《1、《幼儿英语教学法》语言领域双语教学理论概述》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1、《幼儿英语教学法》语言领域双语教学理论概述（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河北河北 XXXX 学院幼儿英语教学法教案学院幼儿英语教学法教案 授课人授课日期第 1 周 班 级学前教育教材、出 版社课 题语言领域双语教学理论概述 课 时2授课方法任务驱动教学法、小组合作学习法、 角色扮演法、口语训练法教学环境 及资源多媒体教室视频播放原件课前学习学生任务1.小组自主观看相关视频、微课2.完成自主学习任务书3.小组活动安排计划与教师职责书、 教师任务1. 学生自主学习任务单 2学习效果反馈单3相关视频、微课课后作业/ 课后延伸1.网络搜集小、中、大班幼儿词汇英语教学的教学设计思路并在小组间和课 堂共同讨论，共同分享。2.与幼儿和同事相处和交流的技巧。 3. 各阶段幼儿的心
2、理特征和英语学习特点4.异常情况处理技巧5.英语会话能力提升与语言训练学习目标1.幼儿语言领域的教学内容，教学原则及搜索词汇教学法。2.幼儿词汇教学活动的英语渗透的意义、目标和注意事项3. 幼儿词汇教学活动中的教师指导语4.幼儿词汇教学活动的设计方法、教学程序学习重点 及其化解 方法学习重点：1.小组自主观看相关视频、微课2. 完成自主学习任务书、3. 小组词汇教学活动的教学表演材料准备化解方法：小组合作、教师示范与指导、观看视频、听取相关音频材料等学习难点 及其突破 方法学习难点：1.掌握语言领域双语教学的基本概念及注意事项。2.自主搜索词汇教学的视频好文本案例进行学习。突破方法：观看视频微
3、课、查阅学习资料、自主学习、问题引导、小组讨论、 教师指导教学理论幼儿语言活动中的英语渗透概述幼儿语言活动中的英语渗透概述一、幼儿双语教育的基本概念二、幼儿语言教育的基本概念三、幼儿语言教育的英语渗透（一）第一语言(母语)、第二语言和外语“第一语言第一语言”指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。通常认为母语的学习方式主要是自然习得(Acquisition)的。“第二语言第二语言”通常是指一个国家或地区有不同的民族聚居的，每个民族都有自己的语言，在这种复杂的“语言接触”环境里，为了和其他民族的人成功地进行交际，人们往往还要学习一种非本族的语言，如我国的
4、维吾尔族、蒙古族、藏族聚居地少数民族所使用的本族语之外的汉语，加拿大的法语民族聚居地所使用的法语之外的英语。第二语言往往具有官方地位，是所在国政治、经济和社会生活中不可分割的一个方面。 “外语外语”通常是指一个国家本族语以外的语言，并不是在国内用于交际的语言。学习外语的目的是与外国人进行语言交流和政治、经济等方面的交往。（二）双语和双语教育、外语教育“双语”的英文是 Bilingual, 简单地说,双语就是两种语言,以及对这两种语言的掌握和运用。“双语教育”（Bilingual Education）也称双语教学，是一种旨在培养和造就双语人才的教育模式。它是以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中
5、一种语言常常并非总是学生的第一语言。它的一个重要特征是在同一教育机构中，学生同时学习两种语言，并通过两种语言学习其他知识。我国在幼儿园实施汉英双语教育的最终目的是为了培养双语幼儿，满足 21 世纪我国社会、经济和文化的发展对人才的需求，但是培养双语幼儿并不能以牺牲幼儿其他方面的发展为代价，双语教育也要达到与单语教育相同的非语言目的。幼儿双语教育幼儿双语教育（或称学前双语教育）是指在幼儿园教育活动中，在儿童首先习得母语的基础上，依据儿童身心发展特点和语言学习习惯，通过创设环境，培养学前儿童对第二语言（主要是英语）的兴趣和敏感性以及初步的双语口语交际能力，促进其全面发展的过程。因此幼儿双语教育的实
6、质是语言教育，实施是全领域教育，它的目标应是全人教育。 （孔宝刚）幼儿的双语教育通过将语言渗透于不同的学科，让儿童在完成学科学习的同时自然地习得双语能力，理解人类的多元文化，它不同于单纯以语言教育为目的的语言课程。双语教育的目标是促进儿童双语能力的发展，但这种发展不能损害“母语教育”，不能以牺牲母语为代价。母语教育是提供和实现基本教育需要的先决条件，同时，母语作为本民族文化赖以传承的载体，是民族认同的重要标志，它直接影响到人们的“文化归属意识”乃至世界观的建构。（三）实施幼儿英语教育目标的注意事项（三）实施幼儿英语教育目标的注意事项1、在幼儿一日的生活教育目标中自然渗透英语；2、把英语学习当成一个语言学习的过程来对待；3、在幼儿园的健康、社会、科学和艺术等活动领域渗透英语；4、开展综合英语主题活动
