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1、国标本（苏教版）小学语文实验教科书一、二年级下册的编写及教学建议苏教版小学语文教材编委杨 新 富第一部分 教 材 特 色一、遵循语文学习规律以语言实践活动为中心，按照习 惯、识字与写字、阅读、单元练习的 体例编排，强化了识、写、读、背、 说、习， 突出了识写结合 、 读写 结合、说写结合、做写结合，学用结 合等特色，注意了“三维目标”的渗 透和融合。二、遵循学生身心发展规律二、遵循学生身心发展规律 学习语文的兴趣问题，让儿童喜欢学习语文的兴趣问题，让儿童喜欢 语文语文 学习语文的方法问题，让儿童会学学习语文的方法问题，让儿童会学 语文语文 很好地做到了工具性和人文性统一很好地做到了工具性和人文
2、性统一 的，让语文学习的过程，既是学习语言文字的，让语文学习的过程，既是学习语言文字 的过程，又是学习现代文化知识的过程，也的过程，又是学习现代文化知识的过程，也 是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情 操的过程。操的过程。 三、具有积极的文化审美价值三、具有积极的文化审美价值取向取向四、简化头绪，便教利学四、简化头绪，便教利学 第二部分 教材编写及教学策略 一下、二下教材的框架体例共分四个部分：培养良好的学习习惯识字写字课文单元练习一、识字的编写与教学策略（一）识字教学的目标定位 识字教学是要让学生尽快掌握一定数量 的常用字和识字方法，并在此过程中不断提
3、 高独立识字的能力，能按书写规则用硬笔写 字，做到规范、端正、整洁，为阅读和写作 奠定基础，培养热爱祖国语言文字的情感。 小学段：认识3000个 会写2500个 低年段：认识1600个左右 会写：800 识写分流：一上安排生字295个，其中要求写的129个， 要求认识的166个二上安排生字408个，其中要求写的277个， 要求认识的131个 一下安排生字483个，其中要求写的298个， 要求认识的185个二下安排生字373个，其中要求写的283个， 要求认识的90个 （二）识字的编写体例与教学策略第一种 词串识字 第二种 看图会意识字第三种 转转盘识字第四种 偏旁比较识字（形近、特殊）1.词串
4、识字（1）“词串识字”的编写意图将孤立的汉字，置于具体的语言环境之中，使 其成为合辙押韵的“韵文”，让学生在诵读中识字 ，提高识字的效果。（2）“词串识字”的界定 以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有 内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、 意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以 及“情境图”来识字。 一下词串一下词串1-1-春天春天 二下词串二下词串2-2-碧水碧水 （3）“词串识字”的功能一专多能识字功能 春节2下1认知功能 碧水2下2审美功能 春天1下1 夏夜1下6铺垫功能 春天 大海1上5精心落实四大功能 识字功能的落实：借助拼音识字，进一步熟化拼读技能借助情境图识字，
5、进一步提高识字能力 手枪步枪手枪步枪2 2下下5 5借助语境识字，进一步培养感悟能力，提高识字的自动化水平 春节春节 夏夜夏夜认知功能的落实注意词与图的联系 碧水2下2注意词与句（篇）的联系，培养学生的整合能力 夜晚1下6把握事物的特点 春天1下1审美功能的落实边读边想，进入意境 春天表情朗读，充分体验 铺垫功能的落实熟读成诵，形成积累 “词串识字”的教学过程（两课 时）第一课时激趣入境借助汉语拼音自学生字将词语与事物挂钩 春天词串连读，识写结合，描红仿影第二课时复习巩固生字读词成串，边读边想 春天春天 问题问题1212连串成篇，形成积累识写结合，指导写字看图会意识字看图会意识字的呈现方式 舟
6、竹石舟竹石 看图会意识字由两部分组成：第一部分：展示字理的形象化的图 画和相应的汉字；第二部分：为巩固识字（词）成果 ，向阅读过渡的配套韵文。看图会意识字的编写意图暗示字形和字义的形成；舟竹石 揭示构成由字而词的方式和途 径；在语境中，巩固识字的成果， 丰富词语的积累，向阅读过渡。看图会意识字的教学步骤看图学字，明白字理：通过适当点拨，让学生发现实物图画与生字的内在联系 ， 意会生字的意 思； 抓住联系，学习词语：借助汉语拼音认读生 字 (词语) ，并与插图中的事物图画挂钩； 诵演韵文，巩固生字：诵读随后出现的韵文 ，巩固对生字(词语)的认读成果；描红仿影，练写生字：以课后田字格中的字 为字帖
7、，认真读帖、描红、仿影，练写生字。“看图会意识字”教学的注意点看图和会意主要是学生的事，教师在教学中不要包办代替，只要引导、点拨。“会意识字”不是六书中构字意义的“会意”，这个“会意”，是要求学生对汉字结构和意义的“意会”。 教学重点是第一部分“看图”和“会意”识字，第二部分韵文是为巩固识字效果，提高识字自动化水平服务的。看图会意识字这一形式的命名，就揭示了这类识字的教学过程 ，即从看图入手，用心意会，学会生字。 转转盘识字“转转盘识字”的呈现方式 池地他池地他1 1下下4 4这类课文由三个部分组成：第一部分：通过“转转盘”的方式揭示一组 形声字的结构形式；第二部分：由这些生字组合而成的词语；
8、 第三部分：巩固识字成果并为阅读奠定基础 的韵文。“转转盘识字”的编写意图用“转转盘”的方式揭示形声字的 构字规律（基本结构和表意规律）基本结构和表意规律）， 并帮助 学生建立偏旁部首的初步概念；池地他1下4 目 苗揭示字义，让学生明确这些形声字 的构词能力，丰富学生的词汇储备；在语境中巩固识字成果，在诵读中 历练阅读的本领。“转转盘”识字的教学步骤教具演示，识字学词：通过“转转盘”游戏， 让学生明白构成形声字的基本规律，初步建立偏旁部 首的概念；也池等小课件 借助拼音，辨字正音：借助拼音认读由这组形 声字组成的词语；诵读韵文，寓识于读：多种方式诵读韵文，在 具体的语言环境中，强化对字、词的认
9、读（完成从字 到词、由词到句的过渡）。指导写字，迁移练习：描仿习字，辨字组词、 填空。“转转盘识字”教学的注意点教学重点是第一部分“转转盘”识字，第二部分韵文是为巩固识字效果，提高识字自动化水平服务的 ； 教师要重点引导学生领悟形声字的基本规律，提高自主识字能力；注重识字兴趣的培养，培养主动识字的习惯。4.偏旁比较识字形近偏旁比较识字 混偏旁通过对一组合体字近似偏旁的辨析与比较， 初步了解有关偏旁的表意功能，重在引导学生区 分易于混淆的偏旁，每课安排两组易于混淆的偏 旁，二年级下册共安排3课6组。呈现方式：每组分3栏：第一栏列表揭示易 混偏旁的实物图、古文字和今文字（偏旁）；第 二栏是易混偏旁
10、带出的两组词语；第三栏是与这 两组词语对应的图画。 衣示 竹草头 日目 特殊偏旁识字意在让学生认识多形同义或同形多义偏旁（有的偏旁写法相同，但表示的意思不同；有的偏旁写法不同，但表示的意思相同或者相近），有助于学生对字意的理解和辨析。呈现方式同形近偏旁比较识字，二下安排2课。 特殊偏旁偏旁识字的特点探究性 揭示了汉字的起源、演变过程 ；有利于辨析相关部首的细微区别；可以激发 学生对汉字造字规律的探究兴趣。（ 鸦-鸟 雀-隹） 形象性 把抽象的符号与形象的事物联 系起来 （衣-示 宝盖头-雪宝盖）趣味性 可以激发学生学习汉字的兴趣 ，增强学生热爱汉字的感情；词语组合与词串 相似，押韵上口，学生好
11、读。（示-脸部） 教学建议教学的重点是识字注意实物图、古文字和今文字（偏旁）的联 系，培养学生辨析相关偏旁的细微差别，提高学生 归类识字的能力，培养学生的探究意识。神话注意词语与图画的联系，把词语学习与认识 事物结合起来，引导学生把词语变成活的图象积累 起来。 注重培养学生良好的复习习惯，学新带旧， 巩固低年级段已学的相关生字。教学流程辨析偏旁引导学生看“一表”， 了解今文字（偏旁）的演变，弄清形与义的 区别。 易混偏旁 特殊偏旁 学习词语借助拼音，认识生字； 词图联系，理解词义。 特殊偏旁念读巩固连词诵读或说唱，巩固 学词的效果，提高识字的自动化水平和诵读 能力。描仿练写通过描红仿影练习写生
12、 字。三、应该注意的问题三、应该注意的问题1.要明确二年级下册识字教学的特殊性 承前启后识字数量的减少并不意味识字任务 的减轻，而是为了保证对低年级段识字的复 习和巩固。（x：373-283 s：408-277）要注重培养学生的独立识字能力 ，诸如查字典、辨析字形、分析字义、归类 复习的能力等。2注重培养学生主动识字的愿望和习 惯 习惯篇“勤查字典”、“主动识字 ”是本册的重点训练项目。 “单元练习”和一些课后练习中安 排了查字典识字。 “单元练习”给我们提示了课外主 动识字的渠道，要注重培养学生在生活中识 字的习惯。（课外阅读 街头识字）3. 正确处理好识字、读书、写字三者关 系读书是识字的
13、重要手段 寓识于读，识读同步识读互促，相得益彰写字训练是识字教学的重中之重加强指导，描仿入体加强管理，严格要求二、 写字教学（一）写字教学的价值1.是识字本身的需要2.写字是传承民族文化的重要渠道3.写字是培养良好习惯的重要途径郭沫若说过这样的话：培养中小学生写好字，不一定人人 要成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容 易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志， 善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事， 练习写字可以逐渐免除这些毛病。写字与学习成绩的关系调查分析学 科被调查人数达标人数百分比语文优生857790%语文中差17317%数学优生696086%
14、数学中差18422%（二）抓好写字的基本经验1.明确学习方式：描 (红） 仿（影） 临（摹）描2.从抓坐姿入手身正 肩平 臂开 足安 写字歌 3.认真读帖，关注笔顺、笔画、结 构避免繁琐分析引导学生认真读帖 抓好基本笔画：起笔、行笔、收 笔、结构（三）写字教学的基本流程1.认真读帖 HS2.选看笔顺 BS 3.做坐姿操 ZZC 4.课堂练写 YY5.辅导激励 字写字“秘诀”四条练字先练姿识写结合，描仿入手提笔就是练字时描红天天描红天天认真描红三、第一学段的阅读教学三、第一学段的阅读教学（一）小学阅读教学的重点目标一是培养小学生独立阅读的基本能力；二是达到一定的阅读量；三是拥有一定的语文积累和背
15、诵量；四是在以上过程中，密切关注学习兴趣的培养与良好学习习惯的养成。 独立阅读的基本能力 ？1.拥有快速准确辨认、拼读音节的能力。2.认识3000个左右的常用字。3.学会使用常见的工具书。(必要前提)4.感受能力：能用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文；学会默读、略读、浏览；默读一般读物每 分钟在300字以上，形成良好的语感。5.理解能力：拥有理解词句及关键词句表情达意 作用、把握课文主要内容、复述叙事性作品、揣摩表 达顺序、把握表达方法、体会思想感情以及阅读不同 题材课文的基本能力。 拥有一定的阅读量 ？指标：小学六年累计阅读量在180万字以上。( 课文总字数在30万左右；课外阅读总量145万字以上：低年级5万字以上；中年级40万字以上；高年级100万字以上)为了保证这一目标的落实，全国各语文课改实验区本着实事求是、因地制宜的原则，创造了许多可贵的经验。概括起来，大致包括两个方面：一是课堂“提效”的经验
