于我国 的高中会考）的结果看，女生不但在语言类学科上继续保持着 极大优势，而且在过去男生占优势的数学、科学学科上的成绩 也迅速提升，并在1995年首次“与男生抗衡”，自此以后男生 总体上显得越来越弱势。大学里男生同样少于女生。各类学校中完 全不能毕业的男生是女生的3倍，每年留 级的男生比女生多一倍，特殊学校的学生 中64%是男孩。商业周刊曾以新两性鸿沟为封面报道，尖锐地指出：“
7、从 幼儿园到研究所，男孩变成弱势。”美国女生在学业表现上一路领 先男生，2000年拿到硕士学位的女生是男生的1.38倍，大学中男生 比率低于44%。大部分学校中，男生占成绩等级得分D和F的绝大部 分，高中辍学人群中约80%是男生。美国美国英国英国德国德国 澳大利亚是最关注“男孩危机”的国家之一，因 为认识到“男孩危机”越来越严重，该国政府与 教育研究部门多方合作，以此应对“男孩危机” 。该国公布的数据表明，男孩不仅在读写能力 、学校投入和喜欢学校、教育成就等方面与女 孩存在差距，在出现纪律问题和被学校开除的 学生中，男孩几乎占了绝大多数。男孩休学和 退学的人数也在上升，在有些学校，每10个休
8、学或退学的学生中有8个是男孩。2002年，澳大利亚联邦议会发布了一份题为 男孩：正确地成长的报告。报告证实，大量 男孩的学业成就和更为广泛的社会指标上的表 现都不尽如人意。该报告认为，人们对男孩教 育的诸多关注是合理的，而这些关注在目前的 政策框架内还没有得到充分考虑。该报告还特 别指出：提升男孩的成就并不会危及女孩过去 十几年里所取得的成果，两者并非是此消彼长 的关系。澳大利亚澳大利亚国外对男国外对男 孩教育问孩教育问 题的关注题的关注 。（二）、男孩问题的教育思考1. 在国家中长期教育改革和发展规划纲要 （以下简称规划纲要）的框架中， 我们应该对男孩的教育予以更多的关注。2. 男孩教育中值
9、得把握的问题1、在国家中长期教育改革和发展规划纲要（以下简称规划 纲要）的框架中，我们应该对男孩的教育予以更多的关注。（1）、规划纲要的核心理念是“为了每一个学生的终身发展” 。 其一，把学生作为教育的目的而不是手段。 其二，把学生作为活生生的人而不是抽象的人。 其三，不仅关注学生的当前，而且关注学生的未来和终身的发展 。因此，我们有必要将男生问题作为一个教育的问题，进行研究，并在实践中努 力的破解。我们应该通过男孩问题，加大教育改革和创新的力度。学会生存中的一段话，“使学生的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他 作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明 者和有创造
10、性的理想家，来承担各种不同的责任”。（2）、规划纲要对“推进素质教育”有一个不同于以往教育文 件的提法，就是“坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展 的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求”。也就是说，制 定规划纲要就是为了推进素质教育，而且这是今后的一个战 略任务。1993年中共中央、国务院颁布的中国教育改革和发展纲要明 确要求“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科技、 劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。素质教 育不仅要求中小学教育教育内容的全面性，教育满足对象的全体 性，而且要求关注学生潜能的发展。2、男孩教育中值得把握的问题（1）现有教育体制的问题既体现在男孩
11、教育中，也体现在女孩的教育中。 正像中国教育学会副会长朱永新说的：“需要拯救的不仅仅是男孩，更需要 拯救的，是我们的教育。”（2）男孩教育问题的理解不能将女孩简单作为参照系，华东师大教育科学 学院教授、博士生导师张华认为，男孩教育和女孩教育首先是两种有差异的 儿童文化。“既然有差异，我们就不能简单以女孩为标准来衡量男孩，或者 反过来以男孩为标准来衡量女孩。 （3）教育应该借助“帮助女孩方面的成功经验”。上世纪八九十年代，我国 科学家曾针对女孩在语言方面的特有优势，改变了考试的形式，如在数学、 科学等学科考试中增加更多解释性说明和论证性文章，结果发现女孩的考试 成绩普遍提高。目前该成果已被广泛应
12、用于各类考试中。这一成功经验告诉 我们，改变男孩们，教育应该有所作为，而且势在必行。二、我们的教育可以怎样解决男孩的问题（一）、重视探究性别教育 （二）、解决男孩教育的行动策略在现 有的教育体制下，对男孩要有必要的教育 期待、教育宽容和教育激励（一）、重视探究性别教育 1、美国的迈克尔古里安因自身的成长经历提出了男孩的教育问题。 在小学阶段，他因为经常违反学校纪律而多次被请进校长办公室。五 年级时，他被带去看精神科医生，然后开始服用利他林，这是一种中 枢兴奋药，常被用来治疗多动症和注意力障碍。到了七年级，他开始 逃课。他回忆自己那时在学校的表现是：无法专注于老师要求的事情 上；无法按要求长时间
13、安静地坐在椅子上；渴望专注地学好一种东西 ，而不是不停地学这学那；不想一本接一本地读书；很容易感到厌倦 ；希望从“做”中学，而不是听老师讲；从不确定理解了收到的指令， 而且在老师要求的学习方面也一无所成。尽管到中学的最后一年他的 学业开始有所好转，但是在学校的麻烦依然不断。25年后，迈克尔和同事凯西史蒂文斯，用大量的研究和案例写出了 男孩的脑子想什么一书。美国的迈克尔和卡尔的成长经历，及迈克 尔的研究成果表明，男孩成长的危机绝非仅仅是生理发育迟缓所致。 我们目前所信赖的教育体系并不完全适合于男孩的大脑。2、最新的研究显示，男性与女性大脑之间的差别至少有100多 处。而对于在教学中运用更多语言的
14、教师而言，大脑差异的问 题日渐重要。比如，男性的大脑与女性的大脑相比，更多地依 赖空间机械刺激，因而天生更容易接受图表、图像和运动物体 的刺激，而不易接受单调的语言刺激，如果教师在讲课时说得 太多，那么与女性相比，男性的大脑更有可能感到厌烦、分心 、睡意或坐立不安。女孩在阅读和写作能力上平均超过男孩1-1.5年，而这一差距从 童年早期开始几乎贯穿整个学习生涯。平均而言，因为男孩大 脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句 和教学方法，尽管这些技能是所有文化不可或缺的，这造成了 大批男孩和年轻男性的问题。3、男孩的脑子想什么曾通过大量的案例和相关研究指出， 并非真的是这些男孩出了问
15、题，而是我们的教育模式出了问题 。该书在回顾了现代学校制度产生的背景后,一针见血地指出： 被大自然赋予力量、勇气和活力的男孩，本应通过狩猎、保护 家人、耕作、大量的实践等身体力行的方式进行学习，而工业 革命后产生的“工业化教育”模式学校，却开始通过印刷品 、书面文字和讲授等方式教育男孩。那些过去通过和亲属打猎 、管理农场、修理机器等方式来学习和掌握必要生活技能的男 孩，现在被装进了盒子似的房间里，需要通过他们最不擅长的 阅读、写作、坐在位子上的方式来学习。（二）、解决男孩教育的行动策略在现有的教 育体制下，对男孩要有必要的教育期待、教育宽容 和教育激励1、确立 宽容男 孩的教 育理念3、班主任
16、 在男孩教育 中的作为 努力改变 男孩作为失 败者，问题 源的现状。2、提 高男孩 发展的 自信心1、确立宽容男孩的教育 理念（1）、如果对他人和集体没有妨碍 ，我们应该尊重男孩个性发展的自 由，如好表现，好承担，好交朋友 ，喜欢运动，有一定的冒险精神等 等。（2）、如果经过了努力，学习成绩 还是没有提高，我们应该鼓励男孩 有学科和学习活动的爱好和兴趣。（3）、如果学习能力一般，我们应 该提倡男孩承担更多的责任，参与 他们有兴趣的社会实践活动和创新 实践活动。2、提高男孩发展的自信 心（1）、努力开展适应男孩身心特征的 活动和实践（体育类、课程类和实践 活动类）。让男孩可以更多展示才能 、获得体验、提高发展和学习的信心 。（2）、尝试扩大评价项目。引导男孩 承担责任，积极参与，勇于探究。增 强对责任、勇气、果断、坚韧、抗挫 等品行的评价。关注男孩个性发展和 成长的评价。使男孩获得更多的积极
