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1、1刘文艳 10 杨氏之子 教学目标：1、会写 6 个生字，会认 3 个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学过程：一、激趣导入同学们，我们每天都在用语言和别人进行交流，说到语言，我国古代语言非常精练、简洁，谁能说上几句？大家积累的古代语言可真多。用类似这样精练的语言组成的文章就叫文言文，今天，我们就来学习小学阶段的第一篇文言文杨氏之子（板书）。齐读课题。二、读题，解题。1导入揭题，解题。师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意
2、思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。）例：田惠元姓田，那他就是 2.简介世说新语三、 初读课文、读通课文1现在自己把这篇文言文读一遍，注意读准字音。师：大家在读的过程中一定遇到了一些难读的字词。请大家看屏幕把这些词读正确。2.出示词语开火车读词。3.这一课有几个字易错，现在让汉之星来帮助我们学习。（汉之星出示 梁 重点字形，禽 重点字义）4.这是我们第一次接触文言文，在朗读上和我们现在的白话文有很大不同，读文言文一定要读出古文的韵味，怎样才能读好文言文呢？首先要把握好文章的节奏。大家看着屏幕把停顿线画出来，先听老师怎么读出古文的韵味的。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，
3、父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。5同桌互相读-正音-评价：注意停顿，2（1）着重强调以下字的读音：为 应（多音字，读第四声）（2）引导学生读准停顿： 家禽6.指名读，配乐齐读（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）四、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。那杨氏子何许人也？哪句话告诉了我们？（一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”1、句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”你是用什么办法来理解这句话的？（板书 聪惠）师：你读懂了杨氏子的年龄只有九
4、岁，比大家还要小，对不？“聪”的意思是聪明，“惠”的意思是智慧。生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。（“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。）2、理解文言文的意思要先理解字词的意思再理解句子的意思。下面我们用这种方法同桌学习理解其他的句子。（二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平
5、诣其父，父不在，乃呼儿出。2、哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。 孔君平诣其父，（其，杨氏子）父不在，（孔君平）乃呼儿出。3、师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。（三）研读：“为设果，果有杨梅。”1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。3（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）师：这里并没有写是杨氏子为孔君平
6、设果，你是怎么知道的？生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。师：这是待客之道。你真会读书！（板书：联系上下文）（板书：联系上下文）2、师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）（四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”。过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是孔指以示儿曰： “此是君家果”。生儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”。1.齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听
7、说过孔雀是您家的鸟。”师评：说得真好。能具体说说哪些字的意思吗？理解：“曰” “此”。“应声”“未闻” “夫子”（五）理解全文意思，用自己的语言表达。五、体会语言的巧妙你觉得杨氏子聪明吗？从哪儿看出来的？A、理解孔君平的话1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。生：孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。（板书:杨梅 杨家果)2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。（如果说杨梅
8、是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）评：杨氏子不但会听，还会挺会反驳。B、理解杨氏子的回答1、课件出示：未闻孔雀是夫子家禽。4（理解：未闻，夫子）（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。（2）夫子：怎样的人可以称得上夫子？师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为（生齐：孔夫子）孟子（生：孟夫子）。称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。我们分男女同学来对对看。孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”2、理解
9、：应声答曰这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。朗读。评价。你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）3、体会巧妙孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，妙在哪里呢？孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。“未闻孔雀是夫子家禽”。杨氏子也拿孔君平的姓反驳。这一招在兵法上叫
10、以其人之道，还治其人之身。板书：孔雀孔家禽4、杨氏子语言如此巧妙，在我们的生活中也要巧妙的运用语言，比较句子。禁止踩踏草坪 别踩我 我怕疼哪句话好，为什么？小结：在生活中机智巧妙的语言能帮助我们化解尴尬，让人与人之间的关系更加和谐。所以，我们在生活中要巧妙的运用语言。六、熟读成诵过渡：古人用了短短的 5 句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。1、练习背 2、出示提示，指导背。3、背诵升级，指生背。4.加上动作背。七、阅读链接1、请大家打开经典读本 28 页的何妥善辩。读熟，理解。52、总结文言文的特点。3.课下同学们多读一些古文，感受文言文的魅力。 杨氏之子聪惠 杨 梅 杨家果孔 雀 孔家禽
