高中地理新课程的结构与特点

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1、胡红兵黄冈师范学院地理科学系2010年9月中学地理课程标准解析高中地理新课程的结构第六讲 高中地理 新课程的 结构 与特点高中地理课程改革的目标高中地理新课程的基本特点 一 、高中地理课程改革的目标高中地理课程改革的总目标高中地理课程的基础目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点高中地理课程的关键目标高中地理课程的终极目标1基础目标知识与技能2关键目标过程与方法3终极目标情感态度与价 值观高中地理课程改革总目标高中地理课程改革总目标一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点第二基本原则： 必须依据高中地 理课程性质，符 合高中地理课程 的基本理念，顺 应高中地理课程 的设计思

2、路第一基本原则： 必须落实基础 教育课程改革纲 要（试行）和 普通高中课程 改革方案（实验 ）确定的培养 目标兼顾： 社会需要、 地理学科发展、 学生身心发展需要一 、高中地理课程改革的目标高中地理课程改革的总目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点一 、高中地理课程改革的目标高中地理课程改革的总目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点第一基本原则：培养目标1基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中课程方 案（实验）确立的培养目标使学生 u初步形成正确的世界观、人生观、价值观 u热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊 严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有 为民族振兴和社会进步

3、作贡献的强烈愿望 u具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护 社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自 己的行为负责，并具有强烈的社会责任感一 、高中地理课程改革的目标高中地理课程改革的总目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点第一基本原则：培养目标1u具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的 基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力 u具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实 践能力 u具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方 式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创 新精神和人生规划能力 u正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，

4、具有团队 精神，理解文化的多样性，初步具有国际视野和参与国际 交往的能力一 、高中地理课程改革的目标高中地理课程改革的总目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点第二基本原则：课程性质2u地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关 系的科学，是现代科学体系中解决当代人口、资源、环境 和发展等问题的重要学科之一 u地理学的两个显著特点 l综合性：地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈 层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而 成的复杂系统。地理学兼有自然科学和社会科学的性质 l地域性：地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构 ，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭

5、示地理事物的空间运动、空间演变的规律高中地理课程改革总目标高中地理课程改革总目标一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点1 1要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理2 2获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习 和探究地理问题的基本方法和技术手段3 3 增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观 和可持续发展观念高中地理课程改革的总目标地理 教学 目标地理 课程 目标一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点高中地理课程改革的总目标一 、高中地理课程改革的目标高中地理课程改革的总目标高中地理课程的基础目标第六讲 高中地理新课程的结构和特

6、点高中地理课程的关键目标高中地理课程的终极目标u掌握地理基础知识与形成地理基本技能（双基）是高中 地理课程设置的基础目标，是培养学生智能、发展个性的 基础，也是学生高效地参与地理教学过程、熟练掌握地理 学习方法、顺利形成正确的情感态度与价值观的基础一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点1 12 23 3 高中地理课程的基础目标知识与技能一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点高中地理课程的基础目标知识与技能获得地球和宇宙环境的基础知识； 理解人类赖以生存的自然地理环境的主 要特征，以及自然地理环境各要素之间 的相互关系 （自然地理）1了解人类活动对

7、地理环境的影响，理解 人文地理环境的形成与特点； 认识可持续发展的意义及主要途径 （人文地理）2一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点高中地理课程的基础目标知识与技能认识区域差异，了解区域可持续发展面 临的主要问题和解决途径（区域地理）3学会独立或合作进行地理观测、地理实验 、地理调查等基本技能； 掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和 地理数据4初中：初步学会简单的地理观测、地理调查以及 运用其他方法获取地理信息的基本技能 掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能一 、高中地理课程改革的目标高中地理课程改革的总目标高中地理课程的基础目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点高

8、中地理课程的关键目标高中地理课程的终极目标u基础教育课程改革纲要（试行）要求“改变课程过 于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形 成正确价值观的过程” u“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析 和解决问题的能力以及交流与合作的能力” u“贵在参与、注重过程、强调方法”成为高中地理课程 目标的关键一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点1 12 23 3 高中地理课程的关键目标过程与方法u首次将“过

9、程与方法”单独列为课程目标阐述的一个领 域，是地理课程改革的“亮点”之一u正确熟练地掌握“过程与方法”，不仅是一种能力、一 种素养。而且是对地理知识的掌握和地理技能的形成，以 及情感态度与价值观的培养都具有重要的促进作用一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点1 12 23 3 高中地理课程的关键目标过程与方法发现和解决问题能力表达和交流能力搜集和处理信息能力初步学会通过多种 途径、运用多种手 段搜集地理信息， 尝试运用所学的地 理知识和技能对地 理信息进行整理、 分析，并把地理信 息运用于地理学习 过程尝试从学习和生活 中发现地理问题。 提出探究方案，与 他人合作，开展

10、调 查和研究，做出评 价，提出解决问题 的对策运用适当的方法和 手段，表达、交流 、反思自己地理学 习和探究的体会、 见解和成果一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点高中地理课程的关键目标过程与方法一 、高中地理课程改革的目标高中地理课程改革的总目标高中地理课程的基础目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点高中地理课程的关键目标高中地理课程的终极目标u现代教学论认为，学习过程是以人的整体的心理活动为 基础的认知活动和情感活动相统一的过程。认知因素是完 成学习任务的重要条件，情感因素是维持学习活动的必要 条件u“情感态度与价值观”作为课程目标不仅是不可或缺的 ，而且是终极目

11、标。当学生掌握的知识和技能、经历的过 程、掌握的方法最终都升华为情感态度与价值观，升华为 意识、观念、责任、习惯等，对学生的终身发展是非常关 键的一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点3 3 高中地理课程的终极目标情感态度与价值观u普通高中地理课程标准（实验）首先改变了以往情 感态度与价值观的目标只是作为辅助和陪衬目标的地位， 将其提高到一个新的高度 u其次充实、丰富了该目标的内涵，从以往单纯的爱国主 义情感转变为强调情感、态度和价值观三个要素的统一 u情感包括：学习兴趣、学习热情、学习动机以及内心体 验、情操陶冶；态度包括：科学、求实的态度、学习的态 度和责任；价值观

12、包括：个人的价值、人类的价值、个人 价值与社会价值的统一、人类价值与自然价值（地理环境 价值）的统一一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点3 3 高中地理课程的终极目标情感态度与价值观一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点高中地理课程的终极目标情感态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机， 养成求真、求实的科学态度，提 高地理审美情趣1l激发学生学习兴趣、动机不仅是一种手段 和策略，而且是维持学生学习活动有效运行 的重要保障 l科学态度和地理审美情趣的培养是地理学 科教学活动的重要任务关心我国的基本地理国情，关注 我国环境与发展的现状与趋势， 增

13、强热爱祖国、热爱家乡的情感2一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点高中地理课程的终极目标情感态度与价值观l关注国情、热爱祖国、热爱家乡是地理学 科传统、经典的课程目标 l新课标更强调“关注我国环境与发展的现状 与趋势”一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点高中地理课程的终极目标情感态度与价值观了解全球的环境和发展问题，理 解国际合作的价值，形成正确的 全球意识3l在“和平与发展”成为当今世界主旋律的大 背景下，如何开展全球的人口、资源、环境 与发展等方面的“国际合作”，树立“全球意识 ”，是地理学科的重要使命 l“国际合作”和“全球意识”教育具有

14、典型的 时代特征和现实意义增强对资源、环境的保护意识和 法制意识，形成可持续发展观念 ，增强关心和爱护环境的社会责 任感，养成良好的行为习惯4一 、高中地理课程改革的目标第六讲 高中地理新课程的结构和特点高中地理课程的终极目标情感态度与价值观l通过“产生意识形成观念增强责任养 成习惯”，使可持续发展观念深入人心 l自觉遵守“环境道德”、“资源道德”、“人口 道德”，将可持续发展观念付诸于行动高中地理新课程的结构第六讲 高中地理 新课程的 结构 与特点高中地理课程改革的目标高中地理新课程的基本特点 二 、高中地理新课程的结构课程结构的内涵高中地理课程结构的演变第六讲 高中地理新课程的结构和特点高

15、中地理新课程的设置结构高中地理新课程的内容结构二 、高中地理新课程的结构课程结构的内涵第六讲 高中地理新课程的结构和特点1u课程结构：课程体系中的各种课程要素，以及各要素之 间形成的关系形态 l课程要素：主要指课程类型、具体科目、科目内容 l关系形态：课程体系中各要素之间的相互关联，以及由此 形成的课程体系的结构形态（如科目内容之间的关系形态 指同一科目中不同内容之间形成的比例关系） u课程结构指的就是课程体系中的课程类型、具体科目、 科目内容以及课程类型之间、具体科目之间、科目内容之 间以及课程规定性与开放性之间的关系形态二 、高中地理新课程的结构课程结构的内涵第六讲 高中地理新课程的结构和

16、特点1u课程结构的调整：在课程体系中增加或减少某些课程要 素，以及确定各要素之间形成的比例关系课程结构的调整反映了人才培养标准的变化，因此课 程的实施者需要及时准确地理解和把握课程结构所蕴含的 价值取向，以及课程各要素之间的具体关系u新课程通过课程结构的调整，增加了综合课程，明确了 校本课程的价值和地位；增大了活动课程、选修课程的比 例二 、高中地理新课程的结构课程结构的内涵高中地理课程结构的演变第六讲 高中地理新课程的结构和特点高中地理新课程的设置结构高中地理新课程的内容结构二 、高中地理新课程的结构我国课程结构的演变第六讲 高中地理新课程的结构和特点1二 、高中地理新课程的结构高中地理新课程的设置结构第六讲 高中地理新课程的结构和特点1高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接， 是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动 与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研 究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨 “人文与社会”、“科学”两个学习领域高 中 与 初 中 地 理 课 程 的 衔 接二 、高中地理