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1、 1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两 千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。 十三 沂 水 春 风福 安 一 中黄 长 虹一.文言知识:1.朗 读正音:俟s 莫m 甫 f shn 相xing 铿kng 沂y 喟ku 雩y 冠gun 2. 质 疑3.重点词句:（一）、翻译下面句子，注意句 子顺序和现代汉语不同 1、 不吾知也 2、 毋吾以也 3、 则何以哉？ 翻译以前学过的句子，注意句式特点 : 1、 微斯人，吾谁与归？（岳 阳楼记） 2、 忌不自信。（邹忌讽齐王 纳谏） 3、 何厌之有？（烛之武退秦 师） 4、 何陋之有？（陋室
2、铭） 小结: 1、 古代汉语的疑问句中，代 词作宾语，宾语前置。 2、 古代汉语的否定句中，代 词作宾语，宾语前置。 3、 以结构助词“之”提前宾语 。 （二）翻译下面句子，注意“乎”字的意思 1、 吾一日长乎尔 2、 摄乎大国之间 3、 异乎三子者之撰 4、 浴乎沂，风乎舞雩这四个句子中的“乎”都相当于“于”，可 翻译成“比”、“在”、“跟”。（三）、翻译下面的句子，注意“尔”的用法 1、 子路率尔而对曰 2、 鼓瑟希，铿尔 这两个句子中的“尔”是助词，表状态， 常放在形容词或拟声词后，相当于“然” 3、尔何如？尔：代词，你（四）、翻译学过的句子，注意“如 ”的用法 1、 如或知尔，则何以哉
3、？ 2、 如其礼乐，以俟君子 3、 宗庙之事，如会同。 1、 “如果” ；2 “至于” ；2“或者” （五）、翻译下面句子注意“方”的用法 1、 方六七十，如五六十 ：计算面积的 单位，纵横各一里 2、 可使有勇，且知方也：正道（正义） 。 温故而知新: 1、 不以规矩，不能成方圆：方形 2、 方欲行转视积薪后，一狼洞其中：正 ，才（六）翻译下面句子，注意“与”的用法 1、夫子喟然叹曰：吾与点也 2、唯求则非邦也与 1.与：赞同 ; 2.与：语气助词 温故而知新: 1、 失其所与，不知 与：结交、亲附 2、 遂与外人隔绝 与：和 3、生三人，公与之母 与：给予（七）、翻译下面句子，注意加横线词
4、的用 法 1、宗庙之事，如会同，端章甫 2、鼓瑟希，铿尔 3、三子者出，曾皙后 4、浴乎沂，风乎舞雩 端章甫：名词作动词，穿着礼服，戴着帽 子。 鼓：名词作动词，弹奏。 后：名词作动词，落在后面。 风：名词作动词，吹风 二、文本解读（整体感知“写了什么” ）（一）、根据内容，课文可划分为 几个段落？用简洁的语言概括段意。 全文可以根据内容划分三个段落： 第一段（从开头到“则何以哉”）： 问志。 第二段（从“子路率尔对曰”到“吾 与点也”）： 述志。 第三段（从“三子者出”到结束）： 评志。 （二）揣摩语言，理解内容（在语 言上是“怎么写”的）1.“哂”是“微笑”的意思，孔子为 什么而“哂”？孔
5、子对子路是“哂”子路率尔而对 轻率千乘之国 较大摄乎大国之间 外患加之以师旅 内忧因之以饥谨可使有勇 政绩且知方也 斐然(写了什么)表现出轻率 、自负，但 又坦诚的性 格特点(表现了什么)2. “哂”改为“嘲”（嘲笑，泛指笑 话对方）或“讥”（讥笑，侧重指讽刺 ）可以吗？为什么？明确：不能换。因为，对子路的 轻率和自负，孔子虽然不大满意，但 没有嘲讽，也没有讽刺，表现出孔子 的宽容和豁达，显示出长者的风范。3.孔子对子路是“哂”，对冉有、公 西华为什么不“哂”？对冉有、公西华不“哂”？冉有方六七十如五六十 小可使足民 政绩一般如其礼乐 以俟君子 谦让公西华非曰能之 愿学焉 谦虚宗庙之事 小如会
6、同 小 愿为小相 谦逊4.曾皙为什么在师徒同堂说志时 还“鼓瑟”？孔子对曾皙的回答是什么 态度？为什么？明确：说明当时气氛非常轻松、和 谐，曾皙与众不同，表现特有的出潇洒 和高雅。孔子对曾皙的态度是“叹”。曾皙 鼓瑟 闲适高雅 舍瑟而作 从容不迫暮春 春光明媚冠者五六人 青春童子六七人 年少浴乎沂 舒心风乎舞雩咏而归 愉悦表现出曾皙高雅从 容，彬彬有礼。描绘出一幅春色明 艳，生机盎然，其 乐融融的太平盛世 景象。明确:对曾皙的回答，孔子是“叹”，也就 是“赞叹”。曾皙主张以礼治国，以形象的语 言勾勒出一幅太平盛世的和乐景象（礼治的 结果）。在他那充满诗意的理想蓝图中，人 们潇洒自得，乐趣天然。
7、这一蓝图既符合儒 家（“仁政”、“礼治”、“教化”）礼仪之邦的 治国理想，又符合孔子晚年隐含的出世隐居 的心态，深深地打动了他，所以他喟然而叹 。这喟叹既表现了孔子对曾皙言志的赞许， 又表现了孔子对曾皙构画的理想境界的向往 ，师生之间得到了感情上的交流与共鸣。5.这篇课文的主旨是什么？明确:通过孔子与几个学生的谈话,以言志 为线索,写出了学生们的志趣、性格，表达了 孔子的思想、态度，告诉人们要加强自身修 养，谦逊懂礼。（三）、分析鉴赏（在表现方法上是 “怎么写”的）（1）本课人物形象毕肖，虽时隔 两千多年，但他们的音容笑貌却如在 眼前，试问：在表现方法上有哪些方 面值得我们学习？率尔而对 轻率
8、千乘之国 较大摄乎大国之间 外患子路 加之以师旅 内忧因之以饥谨可使有勇 政绩且知方也 斐然方六七十如五六十 小 冉有 可使足民 政绩一般 如其礼乐 以俟君子 谦让 非曰能之 愿学焉 谦虚公西华 宗庙之事 如会同 小愿为小相 谦逊 鼓瑟 闲适高雅 舍瑟而作 从容不迫暮春 春光明媚冠者五六人 青春曾皙 童子六七人 年少浴乎沂 舒心风乎舞雩咏而归 愉悦(写了什么) (表现了什么) (怎么表现用什么表现)明确： （1）以“言志”为中心组织材料； （2）对话（辅以神态）描写，个性 鲜明； （3）对比。（四）总结： （1）积累文言知识； （2）记叙类文章，按“写了什么” 、“表现了什么”和“怎么写”，以 及“为什么这么写”的步骤来阅读文 章，提高文言文和现代文的阅读水平 ，并积累富有表现力的词汇和表现方 法； （3）做一个有理想、又谦逊有礼的 人。三、拓展：曾皙和子路，你更愿意是其中的 哪一个？为什么”四、作业：1.试分析孔子在本课的言谈，说 说他是怎样一个人？并根据你的理解 ，把本文扩写成不少于800字的记叙 文；2完成课后练习。
