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1、 資料來源 課程發展議會：學前教育課程指引思維能力發展的重要性何文勝博士聽說讀寫能力的核心就是思維能力思維的重要性(C. Ray Johnson(顧宇飛譯)：總裁思維）思維的重要性（于學彬、苏耀彬： 逆向思维看“商战策略” ）書中引用大量如何運用逆向思維取得成功的真人真事學者Sternberg說： 智慧絕不是， 智慧有可能增強。校本思維課程理論架構陳龍安（ 1995）認知(一) 流暢力(二) 變通力(三) 獨創力 (四) 精進力情意(一) 富好奇心 (二) 喜於想像 (三) 敢於挑戰 (四) 勇於冒險 （課程發展議會：小學中國語文科新課程(06年)）螺旋型（課程發展議會：小學中國語文科新課程(
2、06年)）課程專家布魯納 倡導的螺旋型課程設計是教材邏輯 系統與學生心理序列有機組合的最優化 結構 螺旋型課程姚達之思維課程建構基礎 專家學者 教育局(課程發展議會)課程文件 學前(幼稚園）、小學、中學課程銜接 幼稚園同工意見 本校課程發展方向/學生需要附錄二課程發展議會 課程文件幼小銜接銜接學生在幼稚園所掌握的思維能 力，重複深化學生有關能力幼稚園已有能力於小一重複並深化有關思維技巧表示 小二 學習 重點於小二重複並深化有關思維技巧，如此類推，直至小六設計者：周劍豪主任及本校同工工作紙示例（小一） 單元：加法運用資優教材於課堂級組長閱讀教師手冊上的教學建議， 於集體備課時商討如何以校本形式把
3、 手冊內的教學建議應用於課堂，以提 升學生創意。資料來源：教育統籌局：校本資優課程教師培訓教材套：創意思維 東華三院姚達之紀念小學常識科創意思維教師手冊（學前教育課程指引）我們希望以課程營造 一個有利的環境，提 升學生思維能力，讓 學習掌握一項有利學 習及將來立足於社會 的工具。運用資優教材於課堂級組長閱讀教師手冊上的教學建議， 於集體備課時商討如何以校本形式把 手冊內的教學建議應用於課堂，以提 升學生創意。資料來源：教育統籌局：校本資優課程教師培訓教材套：創意思維 （學前教育課程指引）我們希望以課程營造 一個有利的環境，提 升學生思維能力，讓 學習掌握一項有利學 習及將來立足於社會 的工具。
