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1、有效教学的实施策略浙江海洋学院教师教育中心 宋秋前*1有效教学的实施策略v一、认知过程与认知结果相统一v二、优化教学的纵向、横向和内向结构v三、教学生态和谐平衡v四、优化课堂管理,提高学生自我效能感v五、构建及时反馈与矫正的教学制度v六、改进作业布置与批改，提高作业实效性v七、改进班级管理，提高学生自主能力Date2一、认知过程与认知结果相统一v1、促进学生深水平的认知加工和有意义学习 。v2、教学反馈既要重结果，又要重过程。v3、教学要以过程为中心。v4、提高学生个体有效知识量v没有暴露问题的课不能算好课，一讲到底， 或者学生回答错了只请其它同学来回答改正， 不让回答错的同学讲一下思路的教学
2、不是好的 教学。 Date3结果模式的教学过程与结果相统一 的教学更多资源 Date4“会的同学请举手” 是造成部分学生认知结果与过程断裂的原因v会的请举手，不会的怎么办？v首先，他们没有压力，因为“会的请举手”，那么，“ 不会的就可以不举手”。其次，没有保证，对于不会的 ，学习的手段就只有“听”听别人说了一遍，即使可 能当时会了，也仅是“可能”而已。v教学是由“不会”到“会”，是查漏补缺，指向全部。其 实，只有把“不会的”教会了，才显出我们的本领。不然 ，会的本来就会的，不会的仍然不会，要教学干什么 用？Date5v三个不同的教学处理：v第一个是苏霍姆林斯基:以草稿本代替黑板 检查学生的学习
3、。v第二个是特级教师钱梦龙经常这样提问： 对这个问题，一点想法也没有的请举手！然 后，他会耐心地把这个同学教明白为止。v第三个是：一个老师在让学生做课堂练习 时，不是急于让学生抢着回答，而是说“等你 们小组所有成员都会了，才能举手回答。”Date6二、优化课堂教学的纵向、横向和内向结构Date7教学纵向结构：既组织教学、检查复习、新授内容、巩固新 知等课的纵向程序环节及其排列组合关系。教学横向结构：从教学横向空间形态分，可以把教学分为全 班集体性教学、全班小组合作学习、成对学习和 集体性个体学习等形式。教学的内向结构：又称教学的知识、情意和态度结构。包括课 堂教学知识的序列、梯度及广义知识的结
4、构联系 Date8（一）根据学生学习注意规律， 优化教学纵向结构学 生 状 态051015202530354045学习时间Date9传统教学结构邱学华新结构组织教学05基本训练101520253035检查复习导入新课进行新课新授巩固练习布家庭作业尝试练习课堂作业课堂小结Date10（二）根据教学任务和学习性质， 优化教学横向结构两种不同的写字教学横向结构一集体性理论讲解全班个体练习班级小组讨论二集体性理论讲解集体性练习 （看别人练习）集体性讨论 （个别人发言）Date11Date12Date13画、评翠鸟各6分钟Date14Date15Date16（三）坚持整体性知识结构观，优 化教学内向结构
5、整体性知识结构观的三个假定：1、任何知识无论是现代认知心理学区分的陈述性知识、 程序性知识，还是策略性知识其知识表层都是陈述性的；2、任何知识无论是现代认知心理学区分的陈述性知识、 程序性知识，还是策略性知识其知识深层都是这三类知识 的有机组合。3、这三类知识的有机组合，是课堂教学动态生成的结果。不 同的教学，其生成的结果是不同的。有的教学既使传授策略性 知识，也只能生成“陈述性”的知识；有的教学虽然传授的是“ 陈述性”知识，也能生成三类知识的有机组合整体性知识 结构。Date17课 程 知 识 的 整 体 层 次 结 构 教学的纵向程序结构 陈述性知识1程序、策略性1情意态度1陈述性知识2程
6、序、策略性2情意态度2Date18“33矩阵”有多少正方形？Date1911（正方形）=92 2 （正方形）=43 3（正方形）=1Date20三、构建和谐平衡的教学生态v（一）制度化学习时间与自主学习时间的平 衡。v（二）教学思维结构的和谐平衡。v（三）隐性学习与显性学习的和谐平衡。v（四）教学方式结构的和谐平衡。v（五）教学密度的和谐平衡。v（六）教学环境的和谐平衡。Date21（一）制度化学习时间与自主学习 时间的平衡DateDate2222v“只有当孩子每天按照自己的愿望随意使 用57小时的空余时间，才有可能培育出聪 明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论 全面发展，谈论培养素质爱好、
7、天赋才能， 只不过是一句空话而已。” 帕夫雷什中学 。Date23实用时间名义时间分配时间学术学习时间Date24部分学生课堂实用时间量小质差Date25v教学时间对同班学生而言一般是一样的 ，但课堂实用时间、学习机会和质量则可 能存在较大差异。课堂教学中那些画糖老 鸭、米老鼠、“坐飞机”的学生的实用时间 甚至接近于零。一节课内每个学生究竟获 得了多少学习机会?是听的机会还是练的机 会?是跟别人齐读、齐答的机会还是独立读 、独立答的机会?只要作一具体分析，就会 发现，相当一部分学生在一些重要训练项 目上获得的学习机会极少。以语文阅读教 学为例，有人研究发现，学生获得分析课 文的机会有多有少，大
8、致可分为三种情况 ： Date26学生获得分析课文的机会 1/5学生能参与分析课文的全过程， 3/5学生只部分参与分析全篇课文， 少数学生长期得不到独立 分析课文的机会Date27“实用时间少”具有隐性特点，在教学 中需要进行研究。学生课堂答问实况 ：教师课堂中提出的问题常常只是部 分同学的问题，许多学生没有参与问 题的求解过程。如：1、英语教师的提问2、程序颠倒的提问Date28v1、第三名与第三十名v2、没有语文老师的语文课v3、懒人有懒福Date29（二）教学思维结构的和谐平衡Date30我爱三峡的教学对比v这是一篇游记，作者按照游览的顺序，突出了三个 峡的不同特点，把瞿塘峡的雄、巫峡的
9、秀、西陵峡的 险展示给大家。v第一位老师：按照课文描写的顺序，带领学生依次 走进三峡。v第二位老师：分三步层层递进教学。第一步，让学 生当“地理勘探家”，研读全文，横向比较这三个峡的 不同特点。第二步，让学生当“小作家”，让学生研究 怎样把三个峡的特点写活。第三步，让学生当“小小导 游家”，用声音创造性地表达，可以朗读。当然还可延 伸，引导学生开展相关课外阅读。Date31现实教学的缺失之一是教学思维方式的单向性和 片面性，重逻辑思维轻直觉思维，重演绎思维轻逻 辑归纳。如阅读教学的基本步骤常常是先解词释义 ，再分段分层，最后归纳中心思想，但却忽略了引 导学生从整体上对课文的把握理解。又如，许多
10、理 科教师常常先讲定理、定律，再依照定理讲解实例 ；英语老师在讲时态或句型时，也往往先把结构或 句式列出，再举例说明。Date32v这种“定理公式例题习题”演绎式的教 学在中小学是司空见惯的。这是一种从一般到 特殊的教学思路，有益于继承性的知识学习。 而归纳式教学则刚好相反，它常采用“问题情 境建立模型解释应用和拓展”的教学思 维展开模式。这是一种从特殊到一般再到特殊 的教学思路，有益于创新性的知识学习。这种 思维训练是现行教学中所缺失的。重逻辑思维 轻直觉思维，重演绎思维轻归纳思维，是我国 学生创造性匮乏的重要原因，在新一轮课程改 革中，必须改变这种教学思维方式单一片面的 现象Date33美
11、国初一数学课学什么v第一组题目：33 55 88 24v第二组题目：2525 2426v第三组题目：如果3838=1444， 那么3739=？v你能不计算就得出结论吗？v你从上面题中发现了什么？v你能用一般公式表示吗？v（问题情境建立模型解释、应用与拓展）Date34v现实的教学常常是在“做填空题”：“这篇 课文是谁写的？”、“故事发生在何年何月？ ”之类的问题太多。有些教师不但把填空题 当作“填空题”来教，而且把“论述题”也是当 作“填空题”来教的。教师讲“填空题”，学生 则是做“填空题”，“论述”变成了“要点背诵与 填空” 。Date35 （三）隐性学习与显性学习的和谐平衡。 （四）教学方
12、式结构的和谐平衡。 （五）教学密度的和谐平衡。 （六）教学环境的和谐平衡。Date36四、唤醒自我， 提高学生自我效能感v学困生的成因之一:习得性无助v1、第二种思维方式v2、让85分成为习作的平常分v3、期望效应12分差异的原因v4、归因班会v5、重视课堂情感，实施健康课堂纪律Date37一位著名人物的成绩单v四川省乐山市郭沫若故居完好地保存着两张 成绩报告单，为浙江嘉定府官立中学堂于宣统 元年5月28日所发。郭沫若时年16岁，读完了 中学二年级。v另一张为四川官立高等中学堂所发。郭沫若 当时18岁，读完了该校三年级第一学期的课程 。两份成绩单分别如下：Date38修身算术经学几何国文植物3
13、510096855578 图画地理体操生理历史英语359285988798试验品行作文习字英文英语807390698898地理代数几何植物图画体操759297806760Date39v可以得知：v第一张成绩单平均成绩79分；修身、国 文、图画不及格；第二张成绩单上，图画 、习字的成绩了很一般。倒是理科成绩卓 尔不群。不过，郭沫若后来终究没有成为 数学家或医学教授，却成了诗人、书法家 、历史学家。Date40五、构建及时反馈与矫正的教学制度Date41v（一）反馈要及时v（二）反馈后要有矫正v（三）反馈矫正要面向全体学生v（四）注意培养学生的自我反馈 矫正能力v（五）重视建立课与课间的反馈 矫正机制Date42六、改进作业布置和批改，提高作业实效性更多资源 Date43作业制度的改革与创新v1、确立作业规范，实行制度化管理v2、做好作业档案，总结教学经验v3、重视对学生作业过程的指导和管理学习过程指导从错误中学习优化一天的生活v4、改进批改方式，提高反馈矫正效率Date44七、改进班级管理， 提高学生自主能力v1、为什么教师和学生都那么忙？学生是否 要那么早到校？早上是否要做卫生？树叶是 否真的那么要紧？v2、换个灯泡要几个人？v3、魏书生的“自动化”班级管理思想v4、要重视自主班会活动Date45
