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1、 1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言:如果人类在21世纪还想继续生存下去的话,必须回头到两 千五百多年前,从中国的孔子那里吸取智慧。 十三 沂 水 春 风福 安 一 中黄 长 虹一.文言知识:1.朗 读正音:俟s 莫m 甫 f shn 相xing 铿kng 沂y 喟ku 雩y 冠gun 2. 质 疑3.重点词句:(一)、翻译下面句子,注意句 子顺序和现代汉语不同 1、 不吾知也 2、 毋吾以也 3、 则何以哉? 翻译以前学过的句子,注意句式特点 : 1、 微斯人,吾谁与归?(岳 阳楼记) 2、 忌不自信。(邹忌讽齐王 纳谏) 3、 何厌之有?(烛之武退秦 师) 4、 何陋之有?(陋室
2、铭) 小结: 1、 古代汉语的疑问句中,代 词作宾语,宾语前置。 2、 古代汉语的否定句中,代 词作宾语,宾语前置。 3、 以结构助词“之”提前宾语 。 (二)翻译下面句子,注意“乎”字的意思 1、 吾一日长乎尔 2、 摄乎大国之间 3、 异乎三子者之撰 4、 浴乎沂,风乎舞雩这四个句子中的“乎”都相当于“于”,可 翻译成“比”、“在”、“跟”。(三)、翻译下面的句子,注意“尔”的用法 1、 子路率尔而对曰 2、 鼓瑟希,铿尔 这两个句子中的“尔”是助词,表状态, 常放在形容词或拟声词后,相当于“然” 3、尔何如?尔:代词,你(四)、翻译学过的句子,注意“如 ”的用法 1、 如或知尔,则何以哉
3、? 2、 如其礼乐,以俟君子 3、 宗庙之事,如会同。 1、 “如果” ;2 “至于” ;2“或者” (五)、翻译下面句子注意“方”的用法 1、 方六七十,如五六十 :计算面积的 单位,纵横各一里 2、 可使有勇,且知方也:正道(正义) 。 温故而知新: 1、 不以规矩,不能成方圆:方形 2、 方欲行转视积薪后,一狼洞其中:正 ,才(六)翻译下面句子,注意“与”的用法 1、夫子喟然叹曰:吾与点也 2、唯求则非邦也与 1.与:赞同 ; 2.与:语气助词 温故而知新: 1、 失其所与,不知 与:结交、亲附 2、 遂与外人隔绝 与:和 3、生三人,公与之母 与:给予(七)、翻译下面句子,注意加横线词
4、的用 法 1、宗庙之事,如会同,端章甫 2、鼓瑟希,铿尔 3、三子者出,曾皙后 4、浴乎沂,风乎舞雩 端章甫:名词作动词,穿着礼服,戴着帽 子。 鼓:名词作动词,弹奏。 后:名词作动词,落在后面。 风:名词作动词,吹风 二、文本解读(整体感知“写了什么” )(一)、根据内容,课文可划分为 几个段落?用简洁的语言概括段意。 全文可以根据内容划分三个段落: 第一段(从开头到“则何以哉”): 问志。 第二段(从“子路率尔对曰”到“吾 与点也”): 述志。 第三段(从“三子者出”到结束): 评志。 (二)揣摩语言,理解内容(在语 言上是“怎么写”的)1.“哂”是“微笑”的意思,孔子为 什么而“哂”?孔
5、子对子路是“哂”子路率尔而对 轻率千乘之国 较大摄乎大国之间 外患加之以师旅 内忧因之以饥谨可使有勇 政绩且知方也 斐然(写了什么)表现出轻率 、自负,但 又坦诚的性 格特点(表现了什么)2. “哂”改为“嘲”(嘲笑,泛指笑 话对方)或“讥”(讥笑,侧重指讽刺 )可以吗?为什么?明确:不能换。因为,对子路的 轻率和自负,孔子虽然不大满意,但 没有嘲讽,也没有讽刺,表现出孔子 的宽容和豁达,显示出长者的风范。3.孔子对子路是“哂”,对冉有、公 西华为什么不“哂”?对冉有、公西华不“哂”?冉有方六七十如五六十 小可使足民 政绩一般如其礼乐 以俟君子 谦让公西华非曰能之 愿学焉 谦虚宗庙之事 小如会
6、同 小 愿为小相 谦逊4.曾皙为什么在师徒同堂说志时 还“鼓瑟”?孔子对曾皙的回答是什么 态度?为什么?明确:说明当时气氛非常轻松、和 谐,曾皙与众不同,表现特有的出潇洒 和高雅。孔子对曾皙的态度是“叹”。曾皙 鼓瑟 闲适高雅 舍瑟而作 从容不迫暮春 春光明媚冠者五六人 青春童子六七人 年少浴乎沂 舒心风乎舞雩咏而归 愉悦表现出曾皙高雅从 容,彬彬有礼。描绘出一幅春色明 艳,生机盎然,其 乐融融的太平盛世 景象。明确:对曾皙的回答,孔子是“叹”,也就 是“赞叹”。曾皙主张以礼治国,以形象的语 言勾勒出一幅太平盛世的和乐景象(礼治的 结果)。在他那充满诗意的理想蓝图中,人 们潇洒自得,乐趣天然。
7、这一蓝图既符合儒 家(“仁政”、“礼治”、“教化”)礼仪之邦的 治国理想,又符合孔子晚年隐含的出世隐居 的心态,深深地打动了他,所以他喟然而叹 。这喟叹既表现了孔子对曾皙言志的赞许, 又表现了孔子对曾皙构画的理想境界的向往 ,师生之间得到了感情上的交流与共鸣。5.这篇课文的主旨是什么?明确:通过孔子与几个学生的谈话,以言志 为线索,写出了学生们的志趣、性格,表达了 孔子的思想、态度,告诉人们要加强自身修 养,谦逊懂礼。(三)、分析鉴赏(在表现方法上是 “怎么写”的)(1)本课人物形象毕肖,虽时隔 两千多年,但他们的音容笑貌却如在 眼前,试问:在表现方法上有哪些方 面值得我们学习?率尔而对 轻率
8、千乘之国 较大摄乎大国之间 外患子路 加之以师旅 内忧因之以饥谨可使有勇 政绩且知方也 斐然方六七十如五六十 小 冉有 可使足民 政绩一般 如其礼乐 以俟君子 谦让 非曰能之 愿学焉 谦虚公西华 宗庙之事 如会同 小愿为小相 谦逊 鼓瑟 闲适高雅 舍瑟而作 从容不迫暮春 春光明媚冠者五六人 青春曾皙 童子六七人 年少浴乎沂 舒心风乎舞雩咏而归 愉悦(写了什么) (表现了什么) (怎么表现用什么表现)明确: (1)以“言志”为中心组织材料; (2)对话(辅以神态)描写,个性 鲜明; (3)对比。(四)总结: (1)积累文言知识; (2)记叙类文章,按“写了什么” 、“表现了什么”和“怎么写”,以 及“为什么这么写”的步骤来阅读文 章,提高文言文和现代文的阅读水平 ,并积累富有表现力的词汇和表现方 法; (3)做一个有理想、又谦逊有礼的 人。三、拓展:曾皙和子路,你更愿意是其中的 哪一个?为什么”四、作业:1.试分析孔子在本课的言谈,说 说他是怎样一个人?并根据你的理解 ,把本文扩写成不少于800字的记叙 文;2完成课后练习。