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1、丹徒实验学校 2010-2011（1）九年级政治教学设计1九年级政治集备 1 课题：认识依法治国 主备人：黄红娟 时间：2010-8-31 教学内容教学内容： 苏人版思想品德九年级（全一册）第三单元崇尚法律 第 6 课 做守法公民 第一框 认识依法治国 教材分析教材分析：知道依法治国就是依照宪法和法律规定管理国家，是建设社会主义现代 化国家、实现国家长治久安的必然要求，理解有法可依、有法必依、执法必严、违 法必究的意义，自觉守法，维护社会秩序。 学情分析学情分析：学生已经有了一定的法律常识，但学习这一课内容会觉得艰涩难懂，需 举生活中的实例辅助教学； 教学目标教学目标：1、情感、态度与价值观：
2、感受我国实现依法治国方略的重要意义，增 强法制观念和守法意识； 2、知识与能力：知道依法治国的含义、本质及基本要求，理解依法治国的重要性， 了解法治与德治的关系，懂得依法治国同时必须大力加强社会主义精神文明建设； 教学重点教学重点：依法治国的含义、基本要求及依法治国的重要性 教学难点教学难点：法治与德治的关系 教学准备教学准备：指导学生收集有关“生活离不开法“的典型案例，准备“法律和道德哪 个更重要”辩论材料。 教法学法教法学法：案例讨论法，辩论法，阅读归纳法项目集备教案个性修改教 学 流 程一、案例激趣，导入新课： （投影案例）案例一、2008 年 8 月 1 日，备受社会关注 的重庆市巫山
3、县原交通局长晏大彬利用职务之便受贿 2226 万元一案在市中院一审宣判：晏大彬犯受贿罪判处 死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产，受 贿所得赃款予以追缴国库，其妻付尚芳犯洗钱罪判处有 期徒刑 3 年，罚金 50 万元。案例二、2008 年 7 月 1 日 9 时 40 分许，犯罪嫌疑人杨 佳携带刀具等作案工具伺机窜入上海市闸北区政法大楼， 在多个楼层先后突然袭击毫无防备的公安民警，致 6 名 民警死亡，3 名民警和 1 名保安受伤，杨佳被民警当场 擒获。到案后，犯罪嫌疑人杨佳对上述犯罪事实供认不 讳。 教师启发学生思考：看到上述案例你有什么感想？你认 为怎样才能避免上述恶性案件的发生？
4、学生发言，教师点评:因为他们的行为给国家、社会和他 人造成了严重的危害，他们挑战法律的权威，无疑要受 到法律的严惩，只有崇尚法律，依法治理国家，才能使 国家长治久安，使人民的利益得到维护。 （引出第三单元丹徒实验学校 2010-2011（1）九年级政治教学设计2课题） 二、给出题目 导学自学 请大家认真阅读本课内容，解答下列问题，并用笔在书 上标注出。 1、 党领导人民治理国家的基本方略； 2、 依法治国的含义、本质、根本目的、基本要求、前 提、重要意义（板书） （重点） ； 3、 法治与德治的关系； 三、提炼升华 践行目标 （一）认识依法治国 1根据课本表述要求学生了解下依法治国的内涵，即什
5、 么是依法治国？对课本中的表述，可做分解：主体；领 导；依据；核心等。尤其是务必联系八年级的相关知识 强调：依法治国的核心是依宪法治国。 2 （1）质疑：是否今天才有法律这种规则？古代社会的 法律是否对所有社会成员都具有约束力？（“王子犯法 与庶民同罪”是古代社会的真实写照吗？） 突出强调：古代社会崇尚人的权威，是一种人治。 维护少数统治者的利益。 （2）对比：社会主义中国的今天，原上海市委书记陈良 宇等一批高官因贪污受贿等违法乱纪行为依法被惩处。 引入：依法治国的本质：崇尚宪法和法律在国家政治、 经济和社会生活中的权威。依法治国的根本目的：保证人民行使当家作主的权利， 维护人民当家作主的地位
6、。 （教师板书，学生在课本中作重要标记。 ） 学生阅读课本 P77 中间楷体字材料后简要概括材料大意。 国家立法机关在加强立法工作。 质疑：立法机关为什么要加强立法工作呢？有同学认为： 只要国家立法机关加强立法工作，建立科学完备的法律 体系就可以实现依法治国，建设社会主义法治国家的目 标？你赞同这种观点吗？ 导入： （二） 、怎样实现依法治国？ 生：问题 1：既然要依法治国，就要加强立法工作，只 有这样才能实现有法可依，建立科学完备的法律体系是 依法治国的前提。 问题 2：初中生很有可能会出现思维误区，遇到观点辨 析，简单地“对”或“错” 。强调第三种情况：观点片面，丹徒实验学校 2010-2
7、011（1）九年级政治教学设计3有合理的地方必须首先必须承认，并解释理由。如问题 2 中就必须强调“要实现依法治国，国家立法机关必须 加强立法工作，建立科学完备的法律体系”是正确的， 理由（略，见上面的简析。 ）紧接着引导学生思考，为什 么是片面的，还需要哪些努力？（学生阅读课本思考） 行政机关依法行政，依法办事 司法机关公正司法，严格执法 任何公民遵守法律、依法维权 小结：依法治国的基本要求是坚持有法可依、有法必依、 执法必严、违法必究。 （教师板书，学生在课本中作重要标记。 ） （三） 、探究依法治国的现实意义 学生阅读课本 P78 楷体字中“生产销售劣质奶粉事件” ， 探究：对这类行为依
8、法严肃查处会有哪些重要意义？ （部分学生回答可能会有困难，对这类学生不妨引导逆 向思维，即“任其发展会有哪些危害？” ） 在学生交流回答、教师点评的基础上，教师引导学生浏 览、阅读、标注课本相关表述：市场经济本质上是法制 经济【请学生作一更改：科学的表述应该是“法治经济” 。 】 。市场经济只有用健全的法律规范、引导和制约人们的 经济行为，保障人民群众的根本利益，才能维护好良好 的市场秩序，才能维护好、实现好人民群众的根本利益， 调动人民群众的积极性和创造性，促进经济和社会全面、 协调、可持续发展。 师：从这一分析中，我们可以得出什么重要结论呢？ 生：依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要。
9、 （依 法治国的现实意义之一） （教师板书，学生在课本中作重要标记） 2构建联系：请同学们想一想，我们要构建社会主义和 谐社会能否离开依法治国这一重大治国方略吗？如果不 能，那么，依法治国对构建社会主义和谐社会又有什么 重要意义呢？ 引出：实行依法治国，依法管理国家和社会事务，依法 治理社会秩序，打击违法犯罪活动，才能促进社会和谐， 保证国家长治久安，才能维护人民群众的经济、政治、 文化权益，从根本上实现人民当家作主。 （依法治国的现 实意义之二） （教师引导学生在课本中作重要标记） 教师声情并茂地口述被告山杠爷的故事，讲完故事丹徒实验学校 2010-2011（1）九年级政治教学设计4后： （
10、1）请学生代表分别结合所学知识对主人公年轻媳妇与 山杠爷进行点评。 年轻媳妇虐待、打伤婆婆不道德受到了全 村人的谴责，被山杠爷抓起游街羞愤自杀应该 受到的是法律制裁 山杠爷出发点是善意的，但却没有依照法律程序行 事，触犯了法律被依法逮捕 教师总结：从上面的分析中，我们不难看出法律与道德 是紧密相连的。 （四） 、法律与道德紧相连 1法律与道德的关系： （1）共同点：都是维护社会秩序、规范人们思想和行为 的重要手段。 （2）区别：表现形式；实现方式；调整对象的范围大小。 （八年级知识，复习提示） （3）相互联系、相互补充：法律是道德的保障，道德是 法律的基础。 2要求：突进依法治国的同时，必须大力加强社会主义 精神文明建设，提高人们的思想道德素质，将依法治国 与以德治国紧密结合。 （教师引导学生在课本中作重要标 记） 依法治国法治 以德治国德治 师：可见，法治与德治是相互联系、相互促进的，打个 比喻，好比“车之双轮、鸟之双翼” ，缺一不可。那么两 者有区别吗？ 生（依据课本）：法治以其权威性和强制性手段规范社 会成员的行为；德治以其感召力和劝导力提高社会成员 的思想认识和道德觉悟。课堂 检测板书设计：教学反思：
