《1-1-1-1汽修专业五年发展规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1-1-1-1汽修专业五年发展规划（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1平阴县职业中等专业学校平阴县职业中等专业学校 汽车运用与维修专业五年建设规划汽车运用与维修专业五年建设规划(2016-(2016-2020)2020) 一、现状分析一、现状分析（一）基本情况（一）基本情况1 1、山东省汽车维修行业产业背景、山东省汽车维修行业产业背景中国汽车年销量已连续 8 年世界第一，目前我国汽车保有量 2 亿辆，保有量占全球 20%，销量占全球 30%。目前我国千人汽车保有量 140 台，但总体而言仍属于年轻的汽车消费市场。 在人均 GDP 到 1 万美元时，日本、韩国的千人汽车保有量约 200 辆。目前我国人均 GDP 约 8000 美元，假设未来中国千人保有量达 20
2、0 台，我国汽车保有量可达 2.8 亿台，假设 7 年更新，不翿虑 出口市场，中长期我国汽车年产销规模估计在 4000 万台左右，较 2016 年的 2800 万辆还有 1200 万辆以上的增长空间。商用车市场年销量规模稳定在 400 万辆左右，乘用车未来稳态年产销规模在 3600 万辆以上。山东汽车保有量全国第一。据悉，2016 年，全国机动车保有量达到 2.95 亿辆（机动车包括汽车、低速汽车、摩托车、挂车与拖拉机等） ，其中新能源汽车 101.4 万辆。具体来说，2016 年全国汽车保有量较大的省份主要集中在东部地区，其中保有量前五位的省份依次为山东、广东、河南、河北和江苏，分别为 17
3、54.32万辆、1675.5 万辆、1481.7 万辆、1443.7 万辆和 1434.1万辆。也就是说，山东的汽车保有量居全国首位。2 2、山东省汽车、山东省汽车维修行业发展现状维修行业发展现状据山东省交通厅公路运输管理处提供的数据，目前山东汽车维修行业的特点是一类汽车维修企业较少,仅占1.6%，三类汽车维修企业和摩托维修企业占多数.分别达到36.7%和 52.1%.维修类型以专项维修为主,占维修总量的77.8%.大修较少.维修从业人数 26 万多. 3 3、汽车维修专业对应的职业岗位分析、汽车维修专业对应的职业岗位分析分析汽车维修企业岗位设置及结构状况，从调研企业设置的 3389 个技工岗
4、位中，机修(发动机底盘修理工)、电子电器、钣金(车身)、涂漆等岗位数已占 82.1%，这些岗位的上岗人员数已占技工上岗总数的 82.8%以上，构成现代汽车维修的四大主体生产岗位。而为修复旧零件设置的机械加工职业(工种)岗位，仅占技工岗位的 4.8%和技工总数的4%，并且日渐失去了独立存在的地位，汽车维修业已呈现职业岗位归并和重组的趋势。上述四大主体生产岗位的设立和形成就是这种重组和归并的结果。这种岗位的重组，一方面大大地简化和减少了企业岗位类别，同时对从业人员技能的一专多能也提出了更多的要求。与此同时，现代汽车结构的发展，维修新技术的广泛运用和普及，又催生出一些新的智能型且具有复合特征的岗位，
5、例如:机械维修3与电器维修两个技术岗位复合而产生的机电一体化的岗位，已呈现迅速发展趋势。在所抽查的企业中，共设有汽车维修故障诊断检测岗位 198 个，上岗人员为 524 人，分别占到抽样调查企业总数的 5.8%和 6.6%。这个新型的职业岗位，主要对入厂车辆故障情况进行检测和诊断，为确定维修作业项目和后续的生产安排提供依据，对修复竣工出厂的车辆进行检查，确认故障排除情况或鉴定维修质量。此外，随着汽车维修技术的快速发展，在维修企业职业岗位归并的同时，又分化独立出一些诸如 EFI ,ABS , GRS 等专业维修岗位或技术支持岗位。这一大批符合现代汽车维修技术和工艺发展趋势的新岗位已经与旧有的工种
6、概念有原则的区别。随着汽车后市场的不断发展和壮大，汽车营销相关岗位对服务人才的需求量在不断增加。对人才的需求趋势呈现由单一技术型向复合型人才方向发展。4（二）专业现状（二）专业现状1 1、课程建设、课程建设汽车运用与维修专业课程设置2 2、师资队伍现状、师资队伍现状学时 分配考 核按学年、学期教学进程安排 （课时） 第一学年第二学年第三学年 123456类型课 程 类 别序 号课程名称计划 学时理论教 学技能 教学考试学期考查 学期上学期下学 期上学 期下学 期上 学 期下学期1政治16016040404040 2语文2402401、260606060 3数学2402401、260606060
7、 4英语160160404040405计算机应用 基础16016043404040406体育与健康24024055-6404040404040 7音乐808020202020文 化 基 础 课小 计3003003003004040 1 0机械 制图180100801290901 1汽车 材料645862641 2机械 基础11210012256561 3汽车电子技 术114843057571 4汽车电工基 础1148430357571 5汽车概论33228133必修课专 业 课1 6汽车发动机 构造与维修166102643、483831 7汽车电气设 备构造与维 修12080404、56060
8、161 8汽车底盘构 造与维修1661006683831 9电控发动机 维修1127042808020 新能源汽车160808080805汽车运用与维修专业始建于 1990 年，一直作为骨干专业进行建设，被认定为济南市骨干示范专业，山东省第二批品牌建设专业，承办 2015 年济南市职业院校技能大赛交通运输类比赛。在籍学生 454 人，12 个教学班；2012 年以来，年招生均在 150 人以上。专业教师 18 人，公共基础课教师 8 人，满足汽车运用与维修专业的教学和实训需求。3 3、实训基地建设、实训基地建设目前，汽车运用与维修专业已投入使用的校内实训基地 12 个，校外实训基地 17 个。
9、本专业校内实训基地进度已按照原有规划进度进行。由于本专业各实训设备的使用特点在功能上均具有一定的专用性，目前，根据现有各实训室运作情况来看，虽尽量挖掘现有设备的使用功能，但整体上来看，实训设备数量和类型仍较为缺乏。在教学过程中，虽在教学大纲和教学进度列出了应实施的实训项目，但因设备条件，某些实训项目在实际实施中无法进行，使得这类实训项目的实训环节流于形式，某些实训项目每组学生数较少，实施效果明显，增强了教学效果，这一特点随着实训环节的加重将会更加明显。4 4、产教融合、产教融合我校汽车运用与维修专业是山东省汽车运用与维修专业现代学徒制试点单位：6二、指导思想与发展目标二、指导思想与发展目标（一
10、）建设思路（一）建设思路1、依托行业企业，校企共同研究人才培养模式；2、基于工作过程进行核心能力分解，按能力等级分步进行培养。3、课程开发模式建设（二）建设目标（二）建设目标1 1、总体目标、总体目标目前已初步确立了本专业的建设方向和目标是以汽车维修和售后服务能力的培养为基础，突出学生在汽车检测和故障诊断方面的能力培养。使学生在具备良好的基本维修和保养技能的同时，加强检测和分析能力的锻炼，使学生首先能成为一名优秀的“汽车护士” ，同时具备“汽车医生”基础理论和检测诊断技能，促使学生在将来的工作中能尽快完成角色的转变，从而体现汽车检测与维修专业的高职内涵。在该专业面向社区服务模式探索上，基本确立
11、了以汽车快修服务为主要发展方向的专业建设目标。2 2、具体建设目标、具体建设目标（1） 、根据学校计划，力争在 5 年内把本专业办成山东省品牌专业。（2） 、立足现有专业，根据学校面向汽车售后服务的专业群建设的总体思想，建设与打造有特色的汽车服务专业群。7（3） 、通过 23 年的建设，在原有校级 4 本校本教材的基础上按照高技能人才培养的特点和规律，进一步根据本专业建设的总体目标，改革汽车专业课程体系与教学内容，建成市级精品课程 1 门。（4）到 2020 年，建成全国优秀教学团队。通过内部培养、外部引进等途径，使专业师资队伍拥有一到两名高级职称以上的专业带头人、1012 名专业骨干教师，形
12、成一支学历、职称、年龄结构合理、素质较高的专职师资队伍。加强兼职教师队伍的建设力度，聘请具有企业经验的一线工作人员担任本专业实训教师，同时加大师资培训的力度，使教师队伍成为一支高素质、双师结构的教学团队。（5）争取取得 1 项以上省级教学改革项目或科研成果，34 项县级教学改革项目或科研成果。（6）现代学徒制模式全部实施，现代学徒制单位逐渐加强，力争到 2020 年全部汽修专业学生参加现代学徒制培训。（7）增加汽修专业春季高考力度，力争到 2020 年，一半的春季高考学生能考上本科。建成具备优质教学资源共享的教学资源平台。（8）发展新能源汽车方向，响应国家号召，将新能源汽车作为未来汽修专业发展
13、的新方向。争取到 2020 年参加新能源汽车技能大赛有所突破8（一）准确定位专业人才培养目标（一）准确定位专业人才培养目标本专业以“立德树人”为根本，面向汽车后市场的技术服务领域，培养具有良好的思想政治素质、职业素养和文化水平，掌握本专业基本操作技能，具有较强的实际工作能力，熟悉汽车维修及相关企业的生产过程与生产组织方式，能从事汽车运用与维修工作的中等应用型人才。（二）人才教学模式的建设（二）人才教学模式的建设1.1.研究工学结合的教学过程和人才培养方法研究工学结合的教学过程和人才培养方法教师队伍质量对专业的发展和教学质量的提高起着十分关键的作用，为了保证本专业持续快速发展，依托学院师资建设规
14、划，力争到 2020 年，通过外部引进、聘请等途径，至少引进一名具备副高以上职称的专业带头人、810名专业骨干教师。结合本校现有的师资资源，形成具备八到十名专业带头人、2 2加强师资队伍技能水平的培养加强师资队伍技能水平的培养针对目前部分教师实践经验少的现象，依托学校的师资培训平台，有计划的陆续派送教师赴国内外接受课程教学培训或学历提高。同时，建立本专业教师内部培训机制，加强教师间实践技能的交流和提高。依托校外实训基地，支持教师到企业进行工作实践，重点提高教师的专业技能能力和教学能力。力争在 2020 年底将汽车专业的骨干教师轮训一遍。93 3、加大兼职教师队伍的建设、加大兼职教师队伍的建设依
15、托学生实习企业，聘请生产和服务一线技术人员直接担任学生实习、实训的兼职教师，同时建立合理、规范的兼职教师运作机制，努力构建具有双师结构的教学团队。（三）课程体系与课程建设（三）课程体系与课程建设1 1、课程体系建设、课程体系建设根据本专业发展趋势和实际情况，今后几年要进一步加强专业课程体系的建设的整合，选择成熟的教学模块，尝试引进国外汽车维修资格认证模式（如美国的 ASE 认证模式等） ，参照国内汽车企业售后技术服务培训体系，构建汽车维修诊断模块化的专项技能课程体系和教学标准。不断探索和改进教学方法与技能训练的方式，逐步建立一套突出专业素质培养的教学模式。进一步修订和完善教学大纲，实验、实训大
16、纲等规范性教学文件以适应本专业培养计划要求。探索通过校企结合完成专业校外实训教学的形式，加大工学结合力度。2 2、课程建设、课程建设课程设置上，以专业能力培养为核心，突出职业道德培养和职业技能训练，实践教学环节比例达到 7:1 以上。实训教学课程采用项目教学方法。专门设置了“汽车维修中级工考证实训”和“汽车烤漆工考证实训”教学环节，10提高学生获取职业资格证书的能力。3 3、专业教学资源建设、专业教学资源建设1）.网络教学平台建设：争取利用 5 年时间，完成汽修专业教学平台建设工作。2）.网络课程建设：开发网络课程，利用信息化教学。争取所有汽修专业课程都开发成网络课程。3）.汽车仿真模拟软件：充分利用汽车仿真模拟软件教学，将信息化教学发展到汽修专业教学中去。（四）教学团队建设（四）教学团队建设1.1.专业带头人专业带头人: : 到 2020 年，汽车运用与维修专业培养校级专业带头 4名左右，每个重点培养两年以上；培养省级专业带头人 1-2名。 （从校级专业带头人推荐） 。根据专业特色统筹制定2016-2020 年专业带头人培养计划。2.2.骨干教
